云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)第七中學初中思想品德教學論文 思想品德課與時政相結(jié)合初探

思想品德課與時政相結(jié)合初探 思想品德課是一門德育與智育相結(jié)合的課程，具有鮮明的時代性，但其教材與現(xiàn)實相對的滯后性決定了政治教師在教學中必須注重與時政相結(jié)合，從現(xiàn)實中提取豐富的教學素材，及時對教材內(nèi)容進行補充說明，這樣才能更好地體現(xiàn)思品課的與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能顯示時代氣息和生命活力。時政教學，不僅要重視課內(nèi)所學，還要不斷開闊學生視野。如果學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，就很難培養(yǎng)他們關(guān)心杜會、關(guān)心國家的意識。因此，思品課與時政相結(jié)合不僅是必要的，而且是必需的。以下是我對思想品德課如何與時政相結(jié)合的教學的一點體會，整理成文，與大家一起探討。一、重視備課環(huán)節(jié)上好一堂課的關(guān)鍵是備課，也就是教學設計。教師備課除了熟悉所用教材，還要備學生、備教法。思品課是對學生進行思想政治教育的主陣地，但教材內(nèi)容往往是此年此月之前的知識，事例也是過去的事例，一個突出的特點就是“舊了”，學生的學習興趣因“舊了”而減淡了許多。其次，現(xiàn)在的學生從小到大都處于“精彩”的世界包圍之中，他們在學校之外所獲得“知識”的方式很多，如看電視、看書報、上網(wǎng)等，他們的思想也因“精彩”的世界的熏陶而變得十分“豐富”，這“知識”良莠皆有，這“豐富”積極與頹廢并存。學生的求知欲強，獵奇心理重，對于主流的東西大都是認可的，但對于一些支流的東西如腐敗、黃賭毒等現(xiàn)象往往表現(xiàn)出憤慨、報怨甚至有不恰當?shù)难哉摗Ｔ俅?，思品課素來被人們誤認為是講大道理的說教課，理論性強，抽象的條條句句讓人摸不著邊際，因而談不上有濃厚的興趣，上好思品課的確不易，讓學生對思品產(chǎn)生強烈的求知愿望更難。因此，作為政治課教師，在平時就要特別關(guān)注時政，我堅持每天收看中央電視臺的“新聞聯(lián)播”、“焦點訪談”、“今日說法”等欄目，一有時間就看新聞頻道，收聽中國之音、閱讀格言、思維與智慧等雜志，及時捕捉與教材有關(guān)的時政內(nèi)容，收集、整理熱點問題，有機與教學活動相結(jié)合。以便在上課時穿插在教學內(nèi)容之中，引起學生的共鳴，激發(fā)學生對思品課的興趣。二、采用多樣性的結(jié)合方式思品課與時政相結(jié)合的方式可以靈活多變，既適用于在課堂進行，也不要完全拘泥于課堂。以下介紹幾種較為常見的方法：1、課前的新聞論壇。在教學中，把評述新聞作為一項常規(guī)工作，要求學生定期收看新聞并做好記錄，每堂課選擇兩位同學到講臺上發(fā)布新聞。新聞發(fā)布要避免隨意性，不能順手拿來一張報紙，隨便挑一篇讀。演講者必須按照要求對新聞進行篩選，事前做好充分準備，這樣才能真正達到預期效果。這種形式對于中學階段任何年段的學生都適用，在起初的階段，可能學生對于新聞的收集、篩選會有一些不妥，但經(jīng)過教師一個階段的指導和規(guī)范，它能成為一項各個層次的學生共同參與的活動。久而久之，它能拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生語言表達能力、思維能力對其學好其他學科也大有益處。這一活動充分調(diào)動了學生主動獲取知識、自主質(zhì)疑的積極性，也順應二期課改注重學生全面發(fā)展的要求。 2、開展新聞短評活動。每學期定期針對當時段發(fā)生的重大實事新聞要求學生有感而發(fā)進行評論。此項活動與新聞論壇的區(qū)別在于前者能把重大新聞挖深挖透，使學生在對該事件全面了解的基礎上有較深刻的認識，而后者則是“蜻蜒點水”般簡單的評述。例如；針對“神舟七號順利升空”的內(nèi)容，可以發(fā)動學生對此進行全面分析評論，既可以聯(lián)系書本理論，也可以脫離書本發(fā)表自己看法。此項活動不但能拓寬學生知識面，而且從小培養(yǎng)學生議政意識，同時能幫助他們養(yǎng)成關(guān)心國家大事的好習慣。 3、編寫時政小報。嘗試著每學期定期的組織學生編寫時政小報。教師通過對學生進行合理分組，由學生自行設計，自行編輯，分工合作完成高質(zhì)量的時政小報，并在學校范圍內(nèi)進行交流評比。這使學生在參與過程中不僅學會了知識，也培養(yǎng)了他們的實踐能力、動手能力、合作精神，更培養(yǎng)了他們的社會責任心，讓時政教育在課堂外得到有效延伸。4、課堂教學中理論與時政的相互滲透。古人云：事實勝于雄辯，但在傳統(tǒng)思品教材中說理多于例證，而且有的理論枯燥難以吸收，學生也不感興趣。因此，在課堂中運用有針對性的實事內(nèi)容來解釋書本理論無疑事半功倍，同時也能激發(fā)學生的興趣。