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文檔簡介
7.孔孟論學習1教學目標 1、了解作者資料;2、疏通文意,理解重點詞句意思;3、掌握孔孟的學習之道;4、聯(lián)系自己的實際學習,理解文中提出的學習之道;5、背誦并默寫全文。2重點難點 反復練習誦讀,在讀中積累文言詞匯,在讀中感知內容要點,在讀中領悟文章內蘊,在讀中鑒賞語言的精辟,在讀中質疑解疑,走近孔孟。學生對課文內容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問并探討解疑。學生要做到與文本對話,生生對話,師生對話。能鏈接生活,拓展思維,從多個角度思考問題。3教學過程 第一課時一、激發(fā)興趣,導入新課:同學們,我們在講“諸子百家”時,常提到“孔孟”二人,這里的“孔”,指“孔子”,“孟”就是“孟子”,大家對孔子孟子知道多少?交流有關孔子、論語的知識,孟子、孟子的知識。學生在四人小組內交流。班上交流:每個知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正、補充。師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料??鬃樱ㄇ?11-前479),名丘,字仲尼。魯國人。春秋末期思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人。相傳曾修詩書,訂禮樂(yu),序周易,撰(zhun)春秋。孔子曾任魯國司寇,治理魯國三個月,便使強大的齊國畏懼。因身處亂世,他所主張的“仁政”沒有施展的空間,后攜弟子周游列國。入東周拜老子為師。最終返回魯國,專心執(zhí)教。孔子開創(chuàng)私人講學之風,弟子多達三千,賢弟子七十二人。他被尊稱為“至圣先師,萬世師表”。其弟子和再傳弟子,把孔子及其弟子的言行記錄下來,作成論語。北宋宰相趙普贊曰:“半部論語治天下”。論語是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子言行的記錄,共二十篇。它是研究孔子思想的主要依據。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。南宋時,朱熹把它大學中庸孟子合為“四書”, 成為儒家的重要經典。1988年初,75位諾貝爾獎得主曾在巴黎宣稱:如果人類要在21世紀生存下去,就必須回到2500年前,去吸取孔子的智慧。孟子(約公元前372約前289)名軻,字子輿,戰(zhàn)國人。被后世人尊稱“亞圣”他是儒家學派中思(子思)孟(孟軻)學派的主要代表,我國歷史上著名的思想家。孟子,是孟子的弟子們整理的孟子言論,其間雜有弟子的話語。孟子現(xiàn)僅存“內書”七篇。孟子一書,除了闡述儒家的“仁”的主張外,還提出了“義”的觀念,提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。對于這樣的儒家學派的大師,你又知曉哪些流傳千古的精辟言論呢?生七嘴八舌議起來他們的這些言論代表著他們怎樣的學習和人生態(tài)度?讓我們走近孔子、孟子,去品讀孔孟論學習。二、明確學習目標1、了解作者資料;2、疏通文意,理解重點詞句意思;3、掌握孔孟的學習之道;4、聯(lián)系自己的實際學習,理解文中提出的學習之道;5、背誦并默寫全文。三、初讀課文,疏通句意1.自由朗讀課文兩遍,要求:第一遍,邊讀邊看注釋,邊標(字音)畫(重點)。第二遍,正確、流利。2.教師范讀,要求學生糾正字音,然后說說你要提醒大家注意哪些字音?教師出示生字詞論語(ln) 不亦說乎(yu) 學而不思則罔(wng)思而不學則殆(di) 不悱不發(fā)(fi) 舉一隅(y)一日暴之(p) 使奕秋誨二人奕(y)(hu)一心以為有鴻鵠將至(h) 辟若掘井(p)掘井九軔(rn) 流杵也(ch)3.