三年級語文下冊第二單元5爬山虎的腳教案1魯教版.docx

爬山虎的腳課題爬山虎的腳內(nèi)容理解課文內(nèi)容教學目標1、認識6個生字，會寫11個字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的特點。4、學習作者細心觀察、具體表達的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。重點理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的特點，難點爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。關鍵讀中感悟、抓住重點詞體會教學準備教師小黑板 爬山虎學生教材環(huán)節(jié)時間教學內(nèi)容師生活動設計意圖3730一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：二、初讀課文，檢查預習出示生字詞：均勻 葉莖 葉柄 蛟龍 占用 鋪床 重疊 觸動 痕跡 逐漸 爬山虎思考：這篇課文主要講了什么？三、抓點研讀，體會腳的特點理解感悟35自然段，體會爬山虎腳的特點。學習第三自然段通過作者的描寫，體會腳的特點學習第四自然段通過畫圖演示，理解爬山虎向上爬的原因?qū)W習第五自然段四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)。1、教師出示爬山虎，同學們你們看這是什么？你們是怎樣認識的？對，它依附在墻上，能爬到很高的地方，咱班同學都見過，但又有誰知道它是怎樣爬的呢?這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者葉圣陶老爺爺走進爬山虎的腳，相信大家學完課文后，就能找到答案。2、生齊讀課題，教師板書。1、自由讀文：引導學生自由朗讀，要求把字音讀準確、句子讀通順。2、學習字詞：檢查學生的字詞學習情況，重點教學“逐”、“重”字讀音及“逐、疊”的字形。3、指讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？4、概括文意：指導學生運用段意串聯(lián)法歸納課文過渡:課文是從爬山虎的生長位置、葉子和腳三方面來介紹爬山虎的。那么作者在這里用爬山虎的腳為題，他重點要寫什么呢？（引出腳一部分）1、發(fā)散研讀：默讀35自然段想一想課文是從那幾個方面描寫爬山虎的腳的，它有什么特點，從中體會到了什么？2、引導學生歸納文章是從爬山虎的樣子、怎么爬的、與墻的關系三方面描寫爬山虎的腳3、腳的樣子作者是怎樣描寫的？（1）學生默讀課文，圈點批畫（2）匯報，爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，教師板書（3）小黑板出示句子“爬山虎的腳長在莖上。莖上伸出細絲。細絲是嫩紅的。學生讀句子，并與原文比較。體會出作者不僅觀察仔細，而且寫得很具體。(4)指導朗讀4、默讀，畫一畫，看看爬山虎是怎樣爬墻的?（1）學生匯報（2）教師與學生共同復述，并進行畫圖演示，理解“爬一腳”。（3）引導學生理解爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的（圖畫演示）并體會出正是由于作者經(jīng)過連續(xù)不斷的觀察，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎向上爬的原因。（4）學生用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-變-巴-彎-拉-貼（5）根據(jù)動詞復述爬山虎向上爬的過程（6）將“觸”變成“貼”，“巴”變成“貼”引導學生體會作者用詞的準確。（7）將最后一句話改成比喻句齊讀這一段學生讀最后一自然段，體會爬山虎與墻的關系(依賴)1、 作者把爬山虎的腳寫的怎么樣？同學們也見過爬山虎，你能把爬山虎寫得這樣生動嗎？為什么?感悟到正是因為作者通過認真觀察，長時間的觀察，才能將文章寫得具體生動。2、 回顧本課學習方法，并用這種方法自學葉子一部分。通過老師的深情描述以及實物的出示將學生帶入到文章中去讀文前提出具體要求，讓孩子養(yǎng)成會讀書的好習慣。識字環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學生的自主學習、自主探索性、通過兩段話的比較，體會出作者不僅觀察仔細，而且寫得很具體。用簡筆畫配以學生的復述，讓學生更加直觀而形象的了解爬山虎向上爬的原因。將語言文字訓練真正落到實處。板書設計 爬山虎的腳 描寫 特點 位置 樣子 形狀 細、嫩 顏色 觀察細致 具體有序腳 怎樣爬 小圓片 一腳一腳 牢固與墻關系 離萎 觸變灰 依賴 教學反思 這節(jié)課做得比較好的是：教師用自己飽滿的情感帶動了學生，課堂上學生的興趣比較高，能夠做到認真聽講，積極發(fā)言，對課文內(nèi)容理解比較好。注重教學生方法，讓學生一步步地去思考，找出問題的答案。并且注重對學生自主習慣的培養(yǎng)，讓學生自主學習生字，自主歸納課文內(nèi)容。并注重讓學生自主去探究，積極的投入到學習中去，注重學法的訓練，注重語言文字的訓練。不足之處是：1、