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認識三角形教學目的:. 在觀察、操作和交流等活動中,經(jīng)歷認識三角形的過程。了解三角形具有穩(wěn)定性的特征,認識三角形各部分的名稱,會畫出三角形的高。感受三角形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,體驗三角形的穩(wěn)定性。教學重難點:了解三角形的穩(wěn)定性的特征。認識三角形各部分的名稱,會畫出三角形的高。教學流程:一、創(chuàng)設情境,導入新課。1讓學生說說生活中見到的三角形。課前調(diào)查:找一找,生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?請收集和拍攝這類的圖片。二、認識三角形認識三角形的穩(wěn)定性活動1 多媒體展示圖片(埃菲爾鐵塔,悉尼港,魁北克的橋,圓頂建筑,電信塔等) 問題(1) 展示的圖片中最基本的圖形是什么?(2)為什么這些美麗宏偉的建筑中最基本的構造都是三角形呢?學生思考并回答問題。(設計意圖:從視覺上沖擊學生大腦,感受數(shù)學圖形的魅力,拓展學生的見識,從而激發(fā)學生的學習熱情。)活動 探究三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。 問題:(1)探究過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?在獨立探究的基礎上,學生交流總結歸納,教師深入學生參與活動,指導,傾聽。本次活動教師應注意:1 學生是否按步驟,按要求完成探究。2 學生是否能積極參加小組活動。(設計意圖:親手操作尋求數(shù)學的結論,有利于引起學生的學習興趣。通過交流,讓學生用自己的語言清楚地表達解決問題的過程,提高語言表達能力,讓學生深入領會問題的本質(zhì),以及學會從現(xiàn)象找規(guī)律。)活動3 制作模型問題:(1)你能舉出生活中應用三角性穩(wěn)定性的事例嗎?(2)你能說出你所做的模型中那些用到了三角形的穩(wěn)定性。學生通過競賽的形式舉出生活中應用三角形穩(wěn)定性的事例。展示學生做好的模型,并解說。教師針對學生的回答做出恰當?shù)脑u價很補充,并對學生提供的生活素材給予肯定和鼓勵。本次活動教師應注意:1 對學生激勵教育,激發(fā)學生的思維。2培養(yǎng)學生留心身邊事物的習慣。3學生生活經(jīng)驗的積累4 學生應用數(shù)學語言描述問題的能力5 學生在作品中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀,以及創(chuàng)新意識。(設計意圖:經(jīng)歷運用所學的知識,尋找實際背景的過程,使學生體會到數(shù)學是解決實際問題的和進行社會活動的重要工具,在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用,加強動手操作的能力和創(chuàng)新能力。)認識三角各部分名稱畫出一個三角形師:你認識三角形各部分的名稱嗎?指名說一說,指一指,教師板書(頂點、邊、角)三角形有幾個頂點、幾條邊、幾個角? 把你畫的三角形的各部分名稱,指一指,說一說,給同桌聽聽。認識三角形的高提出問題,可邊討論
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