2012廣東高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示.ppt

高考物理計(jì)算題評卷情況分析及備考啟示,2012年物理計(jì)算題評卷情況分析, 2013年高考物理計(jì)算題備考建議,主要內(nèi)容,如圖17所示，質(zhì)量為M的導(dǎo)體棒ab，垂直放在相距為l的平行 光滑金屬軌道上。導(dǎo)軌平面與水平面的夾角為，并處于磁感 應(yīng)強(qiáng)度大小為B、方向垂直與導(dǎo)軌平面向上的勻強(qiáng)磁場中，左 側(cè)是水平放置、間距為d的平行金屬板，R和Rx分別表示定值 電阻和滑動(dòng)變阻器的阻值，不計(jì)其他電阻。 （1）調(diào)節(jié)Rx=R，釋放導(dǎo)體棒，當(dāng)棒沿導(dǎo)軌勻速下滑時(shí)，求通 過棒的電流I及棒的速率v .（2）改變Rx，待棒沿導(dǎo)軌再次勻 速下滑后，將質(zhì)量為m、帶電量為+q的微粒水平射入金屬板 間，若它能勻速通過，求此時(shí)的Rx,評卷情況分析,計(jì)算題(第35題),評卷情況分析,計(jì)算題(第35題),約30%-40%的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重 （盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）,M寫成m，l 寫成L，最后結(jié)果與答案不符的，結(jié)果分扣完。,約30%-40%的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重 （盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）,l 寫成d,M寫成m ，l 寫成d,約30%-40%的學(xué)生因符號弄錯(cuò)導(dǎo)致失分嚴(yán)重 （盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）,（認(rèn)為勻速時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢不變的約有19）,整個(gè)思路都是對的，就是M和m弄錯(cuò)，非常可惜。,啟示：規(guī)范表達(dá)，減少丟分,分力弄錯(cuò),電動(dòng)勢與電場強(qiáng)度混淆,電壓弄錯(cuò),圖18（a）所示的裝置中，小物塊A、B質(zhì)量均為m，水平面上PQ段長為l，與物塊間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，其余段光滑。初始時(shí)，擋板上的輕質(zhì)彈簧處于原長；長為r的連桿位于圖中虛線位置；A緊靠滑桿（A、B間距大于2r）。隨后，連桿以角速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，帶動(dòng)滑桿作水平運(yùn)動(dòng)，滑桿的速度-時(shí)間圖像如圖18（b）所示。A在滑桿推動(dòng)下運(yùn)動(dòng)，并在脫離滑桿后與靜止的B發(fā)生完全非彈性碰撞。 （1）求A脫離滑桿時(shí)的速度v0，及A與B碰撞過程的機(jī)械能損失E。 （2）如果AB不能與彈簧相碰，設(shè)AB從P點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)停止所用的時(shí)間為t1，求的取值范圍，及t1與的關(guān)系式。（3）如果AB能與彈簧相碰，但不能返回到P點(diǎn)左側(cè)，設(shè)每次壓縮彈簧過程中彈簧的最大彈性勢能為Ep，求的取值范圍，及Ep與的關(guān)系式（彈簧始終在彈性限度內(nèi)）。,評卷情況分析,計(jì)算題(第36題),評卷情況分析,計(jì)算題(第36題),（1）文字描述繁瑣，情景復(fù)雜，但速度圖像降低難度，第一問仍為得分關(guān)注點(diǎn) （2）半邊界問題，只需要算出臨界點(diǎn)，無需討論 （3）分段性過程，只需算臨界點(diǎn)，無需討論。需彈性勢能概念但不涉及其計(jì)算,試題將經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)模型“勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻減速直線運(yùn)動(dòng)”、經(jīng)典的過程“碰撞過程、水平面上的減速過程、與彈簧作用的變速過程”和經(jīng)典的思維邏輯有機(jī)地結(jié)合在一起，考查學(xué)生的分析綜合能力。