指名輪讀1遍,齊讀。4.圈點批注疑難字詞句,通過查字典、看注釋、同學交流、師生交流,盡可能疏通句意。.仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:示例:人 不知 而不慍,不亦 君子乎?譯文:別人不了解(我)卻不生氣,不也是君子嗎?方法總結:看注釋、組詞法、添加法.同桌合作,互相糾正,互相解疑。全班質疑 。.A完成閱讀練習探究三(搶答)B課文字詞,你掌握了多少?a.溫故而知新。(“而”是“而且”還是“從而”?)明確:從而,表示遞進關系的連詞。b.敏而好學,不恥下問。(“敏”與“好學”是什么關系?為什么并提?)明確:并列關系,自己敏銳的很,是不是就夠了?不夠,還得向他人學習。講的是學與問的關系。c知之者不如好之者,好之者不如樂之者。(“樂之”為什么比“好之”更值得肯定?)明確:愛好、喜歡當然是主動學習,但主動性也有層次高低之分。愛好了,也許不一定到家,還要讓他在學習、專研中感到快樂、感到幸福。這樣的主動學習就更理想了。d舉一隅不以三隅反,則不復也。(“不再教他”不是放棄了教育的責任了嗎?)明確:不能舉一反三、觸類旁通,就不再教他。這就是迫使學生獨立思考、自由開拓。這和當代教育學中的自主性、研究性創(chuàng)造性學習,在根本精神上是相通的。e“誦詩”與“讀書”孰先孰后?究竟有什么區(qū)別?明確:這里可理解為互文句。f.“居之安”和“資之深”可否譯成“牢固的掌握(知識)”和“深厚的積累(學問)”?“居”從“保有”到”占有“再到“掌握”,這樣的意義引申有沒有道理?明確:用課下小注更好,突出“自得”。g.弈之為數(shù)。(是翻譯成“圍棋是一種技藝”,還是 “圍棋作為一種技藝”更恰當?明確:“圍棋作為一種技藝”更恰當,之,結構助詞,沒有意義。h惟弈秋之為聽。(是翻譯成“只聽弈秋的”,還是“惟有弈秋的話聽進去了”?) 明確:惟弈秋之為聽,惟聽奕秋的倒置,翻譯成“只聽弈秋的”,惟,只、只有,之,結構助詞,沒有意義。i“為是”(是翻譯成“因為這樣“,還是“造成這樣的結果” ?為什么?) 明確:翻譯成“造成這樣的結果”,為,動詞,造成,是,這樣的結果。很好,同學們通過自主學習,基本上解決了本文的疑難或重點字詞句。讓我們一起流暢地朗讀一遍課文。四布置作業(yè)1.熟讀課文,直至背誦。2.在筆記本上準確翻譯課文一遍。3.完成助學預習積累和語言運用部分。4.思考閱讀練習探究一、二。第二課時吟讀課文,引情入境1.上節(jié)課我們一起熟悉了課文,我們試著吟讀一遍課文。誰嘗試著吟讀一遍?(生讀生評)老師補充評價,學生朗讀的很好,卻少了一點吟的味道。吟讀速度要稍慢一些,聲音要有起伏變化。2.老師示范吟讀。(師讀生品)3.兩人一組,互相比一比,看誰吟讀得好。吟讀得好,可以讓我們享受到文言文的美感,還可以讓我們情不自禁地走進作品,走近作者,去感受作者的內心,去理解作品的內容。讓我們再次齊聲吟讀課文。研讀課文,理解文意這十三則孔孟名言,從哪幾個方面談了讀書之道?(分小組討論、研究后,各小組推選代表發(fā)言。)明確:溫習的重要(1、2)學習與思考缺一不可(3)虛心好學(4、5、8)情感、態(tài)度對學習具有更重要的作用(6)啟發(fā)式教學原則,學習主體的第一性原則(7)學習經典是與大師、先賢對話、交流(9)學習深造的正確途徑是依靠自己主動學習、主動獲得(10)學習的關鍵在于專心致志(11)做學問要有成就就必須持之以恒,堅持到底,不能半途而廢(12)讀書學習要有懷疑精神(13)(我按照上述明確的,學生大多數(shù)能自己體會出)學習方法:1、2、8、9、10則學習態(tài)度:3、4、11、12、13則學習原則:5、7則學習意義:6則“學習原則”可能學生理解起來有難度。