學術(shù)研究的新動態(tài).ppt

學術(shù)研究的新動態(tài),課程標準： 理解全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭勝利在中國反抗外來侵略斗爭中的歷史地位。,團結(jié)就是力量,領(lǐng)袖們眼中的抗日戰(zhàn)爭,課時：1課時（45分鐘） 對象：高一學生 課型：新授課 教材版本：人民版,一、教材要素分析及其處理,1、學情分析,（1）初中已學過，基本史實不陌生,（2）受主客觀的影響，有些史實的認識有偏差,（3）有愛國熱情，提到戰(zhàn)爭易激動，容易形成復 仇的情緒,（4）思維活躍、樂于表現(xiàn)，有初步的自主探究意愿和合作學習能力,2、處理策略,對照課標要求，結(jié)合學情，堅持“用教材教”的理念，挖掘教師、教材、學生作為課程資源的內(nèi)涵。調(diào)動教學主客體的積極性。,3、教學內(nèi)容特點：,國家繁榮富強和人民共同富裕,近代中華民族兩大歷史任務,民族獨立和人民解放,偉大的抗日戰(zhàn)爭,重要過程,重要保障,（抗戰(zhàn)歷史是近代中國兩大任務之間的重要過渡）,一、教材要素分析及其處理,4、三維目標要求：,一、教材要素分析及其處理,（1）通過閱讀材料、分析處理信息，能在時間上勾勒抗戰(zhàn)史的輪廓、列舉日軍的罪行、簡述國共的團結(jié)抗戰(zhàn)史實，并在此基礎(chǔ)上深刻理解和平與生命的珍貴，體會愛國主義與民族利益的結(jié)合。,（2）通過教師的講授和學生模仿、描述、概括等，能掌握抗戰(zhàn)史中的重要概念，能分析抗戰(zhàn)勝利的原因和歷史地位，從中能進一步提升中華民族的自豪感和自信心。,5.重難點及其突破,重點：全民族的團結(jié)抗戰(zhàn)，抗戰(zhàn)勝利的歷史地位,難點：從戰(zhàn)爭中明白和平、生命的珍貴；從斗爭中領(lǐng)會團結(jié)的力量；從勝利中明白個人、黨派與民族的關(guān)系。,突破策略：史料教學法，利用課內(nèi)外豐富的史料，引導學生閱讀、觀察、比較、思考等，在體驗中獲取知識，在探究中學會學習。,突破策略：講授法、對話法，在學生與文本、學生與教師的對話中，將靜態(tài)的知識“活化”，在體驗中得到情感的升華。,一、教材要素分析及其處理,教材要素分析及其處理,學情及處理策略,內(nèi)容特點及三維目標,重難點及其突破,二、教學過程之導入,教學過程之內(nèi)容結(jié)構(gòu),三、教學過程（新授）之一國共合作的實現(xiàn),1.中日雙方戰(zhàn)前實力對比,蔣介石：,“和平未到至絕望時期，決不放棄和平，犧牲未到最后關(guān)頭，決不輕言犧牲?！保?935年11月）,“我們希望和平，而不求茍安；準備應戰(zhàn)，而決不求戰(zhàn)。”（1937年7月）,毛澤東論反對日本帝國主義的策略：,“當著革命的形勢已經(jīng)改變的時候，革命的策略，革命的領(lǐng)導方式，也必須跟著改變。日本帝國主義和漢奸賣國賊的任務，是變中國為殖民地；我們的任務，是變中國為獨立、自由和領(lǐng)土完整的國家。 ” （1935年12月）,2.國共雙方對日態(tài)度的變化,3.國共雙方相互間態(tài)度的變化,1936年中共斡旋 ，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、有分裂到合作。 1937年8月，中共接受國民黨的軍事改編。 1937年9月， ，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式建立。,4.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立,教學過程（新授）之二 基于國共合作抗戰(zhàn)的全民族抗戰(zhàn),1.國共雙方主要抗戰(zhàn)史實,抗戰(zhàn)初期蔣介石致八路軍方面的戰(zhàn)斗嘉獎電,2.兩個戰(zhàn)場的特點和關(guān)系,3.各階層的抗日斗爭,4.抗日戰(zhàn)爭的勝利（視頻觀看）,日本投降不久在重慶的一次慶祝酒會上，有過這樣一個謎語，謎面是“抗戰(zhàn)勝利”，謎底是打中國古代人物。結(jié)果有4種答案，“蘇武”、“屈原”、“蔣干”和“共工”。后人認為還可以是“華雄”、“華佗”。,教學過程（新授）之三抗戰(zhàn)勝利的歷史地位,抗戰(zhàn)勝利的歷史地位,中國由屈辱走向復興,民族自尊、自信的重要起點,中國崛起于世界舞臺,2.（民族精神）抗戰(zhàn)勝利是民族自尊、自信的重要起點。,3.（中國的國際地位）中國從此站了起來！,教學過程（新授）之四 基于現(xiàn)實的一點思考,基于現(xiàn)實的一點歷史思考,個人、黨派與民族,教學過程（小結(jié)）之 核心內(nèi)容全呈現(xiàn),團結(jié)就是力量偉大的抗日戰(zhàn)爭,國共合作的實現(xiàn),中日雙方戰(zhàn)前實力對比,國共雙方態(tài)度的變化,抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立,基于國共合作抗戰(zhàn)的全民族抗戰(zhàn),主要的抗戰(zhàn)史實,兩個戰(zhàn)場的特點和關(guān)系,抗戰(zhàn)的勝利,抗戰(zhàn)勝利的歷史地位,中國由屈辱走向復興,中國崛起于世界舞臺,民族自尊、自信的重要起點,基于現(xiàn)實的一點歷史思考,個人、黨派與民族,其它各階層的抗戰(zhàn),本課設(shè)計的新穎之處與亮點所在,1、設(shè)計時力求做到三個結(jié)合：將學術(shù)研究動態(tài)和課標相結(jié)合，將課內(nèi)外教學資源相結(jié)合，將教師的教和學生的學相結(jié)合。,2、在三維目標的確立上，不是將其機械的割裂，而是基于知識，借助于過程與方法，在學生認知的歷程中體驗和理解情感、態(tài)度與價值觀。,3、在教學過程中教師時刻關(guān)注學生的行為，基于他們的行為而考慮應對的策略。,4、本課反復使用人民版教材所提供的史料，這是在用教材教而不是教教材,課堂形勢千變?nèi)f化，上課如果僅是照本宣科，再