2017秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1日出教學(xué)設(shè)計(jì)2北師大版.doc

日出 1教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：1.知識(shí)和能力目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字新詞/了解本篇課文和作者的一些常識(shí)；學(xué)習(xí)文中襯托和對(duì)比的寫作手法。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，理清脈絡(luò)，概括段義，把握文章主要內(nèi)容3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品味重要詞句所包含的思想感情.2學(xué)情分析 日出是北師大版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第一篇課文，該單元以仰望蒼穹為主題展開。日出是一篇散文，主要寫了：作者從幼時(shí)盼望看日出，后來(lái)痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)，和最后在飛機(jī)上看到日出的經(jīng)歷。文中作者選取了一個(gè)十分獨(dú)特的角度，描繪自己從國(guó)外出訪歸來(lái)，在飛機(jī)上目睹的一次雄偉、壯觀的日出景象，并出神入化的將光彩奪目的黎明與新中國(guó)瑰麗的景象相比擬，以一副氣勢(shì)磅礴，雄奇壯闊的日出圖，謳歌新生的，光明的社會(huì)主義新中國(guó)。表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士的豪壯情懷，反映了劉白羽散文對(duì)意境創(chuàng)造的追求及其鮮明的個(gè)性色彩。語(yǔ)言精煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的寫作特色。3重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：1、了解作者抓住色彩、形狀的變化進(jìn)行景物描寫的特點(diǎn)2、了解作者通過(guò)對(duì)日出景象的描寫所表述的獨(dú)特情感3、理解作者寫日出的象征意義4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 一、導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：“同學(xué)們，你們一定對(duì)于日出，日落耳熟能詳吧，能描述一下你們看到的日出嗎？同樣是日出，不同人的感受是否一樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)劉白羽的日出，來(lái)共同感受一下日出時(shí)的瑰麗景象”此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?；顒?dòng)2【活動(dòng)】教學(xué)活動(dòng) 二、整體感知首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如：緋紅，晨曦，天穹等。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。（劉白羽當(dāng)代作家，北京人，代表作品有散文集芳草集、長(zhǎng)篇小說(shuō)第二個(gè)太陽(yáng)，長(zhǎng)篇傳記文學(xué)心靈的歷程）然后請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段課文的關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括段義，梳理文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)。（文章共分為三部分，第一部分，一至四段，寫幼時(shí)盼望看日出，第二部分，五至七段，痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)，第三部分，第八段，意外的在飛機(jī)上看到日出）。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀的能力和歸納概括要點(diǎn)的能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。三、研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師可以出示如下思考題：文中特意講述未見到日出的兩次經(jīng)歷，對(duì)后文描述意外看到日出起了什么作用，請(qǐng)具體談?wù)?。（起烘托作用，著重表達(dá)自己想看日出的愿望，在有這樣經(jīng)歷的基礎(chǔ)上意外的在飛機(jī)上看到日出，足以讓作者喜出望外）。請(qǐng)學(xué)生先默讀，再小組討論，之后班級(jí)交流。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，做出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來(lái)大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。四、質(zhì)疑問難教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來(lái)大家一起解決。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。五、拓展延伸1.教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。六、課堂總結(jié)（文章共分為三部分，第一部分，一至四段，寫幼時(shí)盼望看日出，第二部分，五至七段，痛失兩次看日出的機(jī)會(huì)，第三部分，第八段，意外的在飛機(jī)上看到日出）第四方面：板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書清晰直觀，力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)?；顒?dòng)3【練習(xí)】 1、檢查對(duì)本文重點(diǎn)字詞和重要文學(xué)常識(shí)的掌握情況。字詞：熾（）熱晨x（）zh（）息俯kn（）無(wú)j（）酣（）睡彌漫（）蕭瑟（）緋紅（）誕生（）俯瞰（）晨曦（）無(wú)羈（）簇?fù)恚ǎ└挥衜i（）力冬意mnglng（）（）洪水fnln（）令人zhx（）（）無(wú)與ln（）比hung（）然大悟2、依照例句的句式與修辭，寫一個(gè)句子。例：太陽(yáng)一出世就光芒萬(wàn)丈，照得滿天都是火一樣的金云。仿寫：星星3、文學(xué)常識(shí)填空。日出一文的作者是我國(guó)當(dāng)代作家_，