,典型錯(cuò)誤,或 并說明了能量損失為,正確答案：,（與答案不符的正負(fù)號的問題需要說明）,直接寫成,此式0分,計(jì)算過程中少了u,計(jì)算過程中少了l,做的較好的答卷,近三年廣東高考物理第二卷學(xué)生整體得分情況對照表,得到啟示,近三年來理綜物理計(jì)算題考察的知識點(diǎn),計(jì)算題的題型特點(diǎn)及備考建議,計(jì)算題的題型特點(diǎn),* 計(jì)算題不是只為優(yōu)生設(shè)計(jì),難度降低、梯度明顯,* 涉及主干，組合為主,計(jì)算題的題型特點(diǎn)及備考建議,計(jì)算題的題型特點(diǎn),* 計(jì)算題不是只為優(yōu)生設(shè)計(jì),難度降低、梯度明顯,* 涉及主干，組合為主,計(jì)算題的題型特點(diǎn)及備考建議,*組合題的最大特點(diǎn)就是多狀態(tài)與多過程聯(lián)系在一起來增加物理情景的復(fù)雜程度。,（12年東莞調(diào)研題）如圖所示，質(zhì)量為mA=2kg的木板A靜止放在光滑水平面上，一質(zhì)量為mB=1kg的小物塊B從固定在地面上的光滑弧形軌道距木板A上表面某一高H處由靜止開始滑下，以某一初速度v0滑上A的左端，當(dāng)A向右運(yùn)動(dòng)的位移為L=0.5m時(shí)，B的速度為vB=4m/s，此時(shí)A的右端與固定豎直擋板相距x，已知木板A足夠長（保證B始終不從A上滑出），A與擋板碰撞無機(jī)械能損失，A、B之間動(dòng)摩擦因數(shù)為=0.2，g取10m/s2 （1）求B滑上A的左端時(shí)的初速度值v0及靜止滑下時(shí)距木板A上表面的高度H （2）當(dāng)x滿足什么條件時(shí)，A與豎直擋板只能發(fā)生一次碰撞,上題可由以下幾個(gè)簡單題型演變而來。,（1）最常見的滑塊、木板模型，滑塊有一個(gè)初速度v0 ，木板靜止，我們經(jīng)常要計(jì)算達(dá)到共同速度時(shí)，A、B各自運(yùn)動(dòng)的位移，B相對A的距離。,變式1、已知A向右運(yùn)動(dòng)了L，求此時(shí)A、B的速度？ 變式2、若v0未知，A向右運(yùn)動(dòng)了L，此時(shí)B的速度為V1，求v0？ 變式3、當(dāng)B相對A的位移為L時(shí)，求此時(shí)A、B的速度？,（2）在木板A前面放了一塊擋板， 問題1、x至少為多少時(shí)，A碰上擋板時(shí)，A、B具有共同速度？ 問題2、當(dāng)x滿足什么條件時(shí)，A與豎直擋板只能發(fā)生一次碰撞。,12年廣州一模36題最后一問就是討論x的取值對A碰撞擋板前速度的關(guān)系。,問題3、x在滿足問題2的條件下，討論A與臺階碰撞前瞬間的速度,12年廣州一模如圖，木板A靜止在光滑水平面上，其左端與固定臺階相距x與 滑塊B（可視為質(zhì)點(diǎn)）相連的細(xì)線一端固定在O點(diǎn)水平拉直細(xì)線并給B一個(gè)豎 直向下的初速度，當(dāng)B到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)，細(xì)線恰好被拉斷，B從A右端的上表面水 平滑入A與臺階碰撞無機(jī)械能損失，不計(jì)空氣阻力已知A的質(zhì)量為2m，B的 質(zhì)量為m，A、B之間動(dòng)摩擦因數(shù)為；細(xì)線長為L、能承受的最大拉力為B重 力的5倍；A足夠長，B不會從A表面滑出；重力加速度為g （1）求B的初速度大小v0和細(xì)線被拉斷瞬間B的速度大小v1 （2）A與臺階只發(fā)生一次碰撞，求x滿足的條件 （3）x在滿足（2）條件下，討論A與臺階碰撞前瞬間的速度,第一、滑塊從光滑的圓弧面滑下。（東莞調(diào)研題36題） 第二、物體由繩子拴住擺下來在最低點(diǎn)繩子斷了。（廣州一模36題） 第三、被子彈射中，而具有了速度。 第四、如果滑塊帶電，可通過電場加速而獲得速度。 第五、通過傳送帶獲得速度。 （11年高考理綜36題） 第六、通過圓周運(yùn)動(dòng)連桿推動(dòng)。（12年高考理綜36題）,我們再對v0的由來進(jìn)行拓展，又可以演變出好幾種物理情境。,通過這樣一個(gè)題目的模型就可以演變出數(shù)10道題目，實(shí)際上，高考計(jì)算題的模型都是我們常見的，只是在問題的設(shè)置上與平時(shí)訓(xùn)練的題目稍有不同，或者是在某一個(gè)環(huán)節(jié)的情境發(fā)生變化，但是其主要物理情境都相同。,10年35題滑塊模型,11年36題滑塊模型,12年36題滑塊模型,相同之處：都是滑塊模型，都用到動(dòng)量守恒定律和動(dòng)能定理。,不同之處：物理情境不同，10年的非常簡單，就是由于A、B的內(nèi)力是二者分開獲得初速度；11年是通過傳送帶和圓周運(yùn)動(dòng)來獲得初速度，滑塊滑到木板上，在木板上做減速；12年是通過將轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為平動(dòng)，滑塊在地水平面上做減速，最后與彈簧相碰。