原則就是說話或行事所依據的法則或標準,比如說辦事原則,說話原則,在這里孔子談的是學習原則,學習時應該依據的標準規(guī)則。(此處學習方法、態(tài)度、原則沒有固定界限,有的既是方法也是態(tài)度還是原則。)師評各小組,各小組都真正動了起來,通過研讀課文,基本讀懂了文章的大意,如果同學們還想深入理解課文內涵的話,我們一起來賞讀課文,吸取古人之精華吧。三 賞讀課文,吸取精華文無定讀,同學們各人有各人的欣賞水平,各人呢有各人的見解。那就請大家充分展示自己的欣賞個性,仁者見仁智者見智地來賞讀你最欣賞的內容吧。(學生賞讀、交流)預設精講學而時習之:孔子強調“習”,補充甲骨文、金文中字形,“小鳥學飛” (表演),了解詞義:復習、練習、實習。學而不思則罔,思而不學則殆:這一句講學和思的辯證關系,讓學生在學習中學會思考。知之為知之,不知為不知:補充“南山有竹”的故事,品讀告誡的語氣。(譯文:子路疑惑,問道:學習有什么好處呢?子路仍不能體會,又問說:在南山有一種竹子,不必揉制加工便是直的,砍了拿來使用,鋒利得可以貫通犀牛的皮革。以這樣的情形來看,天生就有才能的人,還需要什么學習呢?孔子說:假如拿這箭在箭末發(fā)弦的地方裝上箭翎,箭頭磨得更加鋒利,不就可以射得更深了嗎?子路聽后,心服口服,不由得敬佩夫子的見識,于是恭恭敬敬地向夫子拜了又拜,說道:弟子恭敬地領受您的教誨。)“一暴十寒”與“奕秋誨人”的故事個說明了什么道理?“盡信書.則不如無書”是什么道理?你有過類似的經歷么?論語中有較多耳熟能詳?shù)母裱跃洹C献诱撌鰰r擅長于講故事。由、引出問題論語和孟子的論證方式有什么不同?明確:孔子的語錄:語言精粹精策,內涵深厚,文字簡潔,有格言色彩;語錄雖是片段的,但互相間有深刻聯(lián)系,是一篇邏輯完整的文章。有事理論證和直接提出觀點兩種議論方式。?孟子:事實論證,又善于作形象的類比,如“一暴十寒”和“掘井而不及泉”的故事。四背讀課文,積累語言聽同學們爭先恐后的講述,老師和大家一樣,也完全沉醉于兩位文學大師的藝術魅力之中了。這么精美的文章,這么睿智的見解,不背下它一定是學習中的一大遺憾,請同學們選出自己最喜歡的幾則快速背過,比一比,看誰背得又好又多。五展讀課文,飛揚神思1.孔孟以其精辟的論述,闡明了讀書之道。請同學們聯(lián)系實際,結合現(xiàn)實,談談自己對這一觀點的看法。(學生的回答可能范圍很廣,老師要結合所學進行總結,目的是鞏固課本知識。)2.在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點?為什么?3.在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?(2、3選做一題)4. 從論語孟子中衍變過來的成語你知道的有哪些?你能熟練的解釋它們的意思嗎?溫故知新:溫習舊的知識,從而獲得新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)。不恥下問:不以向不如自己的人請教為恥.舉一反三:舉出一個.能說出其他三個.左右逢源:比喻做事情、寫文章等得心應手。一暴十寒:曬一天,凍十天。比喻學習、做事沒有恒心。專心致志:意思是把心思全放在上面。形容一心一意,聚精會神。六、小結這幾則語句,有的談學習方法,如,有的談求知態(tài)度,如,有的談修養(yǎng)身心,如。學會求知,學會做人,你就能成長為一只搏擊藍天的蒼鷹!這節(jié)課我們一起走進經典,聆聽到了孔孟老夫子的諄諄教誨!正如于丹所說:“真正的圣賢不會端起架子,板著面孔說話。他們把活潑潑的人生經驗,穿越滄桑,傳遞到今天,讓我們仍然覺得溫暖;而他們在千古之前,緘默地微笑著、注視著,看我們仍然在他們的言論中
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