學習環(huán)境設(shè)計理論.ppt

第五節(jié) 學習環(huán)境設(shè)計理論,學習目標: 闡述學習環(huán)境的概念; 敘述喬納森學習環(huán)境設(shè)計理論的要點; 分析基于Web學習環(huán)境設(shè)計的主要內(nèi)容; 舉例闡明學習環(huán)境對于不同學習方式的支持作用.,學習環(huán)境的概念,1、學習環(huán)境是一種場所 由家庭和學校的各種物質(zhì)因素構(gòu)成的的學習場所； 學習者在追求學習目標和問題解決的活動中，可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。,學習者在追求學習目標和解決問題的活動中，可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場所。 1、計算機為基礎(chǔ)的環(huán)境 2、教室基礎(chǔ)的環(huán)境 3、開放的虛擬的學習環(huán)境,學習環(huán)境是學習資源和人際關(guān)系的總和,學習資源：學習材料、認知工具、學習空間等； 人際關(guān)系：師生之間、生生之間的相互協(xié)作和支持。,任務情境是建構(gòu)主義學習環(huán)境的核心,學習環(huán)境是支持學習者進行建構(gòu)性學習的各種學習資源的總和。 學習資源包括信息資源、認知工具、人類教師、任務情境等。 任務情境集成其他各種學習資源的作用。 任務情境是呈現(xiàn)給學習者的問題解決情境。,問題,相關(guān)的實例,信息資源,認知工具,會話與協(xié)作,社會背景支持,建模策略,教練策略,支架策略,喬納森的建構(gòu)主義學習環(huán)境,1、問題,問題背景：描述問題發(fā)生的物理的、組織的、社會文化的背景。 問題的表征或模擬：有趣、生動、吸引學生積極參與；利用各種技術(shù)表征問題。 問題的處理空間：提供給學生操作問題環(huán)境的必須的工具。,2、相關(guān)的案例或?qū)嵗?為學習者提供相關(guān)的經(jīng)驗是解決問題的關(guān)鍵。 幫助學生記憶：相關(guān)案例可以為學習者提供比較的參照。 加強認知靈活性： 相關(guān)案例可以提供問題解決的各種觀點和視角。,3、信息資源,為了解決問題，建構(gòu)主義學習環(huán)境應向?qū)W生提供豐富的、可選擇的、方便易得的各種信息資源。 信息資源可以是多媒體信息、網(wǎng)上信息等。 豐富的信息是解決問題的必然保證。,4、認知工具,認知工具是可以幫助學習者發(fā)展批判性思惟、創(chuàng)造性思惟和綜合思惟能力的軟件系統(tǒng)。 常用的認知工具有：數(shù)據(jù)庫、電子報表、語義網(wǎng)絡(luò)工具、專家系統(tǒng)、計算機化的通訊工具、超媒體工具等。,作為認知工具的標準,計算機 化； 現(xiàn)成的應用軟件； 用戶在經(jīng)濟上可承擔； 可用于表示知識； 可泛化（可用于不同領(lǐng)域）； 可支持批判性思惟； 學習可遷移； 簡單而功能強大的知識表示形式； 易學易用。,會話與協(xié)作工具,共享信息 互相交流 共同建構(gòu)知識,社會/背景支持,建模策略 教練策略 支架策略,建模策略,顯性的行為建模：學習者在學習活動中應執(zhí)行哪些活動以及如何執(zhí)行這些活動； 隱性的認知過程建模：學習者在從事這些學習活動時應當使用的推理方法。,教練策略,教練員的最重要的工作就是監(jiān)控、分析、調(diào)節(jié)學習者的各種能力的發(fā)展。 分析學習者的成績?yōu)樗麄兊倪M一步學習提出中肯的建議。 正確的教練策略可以幫助學習者激發(fā)動機、可以指導學習