,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（同方向運(yùn)動(dòng)）,1.如圖所示, 小木塊的質(zhì)量m=0.4 kg, 以速度v=2m/s, 水平地滑上一個(gè)靜止的平板小車(足夠長), 小車的質(zhì)量M=1.6 kg, 小木塊與小車間的動(dòng)摩擦因數(shù)=0.2. (g取 10 m/s2),求 小車上的木塊相對于小車靜止時(shí), 小車的速度是多少？ 這個(gè)過程所經(jīng)歷的時(shí)間？ 木塊相對小車靜止前，小車運(yùn)動(dòng)的位移？ 物體相對小車靜止前，木塊運(yùn)動(dòng)的位移？ 物體相對小車滑行的距離？,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（同方向運(yùn)動(dòng)）,2一個(gè)平板小車置于光滑水平面上，其右端恰好和一個(gè)光滑圓弧軌道AB的底端等高對接，如圖所示已知小車質(zhì)量M3.0 kg，長L2.06 m，圓弧軌道半徑R0.8 m現(xiàn)將一質(zhì)量m1.0 kg的小滑塊，由軌道頂端A點(diǎn)無初速釋放，滑塊滑到B端后沖上小車滑塊與小車上表面間的動(dòng)摩擦因數(shù)0.3.(取g10 m/s2)試求： (1)滑塊到達(dá)B端時(shí)，軌道對它支持力的大小 (2)小車運(yùn)動(dòng)1.5 s時(shí)，車右端距軌道B端的距離 (3)滑塊與車面間由于摩擦而產(chǎn)生的內(nèi)能,3如圖所示，地面和半圓軌道面均光滑。質(zhì)量M = 1kg 、長L = 4m的小車放在地面上，其右端與墻壁的距離為S=3m，小車上表面與半圓軌道最低點(diǎn)P的切線相平?，F(xiàn)有一質(zhì)量m = 2kg的滑塊（不計(jì)大小）以v0 = 6m/s的初速度滑上小車左端，帶動(dòng)小車向右運(yùn)動(dòng)。小車與墻壁碰撞時(shí)即被粘在墻壁上，已知滑塊與小車表面的滑動(dòng)摩擦因數(shù) = 0.2 ，g取10m/s2 。 （1）求小車與墻壁碰撞時(shí)的速度； （2）要滑塊能沿圓軌道運(yùn)動(dòng)而不脫離圓軌道，求半圓軌道的半徑R的取值。,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（同方向運(yùn)動(dòng)）,4.如圖所示，以A、B和C、D為端點(diǎn)的兩半圓形光滑軌道固定于豎直平面內(nèi)， 一滑板靜止在光滑水平地面上，左端緊靠B點(diǎn)，上表面所在平面與兩半圓分 別相切于B、C，一物塊被輕放在水平勻速運(yùn)動(dòng)的傳送帶上E點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)到A時(shí)剛 好與傳送帶速度相同，然后經(jīng)A沿半圓軌道滑下，再經(jīng)B滑上滑板，滑板運(yùn)動(dòng) 到C時(shí)被牢固粘連，物塊可視為質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量為m，滑板質(zhì)量M=2m，兩半圓半徑 均為R，板長，板右端到C的距離L在RL5R范圍內(nèi)取值，E距A為S=5R，物塊 與傳送帶、物塊與滑板間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為0.5 ，重力加速度取g。 （1）求物塊滑到B點(diǎn)的速度大小； （2）試討論物塊從滑上滑板到離開滑板右端的過程中，克服摩擦力做的功與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點(diǎn)。,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（同方向運(yùn)動(dòng)）,1.如右圖所示，一長度為L、質(zhì)量為M的平板車B放在光滑水平面上，其右端放一質(zhì)量為m的小物塊A, M m.現(xiàn)給A和B以等大反向的初速v0，使A開始向左運(yùn)動(dòng)，B開始向右運(yùn)動(dòng)，且最后A恰好不會滑離B車試求： (1)A、B間的動(dòng)摩擦因數(shù)； (2)小物塊A到達(dá)平板車B的左端時(shí)車向右滑動(dòng)的距離s； (3)小物塊A在相對平板車B滑動(dòng)過程中對地的最大距離smax.,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（反方向運(yùn)動(dòng)）,2.如圖示，質(zhì)量M=2kg的長木板B靜止于光滑水平面上，B 的右邊放有豎直固定擋板，B的右端距離擋板S?，F(xiàn)有一小 物體A（可視為質(zhì)點(diǎn)）質(zhì)量為m=1kg，以初速度從B的左端 水平滑上B。