2017秋八年級語文上冊第四單元7孔孟論學習教學設計4北師大版.doc

7.孔孟論學習1教學目標 1、了解作者資料；2、疏通文意，理解重點詞句意思；3、掌握孔孟的學習之道；4、聯(lián)系自己的實際學習，理解文中提出的學習之道；5、背誦并默寫全文。2重點難點 反復練習誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中感知內容要點，在讀中領悟文章內蘊，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質疑解疑，走近孔孟。學生對課文內容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問并探討解疑。學生要做到與文本對話，生生對話，師生對話。能鏈接生活，拓展思維，從多個角度思考問題。3教學過程 第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課：同學們，我們在講“諸子百家”時，常提到“孔孟”二人，這里的“孔”，指“孔子”，“孟”就是“孟子”，大家對孔子孟子知道多少？交流有關孔子、論語的知識，孟子、孟子的知識。學生在四人小組內交流。班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要的修正、補充。師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料?？鬃樱ㄇ?11-前479），名丘，字仲尼。魯國人。春秋末期思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。相傳曾修詩書，訂禮樂(yu)，序周易，撰(zhun)春秋。孔子曾任魯國司寇，治理魯國三個月，便使強大的齊國畏懼。因身處亂世，他所主張的“仁政”沒有施展的空間，后攜弟子周游列國。入東周拜老子為師。最終返回魯國，專心執(zhí)教。孔子開創(chuàng)私人講學之風，弟子多達三千，賢弟子七十二人。他被尊稱為“至圣先師，萬世師表”。其弟子和再傳弟子，把孔子及其弟子的言行記錄下來，作成論語。北宋宰相趙普贊曰：“半部論語治天下”。論語是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。南宋時，朱熹把它大學中庸孟子合為“四書”， 成為儒家的重要經典。1988年初，75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱：如果人類要在21世紀生存下去，就必須回到2500年前，去吸取孔子的智慧。孟子（約公元前372約前289）名軻，字子輿，戰(zhàn)國人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想家。孟子，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語。孟子現(xiàn)僅存“內書”七篇。孟子一書，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。對于這樣的儒家學派的大師，你又知曉哪些流傳千古的精辟言論呢？生七嘴八舌議起來他們的這些言論代表著他們怎樣的學習和人生態(tài)度?讓我們走近孔子、孟子，去品讀孔孟論學習。二、明確學習目標1、了解作者資料；2、疏通文意，理解重點詞句意思；3、掌握孔孟的學習之道；4、聯(lián)系自己的實際學習，理解文中提出的學習之道；5、背誦并默寫全文。三、初讀課文，疏通句意1.自由朗讀課文兩遍，要求：第一遍，邊讀邊看注釋，邊標（字音）畫（重點）。第二遍，正確、流利。2.教師范讀，要求學生糾正字音，然后說說你要提醒大家注意哪些字音？