系統(tǒng)復(fù)習(xí),科學(xué)備考

把握命題規(guī)律，緊抓主干知識(shí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，科學(xué)備考沂南縣雙堠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 高玉偉由于地理學(xué)科課時(shí)相對(duì)較少而內(nèi)容較多，所以如何在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生全面扎實(shí)的掌握所學(xué)知識(shí)，需要我們共同思考和關(guān)心以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。一、精細(xì)分析近年試題，認(rèn)真研究考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握命題脈搏 命題方向把握正確，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才會(huì)提高。重視會(huì)考信息的收集，精細(xì)分析近年的學(xué)業(yè)考試題，能讓我們熟悉會(huì)考題目編制的方向、特點(diǎn)，從而幫助我們確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)知識(shí)、尋找答題的技巧、規(guī)律以及答案組織的規(guī)范性和科學(xué)性。像2013年會(huì)考卷的特點(diǎn)，就可以作為2014年會(huì)考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的參照。分析2013年八年級(jí)、九年級(jí)地理學(xué)業(yè)考試，主要有以下特點(diǎn)： 1.注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)雙基，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念試題內(nèi)容覆蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的地理學(xué)科四大知識(shí)板塊，涉及到地球地圖、地形、氣候、植被、河流、湖泊、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口、城市、旅游、環(huán)境、災(zāi)害等主干知識(shí)。試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，著重考查學(xué)生應(yīng)具備地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展能力的形成。2.注重學(xué)習(xí)能力考查，試題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性 提倡探究型的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開(kāi)放式的教學(xué)方向，“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，也是當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)。我市中考命題合理設(shè)計(jì)探究性和開(kāi)放性試題，鼓勵(lì)創(chuàng)新，通過(guò)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從試題創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，既考查學(xué)生的思維過(guò)程和學(xué)習(xí)探究的能力，又培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新精神。如2013年九年級(jí)學(xué)業(yè)考試30題。 臨沂某中學(xué)地理課外活動(dòng)小組開(kāi)展了對(duì)黃土高原水土流失問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合圖中信息和相關(guān)要求，回答問(wèn)題。（11分）（1）信息提?。夯顒?dòng)小組首先開(kāi)展了對(duì)黃土高原位置范圍的研究，獲得的結(jié)論是黃土高原東起 ，西至烏鞘嶺，南連 ，北抵長(zhǎng)城。（2分）（2）數(shù)據(jù)分析：將圖中各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)填入上表中相應(yīng)位置，并作出你的分析。從圖表中數(shù)值的變化，你得出的結(jié)論是： 。（2分）（3）實(shí)驗(yàn)探究：下列一組圖片展示了黃土高原水土流失與各種影響因素（植被特征、降水特征、土質(zhì)特征、人類(lèi)活動(dòng)）之間的關(guān)系，仔細(xì)觀察后，填寫(xiě)探究結(jié)論。（5分）（4）實(shí)踐應(yīng)用：為有效減輕和治理當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，結(jié)合以上探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)你為當(dāng)?shù)卣I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策（答對(duì)2條即可）。（2分）3.重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，密切聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)際關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生生活，引入情景創(chuàng)設(shè)考題，會(huì)考試卷命題突出與社會(huì)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，通過(guò)社會(huì)化、生活化的情景設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了問(wèn)題的真實(shí)性和情趣性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及收集、整合、運(yùn)用知識(shí)信息的能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。