如在講解放眼世界第二框文明對話、平等包容的內(nèi)容時，我選用了2009年7月27日，首輪中美戰(zhàn)略與經(jīng)濟對話開幕式上，美國總統(tǒng)奧巴馬引用了孟子的名句：“山徑之蹊間，介然用之而成路；為間不用，則茅塞之矣”（以此來比喻兩國的任務是探索一條可持續(xù)交往，通向未來的道路，并期盼即使以后出現(xiàn)了分歧，也不要讓這條路被荒草埋沒），希拉里引用中國諺語“人心齊、泰山移”等內(nèi)容，幫助同學們理解不同的國家，有不同的語言、文化，不同文化之間是可以交流的，我們在對待自己的民族文化時要繼續(xù)發(fā)揚，為我所用。除以上形式之外，思品課教學與時政結(jié)合還有其他諸多方式，比如進行時政知識大賽，時政演講比賽，甚至可以組織學生走出校園，深入群眾進行調(diào)查研究，讓他們?nèi)娓惺苌鐣呢S富多彩，在社會體驗中驗證理論?？傊?，只要我們教師多方面、多角度地進行滲透，使課堂時時都處于一種動態(tài)之中，讓學生從多方面接受知識信息，在學習中思考、總結(jié)、升華，讓學生的主體地位得到落實，則教師也會形成自己的獨特教學風格，從而更好體現(xiàn)教師的主導性。三、有效實施時政教學的有利之處1、選擇真實、新穎、有針對性的材料能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極性，增加學生參與程度，提高學生學習政治的興趣，提高教學效果，同時使學生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的良好習慣。 2、培養(yǎng)學生多方面的能力。時政研究具有實踐性、自主性、合作性、探究性和開放性。在教學中使用各種方式滲透時政內(nèi)容，比如時政的評議、報道可以培養(yǎng)學生的語言能力：編寫時政小報、到校外調(diào)查，可以培養(yǎng)學生的合作精神、動手動口動腦的綜合能力以及創(chuàng)新能力。 3、拓寬學生知識面。時政新聞涵蓋了國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟、文化、社會等各方面的信息，這使學生了解許多書本以外的知識，讓他們?nèi)娴卣J識世界，深刻地了解國情。 4、增強學生解題能力。注重理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)是現(xiàn)今考試改革的客觀要求，近年來，初中的政治考試積極探索各種題型的改革，尤其注重學生綜合素質(zhì)和能力的考核，考題往往聯(lián)系重大實事政治和學生的生活實際，在日常教學中重視時政教育無疑增強了學生的解題能力。 5、提高學生的思想政治覺悟，加強德育功能。通過時政的報道分析幫助學生認識到改革開放以來我國取得的卓越成就，促進他們建立建設祖國的信心，幫助學生了解當今的偉大人物、民族英雄，為他們樹立當今學習的楷模，同時也讓他們清醒地認識到國內(nèi)外的形勢，明確肩負的歷史使命。 四、思品課與時政相結(jié)合需注意的問題 1、精心選例，大小結(jié)合。時政內(nèi)容廣泛，政治、經(jīng)濟、文體、科技無所不有，教師精心選例必須把握時政是為教學服務這一原則，必須根據(jù)課程的教學內(nèi)容、學生的思想特點等選取恰當?shù)臅r政素材。既要選社會熱點、重大實事，也要選貼近學生生活的小事。馬克思說：“實踐是生活的源泉”，重大新聞往往能喚起學生的使命感，能督促學生關(guān)心國家興衰；而挖掘?qū)W生身邊點滴小事，能讓他們有更多的發(fā)言權(quán)，學起來倍感輕松。因此，以日常生活中的小事為例就能夠使學生有感而發(fā)，從而達到理論聯(lián)系實際的效果。2、利用現(xiàn)代化教學手段。投影、電視、電腦等現(xiàn)代化教學手段的使用以簡潔、形象、直觀的特點給思品課的教學注入了新的生命力。運用現(xiàn)代化教學手段再現(xiàn)時政事件，通過形象、生動的描述，跨越時空的深沉思考，能大大的激發(fā)學生的學習興趣。 3、主次分明，不能喧賓奪主。時政材料豐富多彩，可謂上有天文，下有地理，縱橫有天下，很容易吸引學生的注意力，增強課堂的趣味性。但一堂課的時政內(nèi)容要適量，不宣過多，否則容易讓學生埋于國家大事，忘了真正該學的知識，到最后只記得一段材料，卻茫然不知到底要說明什么問題。思想品德課教學的目的是要讓學生學會做人，關(guān)心社會，熱愛祖國，所以我們要避免為時政而時政，要讓時政為課堂教學而服務。 4、時政教學要做好歸納和總結(jié)。時政內(nèi)容紛繁復雜，如果只是對其平鋪直敘或者進行簡單的討論后草草結(jié)束，可能無法達到預期效果。學生水平參差不齊，理解能力差異較大，教師如果能用簡潔的有感染力的幾句話作“畫龍點睛”的總結(jié)，點明所引用時政事例與課本有關(guān)理論的聯(lián)系，學生的印象肯定會更加深刻。 5、設計合理的評價機制。評價可以使學生明確在參與時政活動中取得的成就和需要努力的方向，從而激發(fā)學生自主學習的積極性。評價的方式應當根據(jù)實際情