已知A與B間的動(dòng)摩擦因數(shù) ，A始終未滑離B ，B與豎直擋板碰前A和B已相對靜止，B與擋板的碰撞時(shí) 間極短，碰后以原速率彈回。求： (1)B與擋板相碰時(shí)的速度大小 （2）S的最短距離 （3）木板B的長度L至少要多長（保留2位小數(shù)） （有余力的同學(xué)請思考，若上題中A的質(zhì)量為2kg,B的質(zhì)量為1kg，以上3問如何計(jì)算？）,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（反方向運(yùn)動(dòng)）,3.如圖，木板A靜止在光滑水平面上，其左端與固定臺階相距x與 滑塊B（可視為質(zhì)點(diǎn)）相連的細(xì)線一端固定在O點(diǎn)水平拉直細(xì)線并給B一個(gè)豎 直向下的初速度，當(dāng)B到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)，細(xì)線恰好被拉斷，B從A右端的上表面水 平滑入A與臺階碰撞無機(jī)械能損失，不計(jì)空氣阻力已知A的質(zhì)量為2m，B的 質(zhì)量為m，A、B之間動(dòng)摩擦因數(shù)為；細(xì)線長為L、能承受的最大拉力為B重 力的5倍；A足夠長，B不會從A表面滑出；重力加速度為g （1）求B的初速度大小v0和細(xì)線被拉斷瞬間B的速度大小v1 （2）A與臺階只發(fā)生一次碰撞，求x滿足的條件 （3）x在滿足（2）條件下，討論A與臺階碰撞前瞬間的速度,螺旋式復(fù)習(xí)教學(xué) 滑塊滑板模型（反方向運(yùn)動(dòng)）,加強(qiáng)計(jì)算題解題策略指導(dǎo),眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力,加強(qiáng)計(jì)算題解題策略指導(dǎo),眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力,加強(qiáng)計(jì)算題解題策略指導(dǎo),把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力,圖4,【例】下面是一物理演示實(shí)驗(yàn)，它顯示：圖3中自由下落的A和B經(jīng)反彈后，B能上升到比初位置高得多的地方.A是某種材料做成的實(shí)心球，質(zhì)量m1=0.28kg，其頂部的凹坑中插著質(zhì)量m=0.1kg的木棍B，B只是松松地插在凹坑中，其下端與坑底之間有小空隙.將此裝置從A下端離地板的高度H=1.25m處由靜止釋放，實(shí)驗(yàn)中，A觸地后在極短時(shí)間內(nèi)反彈，且其速度大小不變；接著木棍B 脫離球A開始上升，而球A恰好停留在地板上.求木棍B上升的高度.重力加速度g=10m/s2.,圖3,眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力,加強(qiáng)計(jì)算題解題策略指導(dǎo),把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力,選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力,35.（18分）如圖15所示，一條軌道固定在豎直平面內(nèi)，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O(shè)為圓心、R為半徑的一小段圓弧。可視為質(zhì)點(diǎn)的物塊A和B緊靠在一起，靜止于b處，A的質(zhì)量是B的3倍。兩物塊在足夠大的內(nèi)力作用下突然分離，分別向左、右始終沿軌道運(yùn)動(dòng)。B到d點(diǎn)時(shí)速度沿水平方向，此時(shí)軌道對B的支持力大小等于B所受重力的3/4，A與ab段的動(dòng)摩擦因數(shù)為，重力加速度g，求： （1）物塊B在d點(diǎn)的速度大小v ; （2）物塊A滑行的距離s.,簡潔表達(dá)，說清三要素：對象、狀態(tài)（或過程）、規(guī)律,（1）物塊B（對象）在d點(diǎn)（狀態(tài)），由牛頓第二定律（規(guī)律）,解得,（2）A、B（對象）分離過程（過程），由動(dòng)量守恒定律（規(guī)律）,B（對象）由b到d的過程（過程），由機(jī)械能守恒定律（規(guī)律）,A（對象）向左滑行到停止的過程（過程），由動(dòng)能定理（規(guī)律）,聯(lián)立解得：,眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力,加強(qiáng)計(jì)算題解題策略指導(dǎo),把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力,選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力,過程分析、規(guī)范列式，增強(qiáng)得分意識和得分能力,增強(qiáng)計(jì)算題的得分意識和得分能力,【例】圖1所示為一根豎直懸掛的不可伸長的輕繩，下端拴一小物塊A，上端固定在C點(diǎn)且與一能測量繩的拉力的測力傳感器相連.