教師出示生字詞論語（ln） 不亦說乎（yu） 學而不思則罔（wng）思而不學則殆（di） 不悱不發(fā)（fi） 舉一隅（y）一日暴之（p） 使奕秋誨二人奕（y）（hu）一心以為有鴻鵠將至（h） 辟若掘井（p）掘井九軔（rn） 流杵也（ch）3.指名輪讀1遍，齊讀。4.圈點批注疑難字詞句，通過查字典、看注釋、同學交流、師生交流，盡可能疏通句意。.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：示例：人 不知 而不慍，不亦 君子乎？譯文：別人不了解（我）卻不生氣，不也是君子嗎？方法總結：看注釋、組詞法、添加法.同桌合作，互相糾正，互相解疑。全班質疑 。.A完成閱讀練習探究三（搶答）B課文字詞，你掌握了多少？a.溫故而知新。（“而”是“而且”還是“從而”？）明確:從而，表示遞進關系的連詞。b.敏而好學，不恥下問。（“敏”與“好學”是什么關系？為什么并提？）明確：并列關系，自己敏銳的很，是不是就夠了？不夠，還得向他人學習。講的是學與問的關系。c知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（“樂之”為什么比“好之”更值得肯定？）明確：愛好、喜歡當然是主動學習，但主動性也有層次高低之分。愛好了，也許不一定到家，還要讓他在學習、專研中感到快樂、感到幸福。這樣的主動學習就更理想了。d舉一隅不以三隅反，則不復也。（“不再教他”不是放棄了教育的責任了嗎？）明確：不能舉一反三、觸類旁通，就不再教他。這就是迫使學生獨立思考、自由開拓。這和當代教育學中的自主性、研究性創(chuàng)造性學習，在根本精神上是相通的。e“誦詩”與“讀書”孰先孰后？究竟有什么區(qū)別？明確：這里可理解為互文句。f.“居之安”和“資之深”可否譯成“牢固的掌握（知識）”和“深厚的積累（學問）”？“居”從“保有”到”占有“再到“掌握”，這樣的意義引申有沒有道理？明確：用課下小注更好，突出“自得”。g.弈之為數(shù)。（是翻譯成“圍棋是一種技藝”，還是 “圍棋作為一種技藝”更恰當？明確：“圍棋作為一種技藝”更恰當，之，結構助詞，沒有意義。h惟弈秋之為聽。（是翻譯成“只聽弈秋的”，還是“惟有弈秋的話聽進去了”？） 明確：惟弈秋之為聽，惟聽奕秋的倒置，翻譯成“只聽弈秋的”，惟，只、只有，之，結構助詞，沒有意義。i“為是”（是翻譯成“因為這樣“，還是“造成這樣的結果” ？為什么？) 明確：翻譯成“造成這樣的結果”，為，動詞，造成，是，這樣的結果。很好，同學們通過自主學習，基本上解決了本文的疑難或重點字詞句。讓我們一起流暢地朗讀一遍課文。四布置作業(yè)1.熟讀課文，直至背誦。2.在筆記本上準確翻譯課文一遍。3.完成助學預習積累和語言運用部分。4.思考閱讀練習探究一、二。第二課時吟讀課文，引情入境1.上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們試著吟讀一遍課文。誰嘗試著吟讀一遍？（生讀生評）老師補充評價，學生朗讀的很好，卻少了一點吟的味道。吟讀速度要稍慢一些，聲音要有起伏變化。2.老師示范吟讀。（師讀生品）3.兩人一組，互相比一比，看誰吟讀得好。吟讀得好，可以讓我們享受到文言文的美感，還可以讓我們情不自禁地走進作品，走近作者，去感受作者的內心，去理解作品的內容。讓我們再次齊聲吟讀課文。研讀課文，理解文意這十三則孔孟名言，從哪幾個方面談了讀書之道？（分小組討論、研究后，各小組推選代表發(fā)言。）明確：溫習的重要（1、2）學習與思考缺一不可（3）虛心好學（4、5、8）情感、態(tài)度對學習具有更重要的作用（6）啟發(fā)式教學原則，學習主體的第一性原則（7）學習經典是與大師、先賢對話、交流（9）學習深造的正確途徑是依靠自己主動學習、主動獲得（10）學習的關鍵在于專心致志（11）做學問要有成就就必須持之以恒，堅持到底，不能半途而廢（12）讀書學習要有懷疑精神（13）（我按照上述明確的，學生大多數(shù)能自己體會出）學習方法：1、2、8、9、10則學習態(tài)度：3、4、11、12、13則學習原則：5、7則學習意義：6則“學習原則”可能學生理解起來有難度。