方向與要領(lǐng)：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力.ppt

方向與要領(lǐng)：教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力,上海洋涇中學(xué) 李海林 2012年11月,教學(xué)改革的主要內(nèi)容,課堂教學(xué)改革的基本原則,最近改革區(qū)原則,1.講授法占據(jù)絕對(duì)地位，不考慮條件和需要。 分辨什么情況下使用講授法，什么情況下不能使用講授法 2.否定講授法的效果，簡(jiǎn)單肯定活動(dòng)法。 在不同的情況下使用不同的教學(xué)方法，堅(jiān)持兩條腿走路。 3.活動(dòng)法的運(yùn)用不到位，為活動(dòng)而活動(dòng)。 研究與總結(jié)活動(dòng)法的操作要領(lǐng)和流程。,活動(dòng)法的理論依據(jù),美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室(National Training Laboratories),古墨西哥人的生活方式,隨著季節(jié)而移居 偵探 10000 學(xué)校 Texcoco湖 筑堤 俘虜 運(yùn)河 沼澤 水中田畦 棉花 頌詞 倫敦 責(zé)任 蘭城 集市 2000000,活動(dòng)一：根據(jù)以上20個(gè)詞來(lái)猜測(cè)古墨西哥人的生活方式，每個(gè)猜測(cè)要用到上面兩個(gè)詞 猜測(cè)1 猜測(cè)2 猜測(cè)3 活動(dòng)二 閱讀教材20-23頁(yè)。讀完后修訂你的猜測(cè)。如果你猜錯(cuò)了，你怎么更改呢？如果你是正確的，你可以增加一些使你的猜測(cè)更完善嗎？ 修訂1 修訂2 修訂3,目標(biāo)：提高教學(xué)效益 內(nèi)涵：充分發(fā)揮講授法和活動(dòng)法的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)結(jié)合。,活動(dòng)法的要?jiǎng)t之一,正確處理好活動(dòng)與知識(shí)的關(guān)系： 案例研究：,亨利八世國(guó)王,活動(dòng)一：寫歌曲、說(shuō)唱樂(lè)、詩(shī)、日志、故事、漫畫和短劇 活動(dòng)二：閱讀有關(guān)亨利和亨利六個(gè)妻子的材料 活動(dòng)三：并回答有關(guān)問(wèn)題 活動(dòng)四：討論這些材料 活動(dòng)五：掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 活動(dòng)六：交流作品,課堂活動(dòng)的知識(shí)教學(xué)指向,活動(dòng)視野下的關(guān)系圖,活動(dòng)一,活動(dòng)六,活動(dòng)五,活動(dòng)四,活動(dòng)三,活動(dòng)二,知識(shí)教學(xué)視野下的關(guān)系圖,活動(dòng)一,活動(dòng)六,活動(dòng)五,活動(dòng)四,活動(dòng)三,活動(dòng)二,活動(dòng)與知識(shí)的四種關(guān)系,1活動(dòng)本身即學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)如何完成該項(xiàng)活動(dòng)。練習(xí)。制作音樂(lè)。碟片封套。 2活動(dòng)本身蘊(yùn)涵了知識(shí)：搭紙塔 3活動(dòng)為知識(shí)學(xué)習(xí)搭臺(tái)階：沙子食糖鐵屑木片。活動(dòng)不是可有可無(wú)的。但與知識(shí)不是同一的，它是知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。 4活動(dòng)作為一種增加學(xué)習(xí)興趣的法子。破案。下圍棋?；顒?dòng)其實(shí)是可有可無(wú)的，可以這個(gè)活動(dòng)可以那個(gè)活動(dòng)的?；顒?dòng)與知識(shí)之間并無(wú)必然聯(lián)系。,活動(dòng)法要?jiǎng)t二：師生關(guān)系調(diào)整,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為變化：學(xué)生要?jiǎng)悠饋?lái) 教師教學(xué)行為變化：讓。指導(dǎo)。評(píng)價(jià)。 師生關(guān)系發(fā)生變化：,老師的講,知識(shí),學(xué)生的聽,課堂教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)生的活動(dòng) 聽 講 練 習(xí) 閱 讀 思 考 交 流 研 討 展 示 答 問(wèn) 操 作 試 講 。,教師的活動(dòng) 定目標(biāo) 定主題 提問(wèn)題 講知識(shí) 推步驟 給材料 答疑問(wèn) 導(dǎo)方法 作總結(jié) 評(píng)學(xué)生 。,組織 管理 促進(jìn) 支持 評(píng)價(jià),學(xué)生活動(dòng)1 學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生活動(dòng)3 ,知 識(shí),老師的活動(dòng)1 老師的活動(dòng)2 老師的活動(dòng)3 ,認(rèn)識(shí) 體驗(yàn),生發(fā) 推進(jìn),兩個(gè)延伸性的結(jié)論：,教學(xué)就是引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng) 課的好壞，以學(xué)生學(xué)的好壞為標(biāo)志,活動(dòng)法要?jiǎng)t三： 以學(xué)生的課堂反應(yīng)為教學(xué)線索,案例研究：安塞腰鼓,安塞腰鼓語(yǔ)言的音樂(lè)性 看視頻 寫出感覺(jué)：雄壯、威武、有氣勢(shì)、野性十足 讀課文，哪些地方有雄壯等感覺(jué) 細(xì)讀這些地方，為什么會(huì)給你這種感覺(jué) 讀出這種感覺(jué)來(lái),學(xué)生的學(xué),老師的教,學(xué)生的學(xué),老師的教,A,B,C,D,學(xué)生的活動(dòng)流程,老師的活動(dòng)流程,支持性活動(dòng),課堂的內(nèi)在線索,學(xué)生的行為,師生行為之間的轉(zhuǎn)換：教學(xué)互動(dòng),教師的行為,活動(dòng)法的操作工具：導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生做什么活動(dòng)？ 先做什么活動(dòng)？再做什么活動(dòng)？ 用什么來(lái)開展活動(dòng)？ 做成什么樣子？ 你怎么知道學(xué)生做成了什么樣子？ 如何調(diào)控學(xué)生活動(dòng)的開展和方向？,美國(guó)教師靠一張紙把學(xué)生攏住,在這張紙上學(xué)習(xí)，用這張紙學(xué)習(xí)，為這張紙學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案不是什么？,導(dǎo)學(xué)案不是教案。教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，出發(fā)點(diǎn)是教師。 導(dǎo)學(xué)案里面有練習(xí)，但不是練習(xí)冊(cè)，練習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種。 導(dǎo)學(xué)案里面有學(xué)生學(xué)習(xí)要用到的材料，但導(dǎo)學(xué)案不是學(xué)習(xí)材料，導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。,導(dǎo)學(xué)案的特征 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，標(biāo)志是：每一個(gè)條款都必須要有動(dòng)詞。該動(dòng)詞即學(xué)生具體學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)。該動(dòng)詞越具體越好，要有可操作性，可檢測(cè)性。 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，標(biāo)志是：每一個(gè)動(dòng)詞的主語(yǔ)都是學(xué)生。該動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，其發(fā)出者是學(xué)生而不是老師。所以導(dǎo)學(xué)案必須從學(xué)生的視角設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)作。,導(dǎo)學(xué)案是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，標(biāo)志是：不同學(xué)習(xí)活動(dòng)之間要有梯度與層次。關(guān)鍵是揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)分解成小步驟小臺(tái)階。 導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)，標(biāo)志是：要有開展每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)可能發(fā)生困難的地方，要有如何做好這項(xiàng)活動(dòng)的簡(jiǎn)明提示。,教學(xué)改