已知有一質(zhì)量為m0的子彈B沿水平方向以速度v0射入A內(nèi)（未穿透），接著兩者一起繞C點(diǎn)在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，在各種阻力都可忽略的條件下測力傳感器測得繩的拉力F隨時(shí)間的變化關(guān)系如圖2所示。已知子彈射入的時(shí)間極短，且圖2中t0為A、B開始以相同速度運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻，根據(jù)力學(xué)規(guī)律和題中（包括圖）提供的信息，對反映懸掛系統(tǒng)本身性質(zhì)的物理量（例如A的質(zhì)量）及A、B一起運(yùn)動(dòng)過程中的守恒量，你能求得哪些定量的結(jié)果？,本題難度0.24,過程分析，列式得分,A、B碰撞，由動(dòng)量守恒：,A、B整體，在最低點(diǎn)由牛頓第二定律：,A、B整體，從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)的過程，由機(jī)械能守恒定律：,A、B整體，在最高點(diǎn)由牛頓第二定律：,A、B整體，一起做圓周運(yùn)動(dòng)的周期：T2t0,增強(qiáng)計(jì)算題的得分意識和得分能力,過程分析，列式得分,m,l,v1,v2,聯(lián)立方程組 解出反映本身性質(zhì)的量：,守恒量： T2t0,機(jī)械能：,讓學(xué)生堅(jiān)信： 只有不會做的計(jì)算題，沒有不能得分的計(jì)算題！ 給物理時(shí)間，物理會給你應(yīng)有的回報(bào)！,眼看、手畫、腦思，培養(yǎng)審題能力,加強(qiáng)計(jì)算題解題策略指導(dǎo),把握階段性、聯(lián)系性、規(guī)律性，培養(yǎng)物理過程分析能力,選準(zhǔn)對象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡潔表達(dá)能力,過程分析、規(guī)范列式，增強(qiáng)得分意識和得分能力,關(guān)注情景、條件變化，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識和能力,增強(qiáng)分析、判斷、討論意識和能力,12年廣州一模如圖，木板A靜止在光滑水平面上，其左端與固定臺階相距x與 滑塊B（可視為質(zhì)點(diǎn)）相連的細(xì)線一端固定在O點(diǎn)水平拉直細(xì)線并給B一個(gè)豎 直向下的初速度，當(dāng)B到達(dá)最低點(diǎn)時(shí)，細(xì)線恰好被拉斷，B從A右端的上表面水 平滑入A與臺階碰撞無機(jī)械能損失，不計(jì)空氣阻力已知A的質(zhì)量為2m，B的 質(zhì)量為m，A、B之間動(dòng)摩擦因數(shù)為；細(xì)線長為L、能承受的最大拉力為B重 力的5倍；A足夠長，B不會從A表面滑出；重力加速度為g （1）求B的初速度大小v0和細(xì)線被拉斷瞬間B的速度大小v1 （2）A與臺階只發(fā)生一次碰撞，求x滿足的條件 （3）x在滿足（2）條件下，討論A與臺階碰撞前瞬間的速度,（2）A與臺階只發(fā)生一次碰撞，求x滿足的條件,第二問，要求分析、推理，尋找隱含條件。若A與臺階只碰撞一次，碰后必須滿足,第三問，求A與臺階碰前的速度，這是一個(gè)受幾何約束的問題，對思維能力要求較高，x很大意謂著什么？x很小意謂著什么？要找臨界條件.,（3）x在滿足（2）條件下，討論A與臺階碰撞前瞬間的速度,增強(qiáng)分析、判斷、討論意識和能力,A、B恰好達(dá)到共同速度時(shí)，A運(yùn)動(dòng)的位移,(i)當(dāng) 時(shí)，AB共速后A與臺階碰則A與臺階碰前瞬間的速度：,(ii)當(dāng) 時(shí)，AB共速前A與臺階碰則A與臺階碰前瞬間的速度：,如圖所示，以A、B和C、D為端點(diǎn)的兩半圓形光滑軌道固定于豎直平面內(nèi)， 一滑板靜止在光滑水平地面上，左端緊靠B點(diǎn)，上表面所在平面與兩半圓分 別相切于B、C，一物塊被輕放在水平勻速運(yùn)動(dòng)的傳送帶上E點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)到A時(shí)剛 好與傳送帶速度相同，然后經(jīng)A沿半圓軌道滑下，再經(jīng)B滑上滑板，滑