原則就是說話或行事所依據的法則或標準，比如說辦事原則，說話原則，在這里孔子談的是學習原則，學習時應該依據的標準規(guī)則。（此處學習方法、態(tài)度、原則沒有固定界限，有的既是方法也是態(tài)度還是原則。）師評各小組，各小組都真正動了起來，通過研讀課文，基本讀懂了文章的大意，如果同學們還想深入理解課文內涵的話，我們一起來賞讀課文，吸取古人之精華吧。三 賞讀課文，吸取精華文無定讀，同學們各人有各人的欣賞水平，各人呢有各人的見解。那就請大家充分展示自己的欣賞個性，仁者見仁智者見智地來賞讀你最欣賞的內容吧。（學生賞讀、交流）預設精講學而時習之：孔子強調“習”，補充甲骨文、金文中字形，“小鳥學飛” （表演），了解詞義：復習、練習、實習。學而不思則罔，思而不學則殆：這一句講學和思的辯證關系，讓學生在學習中學會思考。知之為知之，不知為不知：補充“南山有竹”的故事，品讀告誡的語氣。（譯文：子路疑惑，問道：學習有什么好處呢？子路仍不能體會，又問說：在南山有一種竹子，不必揉制加工便是直的，砍了拿來使用，鋒利得可以貫通犀牛的皮革。以這樣的情形來看，天生就有才能的人，還需要什么學習呢？孔子說：假如拿這箭在箭末發(fā)弦的地方裝上箭翎，箭頭磨得更加鋒利，不就可以射得更深了嗎？子路聽后，心服口服，不由得敬佩夫子的見識，于是恭恭敬敬地向夫子拜了又拜，說道：弟子恭敬地領受您的教誨。）“一暴十寒”與“奕秋誨人”的故事個說明了什么道理?“盡信書.則不如無書”是什么道理？你有過類似的經歷么？論語中有較多耳熟能詳?shù)母裱跃洹Ｃ献诱撌鰰r擅長于講故事。由、引出問題論語和孟子的論證方式有什么不同？明確：孔子的語錄：語言精粹精策，內涵深厚，文字簡潔，有格言色彩；語錄雖是片段的，但互相間有深刻聯(lián)系，是一篇邏輯完整的文章。有事理論證和直接提出觀點兩種議論方式。?孟子：事實論證，又善于作形象的類比，如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。四背讀課文，積累語言聽同學們爭先恐后的講述，老師和大家一樣，也完全沉醉于兩位文學大師的藝術魅力之中了。這么精美的文章，這么睿智的見解，不背下它一定是學習中的一大遺憾，請同學們選出自己最喜歡的幾則快速背過，比一比，看誰背得又好又多。五展讀課文，飛揚神思1.孔孟以其精辟的論述，闡明了讀書之道。請同學們聯(lián)系實際，結合現(xiàn)實，談談自己對這一觀點的看法。（學生的回答可能范圍很廣，老師要結合所學進行總結，目的是鞏固課本知識。）2.在本文論述的教育思想中，你認為最有價值的是哪一點?為什么?3.在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算?（2、3選做一題）4. 從論語孟子中衍變過來的成語你知道的有哪些？你能熟練的解釋它們的意思嗎？溫故知新：溫習舊的知識，從而獲得新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)。不恥下問：不以向不如自己的人請教為恥.舉一反三：舉出一個.能說出其他三個.左右逢源：比喻做事情、寫文章等得心應手。一暴十寒:曬一天，凍十天。比喻學習、做事沒有恒心。專心致志：意思是把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。六、小結這幾則語句，有的談學習方法，如，有的談求知態(tài)度，如，有的談修養(yǎng)身心，如。學會求知，學會做人，你就能成長為一只搏擊藍天的蒼鷹！這節(jié)課我們一起走進經典，聆聽到了孔孟老夫子的諄諄教誨！正如于丹所說：“真正的圣賢不會端起架子，板著面孔說話。他們把活潑潑的人生經驗，穿越滄桑，傳遞到今天，讓我們仍然覺得溫暖；而他們在千古之前，緘默地微笑著、注視著，看我們仍然在他們的言論中