2013年我市中考地理試題取材突出與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重在新情境下考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，試題不單純地為熱點(diǎn)而熱點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等與人類(lèi)社會(huì)密切相關(guān)的長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題，如第17、22、25、26（3）、27（3）、29（5）題。4.注重體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)性發(fā)展觀的運(yùn)用 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，科學(xué)全面的發(fā)展。如八年級(jí)會(huì)考試題的17、29（5）題，九年級(jí)地理學(xué)業(yè)考試題中的21、22、23、30（4）題等。5.突出地理圖像的學(xué)科特色，重視綜合運(yùn)用各類(lèi)地圖 2013年八年級(jí)會(huì)考試題、九年級(jí)地理學(xué)業(yè)考試題中都有各類(lèi)地理圖表20余幅，類(lèi)型多樣，如：等高線地形圖、地形剖面圖、景觀圖、交通圖、水文圖、統(tǒng)計(jì)圖表、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、示意圖、降水量柱狀圖以及數(shù)據(jù)表格、文字材料等多種呈現(xiàn)形式，圖中涉及的讀圖、填圖、填表以及無(wú)圖考圖題中所隱含知識(shí)信息量較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖、填圖能力和空間概念。 二、圍繞主干知識(shí)，整合高頻考點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率1.認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，梳理知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)中不能只把教材中的內(nèi)容機(jī)械的呈現(xiàn)給學(xué)生，而要在理解課標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行分析與把握，梳理知識(shí)體系環(huán)節(jié)，打破幾冊(cè)課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，構(gòu)建思維導(dǎo)圖、知識(shí)樹(shù)等知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)從宏觀上把握初中地理知識(shí)結(jié)構(gòu)、地理主干知識(shí)。例如八年級(jí)地理下冊(cè)第二單元中國(guó)的自然環(huán)境可以用下圖概括：地形是初中地理的主干知識(shí)，貫穿整個(gè)地理學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)其他地理要素影響深刻，可以用下面的思維導(dǎo)圖概括，有助于學(xué)生從整體上把握知識(shí)體系。此外，世界的氣候、河流湖泊、農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)、交通、旅游等知識(shí)都可以用這種思維導(dǎo)圖概括。 2.“重點(diǎn)問(wèn)題繞不開(kāi)”，結(jié)合高頻考點(diǎn)，搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)近幾年中考試題有些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)考率相當(dāng)高，如地球地圖知識(shí)、地形知識(shí)、氣候知識(shí)、世界區(qū)域地理的讀圖，中國(guó)自然環(huán)境知識(shí)、我國(guó)四大區(qū)域特征和區(qū)域差異等。重點(diǎn)知識(shí)、高頻考點(diǎn)應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，注重歸納總結(jié)。一方面要把各課、節(jié)、框的重要知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系貫穿起來(lái)；另一方面，對(duì)屬于同一主題，卻分散在不同課、框的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，形成不同的知識(shí)專(zhuān)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如2013年臨沂市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試（九年級(jí)）第26題讀圖題，利用經(jīng)緯網(wǎng)考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運(yùn)動(dòng)等方面的知識(shí)。（1）寫(xiě)出圖中A、B兩地的經(jīng)緯度：（寫(xiě)坐標(biāo)）A_；B_。（2）圖中A、B、C三地中，位于南半球的是_地，（分 半球）；位于熱帶的是_地。（分五帶）（3）6月22日，A、B、C三地正午時(shí)刻物體的影子朝向正北 方向的是_地；（定方向）該日臨沂市的晝夜長(zhǎng)短 情況是_。（比長(zhǎng)短）此外利用經(jīng)緯網(wǎng)還可以考查低中高緯度的劃分、有無(wú)太陽(yáng)直射現(xiàn)象、極晝極夜現(xiàn)象、比較距離、面積大小等，復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)練習(xí)。再如等高線地形圖的復(fù)習(xí)，可以結(jié)合下面的探究題目進(jìn)行復(fù)習(xí)：某地理探究小組搜集到當(dāng)?shù)氐牡雀呔€地形圖，并利用其進(jìn)行探究活動(dòng)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，參與到活動(dòng)中。第一步：分析區(qū)域地形（1）C處的地形為 ，描述該圖區(qū)域內(nèi)的地勢(shì)特點(diǎn) 。