七年級語文上冊第五單元17我愛這土地教學設計1冀教版.doc

我愛這土地1教學目標1，理解詩中的意象。(知識)2，感受作者熾熱深沉的愛國情感。(情感)3，使學生有感情的朗誦這首詩。(能力)2學情分析3重點難點教學重點：理解本詩中的意象。教學難點： 理解詩中深沉的愛國情感。4教學過程4.1 第一學時教學活動活動1【活動】我愛這土地教學過程:導入名言警句導入天下興亡，匹夫有責。 顧炎武為中華崛起而讀書。 周恩來為祖國而死，那是最美的命運??！ 大仲馬風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。家事、國事、天下事、事事關心。 顧憲成作者簡介艾 青（19101996）原名蔣海澄，著名詩人作品：大堰河我的保姆等一、明確意象比較這兩首詩歌，哪首寫得好？活著，就為祖國而歌唱死了，也要為祖國貢獻一切因為 我愛祖國1、定義意象：寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。即融入詩人思想感情的“物象”，在詩歌中它一般有象征意義。示例如：天上的街市詩中 “燈”、“牛郎織女”我羨慕你，大海的勇敢的船夫中的“暴風雨” 、“船夫”等二、探究意象1、這首詩中有哪些意象？2、這些意象有哪些象征意義呢？（插入時代背景）1931年的九一八事變侵占中國東三省1932年的一二八事變日本向我軍發(fā)動挑釁1935年的華北事變策劃了華北5省自治1937年七七事變，日均全面侵華開始1937年南京大屠殺，殺害我們的同胞30多萬人遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野南京大屠殺，尸體堆積如山到了1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志，中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。明確：鳥：詩人自己暴風雨：日本帝國主義的侵略土地：正在遭受日寇欺凌的國土河流、風：中國人民滿懷悲憤進行不屈不撓的斗爭黎明： 勝利的希望、獨立自由的曙光三、探究主旨1、為什么要借一只鳥來表達愛國情感？明確：（1）形象弱小，烘托情感偉大 （2）竭力歌唱，呼喊民眾反抗 （3）渴望自由，期待民族解放2、鳥的喉嚨為什么是“嘶啞的”而不是“圓潤的”？明確:(1)鳥對“土地” “河流”“風”“黎明”的歌唱是持續(xù)不斷地，一直到生命的終結。 (2)它的歌聲中訴說著時代的苦難，詩人內心的焦灼，所以用嘶啞更妥帖。如果改用“圓潤的”，就不能體味到作者對祖國對人民的愛。四、深情歌頌這首詩中有觸動你的句子嗎？請為它設計朗讀方案，并說明理由?？梢詮囊韵聨追矫婵紤]：1、語調（激昂、舒緩、低沉、歡快、緊張）2、語速3、輕重音4停頓假如/我是一只鳥 ，我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱 ：這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明