全國(guó)高考生物二輪復(fù)習(xí)專題十關(guān)注“科技社會(huì)生活”熱點(diǎn)熱點(diǎn)1生物與諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)案.doc

熱點(diǎn)1生物與諾貝爾獎(jiǎng) 考綱要求高考考綱“獲取信息的能力”中有兩條：(1)能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。生命科學(xué)的突出成就當(dāng)屬一年一度的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者所研究的內(nèi)容，但是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者研究的內(nèi)容大多不在高中生認(rèn)知的水平范圍內(nèi)，題干中的成果展示和說(shuō)明不要求考生理解和掌握，只是作為“引子”，因此，不應(yīng)該成為解題的“負(fù)擔(dān)”。要從試題中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解答試題。190年代植物學(xué)家試圖向牽?；ǖ幕蚪M中引入紅色素基因，以使花瓣的顏色加深，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，花瓣的顏色并沒(méi)有加深。后來(lái)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的一種新的基因調(diào)控方式RNA干擾解釋了這一現(xiàn)象。RNA干擾的作用機(jī)理如下圖所示：RNA干擾的結(jié)果導(dǎo)致與mRNA對(duì)應(yīng)的“基因沉默”了，無(wú)法表達(dá)?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)在動(dòng)物和人體組織細(xì)胞中也存在這種現(xiàn)象。(1)科學(xué)家獲得紅色素基因并將它插入到牽?；ǖ幕蚪M中，采用的生物技術(shù)被稱為_(kāi)，此技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)生物性狀的_。(2)復(fù)合體能夠?qū)㈦p鏈RNA切割成片段，復(fù)合體又將一條RNA鏈清除，說(shuō)明它們具有_的作用。mRNA與復(fù)合體上的RNA結(jié)合遵循_。(3)紅色素基因“沉默”的原因是_。(4)有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞，結(jié)果卻沒(méi)有引起RNA干擾現(xiàn)象，請(qǐng)據(jù)圖分析最可能的原因是_。(5)在沒(méi)有RNA干擾作用時(shí)，遺傳信息能在生物大分子間傳遞。用圖示表示細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)的過(guò)程。答案(1)轉(zhuǎn)基因技術(shù)定向改造(2)酶堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(3)mRNA分子被剪切、分解，無(wú)法翻譯出相應(yīng)的蛋白質(zhì)(4)蛋白復(fù)合體只能識(shí)別雙鏈RNA，不能識(shí)別單鏈RNA(5)DNAmRNA蛋白質(zhì)解析(1)向牽牛花的基因組中引入紅色素基因，也就是把外源基因引入牽?；?xì)胞中，屬于轉(zhuǎn)基因(或基因工程)范疇，由于轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將已知的基因轉(zhuǎn)入受體中的，因此能有目的地、定向地改造生物的性狀。(2)生物體中的各種反應(yīng)都是在酶的催化下完成的，復(fù)合體將RNA切割成片段與限制性核酸內(nèi)切酶切割特定的DNA序列類同；復(fù)合體將一條RNA鏈清除可以看作是將RNA鏈水解了，這些過(guò)程的進(jìn)行都需要特定的酶參與。(3)根據(jù)題中信息，基因沉默的原因在于由基因轉(zhuǎn)錄得到的mRNA被剪切、分解了，因此無(wú)法翻譯出相應(yīng)的蛋白質(zhì)。(4)由于蛋白質(zhì)復(fù)合體只能識(shí)別雙鏈RNA，不能識(shí)別單鏈RNA，因此把能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條鏈分別注入細(xì)胞時(shí)，復(fù)合體就無(wú)法作出識(shí)別，也就不會(huì)引起RNA干擾現(xiàn)象。(5)生物體中遺傳信息的傳遞過(guò)程可以用中心法則來(lái)概括，但題中要求表示的只是遺傳信息的表達(dá)過(guò)程，只需要畫(huà)出轉(zhuǎn)錄與翻譯過(guò)程，圖解見(jiàn)答案。知識(shí)鏈接RNA有mRNA、tRNA和rRNA三種，都是由細(xì)胞核或擬核中的DNA轉(zhuǎn)錄生成的；真、原核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)一定不是RNA，只有少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，如HIV、SARS病毒等。2(2018菏澤二模)日本生物學(xué)家大隅良典通過(guò)對(duì)酵母菌饑餓處理激活了細(xì)胞的自噬作用，發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞自噬機(jī)制，獲得了2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過(guò)程(如圖所示)。據(jù)圖回答問(wèn)題：(1)圖中“？”代表溶酶體內(nèi)的_。(2)線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本骨架是_，自噬體與溶酶體的融合體現(xiàn)了生物膜具有_的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(3)酵母菌在饑餓時(shí)能生存，說(shuō)明_。答案(1)多種水解酶(2)磷脂雙分子層一定的流動(dòng)性(3)細(xì)胞自噬可為其提供能源物質(zhì)解析(1)溶酶體是細(xì)胞內(nèi)的“消化車(chē)間”，內(nèi)含多種水解酶。(2)所有膜結(jié)構(gòu)的基本骨架都是磷脂雙分子層，不同生物膜間的融合體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性。(3)細(xì)胞生存離不開(kāi)能源物質(zhì)，饑餓時(shí)所需能源物質(zhì)只能來(lái)自細(xì)胞內(nèi)，結(jié)合本題信息可知，這些能源物質(zhì)應(yīng)該是自噬體與溶酶體融合后，在溶酶體內(nèi)水解酶的作用下降解時(shí)產(chǎn)生的。試題分析本題涉及酵母菌、溶酶體、生物膜以及細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)等問(wèn)題，內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大；通過(guò)給出的圖解考查考生獲取信息的能力，需要解答的問(wèn)題都是常見(jiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，全面展現(xiàn)了科技創(chuàng)新題型的命題特點(diǎn)。本題第(3)小題有一定的難度，考生不能很好地將“細(xì)胞的自噬作用”與“饑餓時(shí)生存”聯(lián)系起來(lái)?！白允伞狈纸饧?xì)胞中