（2）兩條小河，水流比較緩的是 ，原因是 。第二步：計(jì)算、測(cè)量（3）若B山頂氣溫為20，僅考慮地形因素，則A山頂氣溫為 。（4）圖上測(cè)得A、B兩地的直線距離約為5厘米，若要在兩地間修建纜車(chē)，已知比例尺為，則纜車(chē)線路長(zhǎng)度至少_千米。第三步：為生活、發(fā)展出謀劃策（5）王先生是一位徒步旅行者，某日在A山頂附近游玩時(shí)迷了路，請(qǐng)你幫他想一種順利回到甲地的辦法。 （6）根據(jù)圖上提供的信息，說(shuō)說(shuō)乙地發(fā)展成為城鎮(zhèn)的有利條件有哪些？ （7）該地?cái)M劃出C，D兩塊土地，吸引“種糧大戶(hù)”王老五與“果樹(shù)大王”韓老六來(lái)發(fā)展高效農(nóng)業(yè)。請(qǐng)幫助他們選擇承包土地，并說(shuō)明理由?！胺N糧大戶(hù)”王老五選擇 ，因?yàn)檫@里： 。“果樹(shù)大王”韓老六選擇 ，因?yàn)檫@里： 。3.“熱點(diǎn)問(wèn)題不回避”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住聯(lián)系點(diǎn)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果社會(huì)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題經(jīng)常是地理考試題的切入點(diǎn)。命題材料多取材于新聞報(bào)道、時(shí)事動(dòng)態(tài)、各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識(shí)滲透在日常生活的方方面面，特別是對(duì)于圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一系列熱點(diǎn)問(wèn)題觸及較多。時(shí)間大概在2013年1月-2014年5月間的國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事件。熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題最終落腳點(diǎn)還是考查地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題回歸課本，從課本中找出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)答題才是解題的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意這一類(lèi)型題目的設(shè)計(jì)與練習(xí)。例如：復(fù)習(xí)東南亞時(shí)可以結(jié)合馬航飛機(jī)失聯(lián)事件進(jìn)行設(shè)計(jì)：2014年3月8日凌晨2點(diǎn)40分，馬來(lái)西亞航空公司稱(chēng)一架載有239人的波音777 200飛機(jī)在飛往中國(guó)北京的途中于1033443E，65515N與管制中心失去聯(lián)系，機(jī)上有154名中國(guó)人。（1）根據(jù)飛機(jī)失聯(lián)地點(diǎn)A的經(jīng)緯度位置分析，該地位于 半球（東西） 緯度（低中高），東南亞的氣候類(lèi)型以 氣候和 氣候?yàn)橹鳌＃?）泰國(guó)空軍司令巴津18日表示，從8日的雷達(dá)資料中顯示：在馬航飛機(jī)失聯(lián)時(shí)間段，有飛機(jī)從馬來(lái)西亞向北飛往泰國(guó)灣方向，此后該飛機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)航向向西南折回，最后該飛機(jī)的雷達(dá)信號(hào)在C 海峽消失。（3）中南半島的山脈、河流多由北向南延伸，具有 的特征。（4）東南亞人口稠密，耕地較少，高溫多雨，將 作為主要的糧食作物。（5）東南亞是世界上橡膠、油棕、椰子和蕉麻的最大產(chǎn)地，D 是世界最大的棕櫚油生產(chǎn)國(guó)，E 是世界最大的橡膠生產(chǎn)國(guó)。（6）新馬泰旅游是我國(guó)一條熱門(mén)旅游線路，試分析東南亞成為中國(guó)人出境旅游目的地的優(yōu)勢(shì)條件。 4.加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)，強(qiáng)化圖、文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生能力提高地理知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，要把文字梳理與地圖梳理結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)空間思維。復(fù)習(xí)時(shí)，要特別重視地圖的學(xué)法指導(dǎo)。一般所有重點(diǎn)知識(shí)都有相關(guān)地圖，以地圖為中心掌握相關(guān)知識(shí)，把知識(shí)落實(shí)到地圖上。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一幅幅過(guò)關(guān)，熟練掌握，達(dá)到“圖”、“文”轉(zhuǎn)換靈活自如。如：經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線地形圖、大洲大洋分布圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖等。在地圖教學(xué)中，要注意的是不能僅僅停留在挖掘圖中的地理信息，還應(yīng)將圖中信息與所要掌握的地理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。例如復(fù)習(xí)美國(guó)一節(jié)時(shí)，將美國(guó)地圖上應(yīng)識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)歸結(jié)為：一條河流 （密西西比河）、兩列山脈（落基山、阿巴拉契亞山）、兩個(gè)鄰國(guó)（加拿大、墨西哥）、三大地形區(qū)、四大海域（太平洋、墨西哥灣、大西洋、北冰洋）、五大農(nóng)業(yè)帶（棉花帶、玉米帶、小麥帶、乳畜帶、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)帶）、六大城市（紐約、華盛頓、休斯敦、芝加哥、洛杉磯、舊金山）等，要求學(xué)生在圖上落實(shí)，把知識(shí)融入一幅 “美國(guó)地圖”中，達(dá)到心中有圖。 講練結(jié)合教給學(xué)生解題思路和方法，規(guī)