學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)者分析.ppt

我的作品成果展示,unit6,梅河口市第三中學(xué) 李光玉,學(xué)習(xí)作品目錄,教學(xué)設(shè)計(jì)方案,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃,我的作品最出色的地方,我的作品需要改進(jìn)的地方,教學(xué)設(shè)計(jì)方案,學(xué)習(xí)內(nèi)容及 學(xué)習(xí)者分析,教學(xué)流程圖,資源應(yīng)用說明,學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表,運(yùn)用Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she doing? 等句型來詢問他人是否正 在做什么，并能根據(jù)實(shí)際給出相應(yīng)的肯定或否定回答。學(xué) 會(huì)四會(huì)短語(yǔ)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開交際活動(dòng)。,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué) 活動(dòng)中關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓他們盡 量體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，以促進(jìn)他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮 。,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：,學(xué)習(xí)者分析：,運(yùn)用所學(xué)短語(yǔ)、句型應(yīng)用于情境寫作。,說一說，游戲練習(xí)句型（指名）。,讀與寫，培養(yǎng)聽力，提高寫作能力（小組內(nèi)合作）。,以歌唱表演的形式導(dǎo)入本課會(huì)話,板書題目，并利用動(dòng)物圖片解決本課句型。,課件出示圖片。,口語(yǔ)交際練習(xí)句型（問答形式）。,小結(jié),布置作業(yè)，完成作業(yè)。,拼單詞比賽，展示主題。,學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表,教學(xué)實(shí)施計(jì)劃：,我的作品最出色的地方：,一、用心去做，注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析和理解。 二、在授課教師的引導(dǎo)下，努力做到創(chuàng)新，突出借鑒與參與的功能。 三、在設(shè)計(jì)作品的思路上，重視以學(xué)生的自主合作探究活動(dòng)為主，努力突出學(xué)生的主體作用。,我的作品需要改進(jìn)的地方：,縱觀這堂課的教學(xué)，我覺得還有一些有待改進(jìn)的地方。 首先，這節(jié)課上，我對(duì)調(diào)節(jié)課堂的應(yīng)變能力還不夠，如 學(xué)生置身于游戲氛圍中不能巧妙地將其轉(zhuǎn)入到下一步的 課堂教學(xué)軌道中，這是需要琢磨的。 其次，各活動(dòng)環(huán)節(jié)間的連貫性不夠，沒有形成一個(gè) 有機(jī)的整體，主要在于沒有設(shè)置銜接性的語(yǔ)言把這一教 學(xué)過程過渡到另一教學(xué)活動(dòng)中，更沒有將它們整合。 再次，在教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)時(shí)間的把握上也出現(xiàn)了失 誤之處，在 趣味活動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生的踴躍參與，花費(fèi)了 太多的游戲時(shí)間，以致在最后的任務(wù)活動(dòng)中沒有留有足 夠的時(shí)間給更多的