高一物理探究加速度與力質(zhì)量的關(guān)系課件.ppt

,第2節(jié) 探究加速度與力，質(zhì)量的關(guān)系 崇慶中學(xué)物理組詹慶宜,第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律,教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）學(xué)會(huì)用控制變量法探究加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系 （2）能應(yīng)用圖像法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) （3）從實(shí)驗(yàn)中得出加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比 2、過程與方法 （1）體驗(yàn)科學(xué)研究的基本步驟 （2）知道一種常用的研究方法控制變量法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）使學(xué)生在互相協(xié)作中，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神 （2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，發(fā)散思維的科學(xué)研究作風(fēng),貴在堅(jiān)持 難在堅(jiān)持 成在堅(jiān)持,復(fù)習(xí)思考： 1.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎？ 2.運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系是什么？,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持。物體運(yùn)動(dòng)的保持是因?yàn)槲矬w具有慣性。 力是迫使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因，是物體獲得加速度的原因。,天道酬勤 恒者能勝,思考,物體的加速度a 可能和哪些因素有關(guān)？,F1F2,m1m2,探究活動(dòng)一：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析出加速度可能和哪些因素有關(guān)？并定性分析它們之間的關(guān)系。,勤學(xué)如春起之苗，不見其長，日有所增,分析：當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí)，物體的加速度隨著力 的變化情況。,感恩于心 回報(bào)于行,分析：當(dāng)力一定時(shí)，物體的加速度隨著質(zhì)量的變化情況。,感恩于心 回報(bào)于行,物體的加速度a 可能和哪些因素有關(guān)？,思考,F1F2,m1m2,結(jié)論：當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí)，物體的加速度隨著力的增大而增大。,結(jié)論：當(dāng)力的大小一定時(shí)，物體的加速度隨著質(zhì)量的增大而減小。,控制變量法,勤奮出天才，實(shí)踐出真知,探究活動(dòng)二：探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系,思考：1.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 2.實(shí)驗(yàn)操作過程是怎樣的？ 3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎樣處理？,Stick to it! The victory will go to you in the end.,探究方案：小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、一端帶滑輪的長木板、細(xì)線、砝碼、鉤碼、刻度尺、天平為器材，研究小車運(yùn)動(dòng)。,鉤碼的總重力G當(dāng)作小車受到的拉力F,從打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶計(jì)算出小車的加速度a,用天平測出小車的質(zhì)量m,Laugh, and the world will laugh with you.,0.10 0.146,0.20 0.302,0.30 0.428,0.40 0.592,0.50 0.751,數(shù)據(jù)處理：加速度與力的關(guān)系,如何更直觀地處理數(shù)據(jù)？,數(shù)據(jù)處理：加速度與質(zhì)量的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 質(zhì)量一定時(shí)，加速度與力成正比 力一定時(shí)， 加速度與質(zhì)量成反比,課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么？,謝 謝！,為自己選擇的跑道去沖刺，即使很漫長，即使有阻礙，即使會(huì)跌倒；但是，堅(jiān)定的信念會(huì)一直陪伴著我歡笑的、努力地、飛快地奔跑。即使非常非常的辛苦，只要有堅(jiān)持下去的勇氣，再高的山、再闊的海都可以跨越，努力的奔跑，天空的那一邊就不再遙遠(yuǎn)！,方案：以小車、一端帶滑輪的長木板、細(xì)線、砝碼、鉤碼研究小車的運(yùn)動(dòng)。,實(shí)驗(yàn)方案,注意：只有當(dāng)盤和砝碼的質(zhì)量要比小車的質(zhì)量小得多時(shí)，小車所受拉力才近