浦志榮結(jié)題材料

附件2：宿遷市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題成果鑒定申請(qǐng)表填表時(shí)間： 2014 年 12 月 17 日課題名稱基于問(wèn)題引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成機(jī)制的研究立項(xiàng)編號(hào)SYQ62課題負(fù)責(zé)人浦志榮 電手作單位宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)地址 郵編223800課題類別一般立項(xiàng)課題完成時(shí)間 2014 12申請(qǐng)鑒定時(shí)間2014 12 鑒定方式 主要研究人員姓名單位職務(wù)和職稱課題研究中所承擔(dān)的工作夏遠(yuǎn)程宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中高課題指導(dǎo)陸存宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中高組織管理許曉燕宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中一研究實(shí)施胡巢生宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中二方案設(shè)計(jì)賈 許宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中二組織管理李想宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中二資料統(tǒng)計(jì)張秀梅宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中一資料統(tǒng)計(jì)張勇宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中一資料統(tǒng)計(jì)梁治國(guó)宿豫中學(xué)中一資料統(tǒng)計(jì)葉小龍宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)中二資料統(tǒng)計(jì)擬提交鑒定的成果名稱及成果內(nèi)容的簡(jiǎn)要介紹1、研究報(bào)告序號(hào)成果形式成果名稱時(shí)間發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況級(jí)別等第撰寫(xiě)人1發(fā)表論文問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讓初中化學(xué)課堂教學(xué)更精彩2014 11 發(fā)表中學(xué)生數(shù)理化浦志榮2獲獎(jiǎng)?wù)撐幕趩?wèn)題引導(dǎo)激活學(xué)生思維2013 12獲獎(jiǎng)省級(jí)二等獎(jiǎng)浦志榮3講座如何用問(wèn)題提高課堂效率2013 12市級(jí)浦志榮4示范課金屬活動(dòng)性順序的探究與應(yīng)用2014 5區(qū)級(jí)浦志榮5學(xué)生輔導(dǎo)省科技輔導(dǎo)員2013 4省級(jí)浦志榮6發(fā)表論文初中化學(xué)教材能量觀的構(gòu)建方式的分析與啟示2014 8發(fā)表教學(xué)與管理核心期刊胡巢生7發(fā)表論文對(duì)魯教版初中化學(xué)第八單元設(shè)計(jì)的商榷2014 7發(fā)表中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考胡巢生8發(fā)表論文二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合與再設(shè)計(jì)2014 3發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代教育裝備胡巢生9發(fā)表論文構(gòu)建初中化學(xué)元素觀的基本視角及教學(xué)價(jià)值2013 12發(fā)表中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考胡巢生10市級(jí)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽2014 7市級(jí)許曉燕11實(shí)級(jí)課酸堿中和反應(yīng)2013 12市級(jí)許曉燕12發(fā)表論文高中化學(xué)有效教學(xué)略談2014 11發(fā)表中學(xué)生數(shù)理化梁治國(guó)13市級(jí)表彰市級(jí)優(yōu)秀監(jiān)考員2013 11梁治國(guó)14導(dǎo)學(xué)案50課時(shí)導(dǎo)學(xué)案校級(jí)2、工作報(bào)告3、發(fā)表的論文、課、講座成果內(nèi)容簡(jiǎn)介問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讓初中化學(xué)課堂教學(xué)更精彩主要強(qiáng)調(diào)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，倡導(dǎo)以問(wèn)題為中心的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)高水平的思維來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)建構(gòu)知識(shí)，站在教學(xué)主體學(xué)生的角度上來(lái)認(rèn)識(shí)并探索化學(xué)課堂的活動(dòng)因子：本文從四個(gè)方面1、初中化學(xué)課堂中問(wèn)題式教學(xué)的重要意義2、利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境3初中化學(xué)課堂中問(wèn)題式教學(xué)的具體過(guò)程4、實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)需要注意的問(wèn)題等。對(duì)成果的自我評(píng)價(jià)1、鍛煉了課題組成員的分析、歸納和寫(xiě)作能力，課題組成員在進(jìn)一步探索了教法的基礎(chǔ)上，積累了一些厚實(shí)的研究成果，共發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐慕?0篇，其中問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讓初中化學(xué)課堂教學(xué)更精彩嘗試了學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)中發(fā)揮重要作用如：在論文中闡述的問(wèn)題引導(dǎo)三步曲問(wèn)-問(wèn)中生疑 -疑中悟真在實(shí)際的教學(xué)中受益非淺。2、加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)歷程。課題組教師的教育理念得以更新，創(chuàng)新意識(shí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力明顯增強(qiáng)，教科研水平明顯提高，教師的職業(yè)生活更充實(shí)、更富有情趣。3、構(gòu)建了課題開(kāi)發(fā)和利用實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系。課題組制定和完善了的如何在課堂上利用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成的導(dǎo)學(xué)練在實(shí)際的應(yīng)用中發(fā)揮著非常重要的作用，在課堂上充分體現(xiàn)了我們的課題研究成過(guò)在實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)非常好。鑒定組組成人員的建議名單姓 名職務(wù)和職稱單 位專業(yè)課題組所在單位意見(jiàn) 單位負(fù)責(zé)人（簽字）： 公章 年 月 日縣區(qū)教育學(xué)會(huì)（教科室）意見(jiàn) 單位負(fù)責(zé)人（簽字）： 公章 年 月 日市學(xué)會(huì)意見(jiàn) 單位負(fù)責(zé)人（簽字）： 公章 年 月 日附件3：宿遷市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題成果鑒定書(shū)課題批準(zhǔn)號(hào)： SYQ62 課題名稱： 基于問(wèn)題引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成機(jī)制的研究 課題負(fù)責(zé)人： 浦 志 榮 課題立項(xiàng)單位： 宿 豫 實(shí) 驗(yàn) 初 級(jí) 中 學(xué) 研究起止時(shí)間： 2013 4- 2014 12 負(fù)責(zé)人所在單位： 宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 組織鑒定單位： 鑒定方式： 聯(lián)系方式： 鑒定日期： 宿遷市教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處制 二一四年十月一、提交鑒定的成果主件、附件目錄（注明作者、出版物或出版社及時(shí)間）提交鑒定的成果名稱成果主件1、研究報(bào)告2、 工作報(bào)告成果附件1發(fā)表論文問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讓初中化學(xué)課堂教學(xué)更精彩2014 11 發(fā)表 中學(xué)生數(shù)理化浦志榮2獲獎(jiǎng)?wù)撐幕趩?wèn)題引導(dǎo)激活學(xué)生思維2013 12獲獎(jiǎng)省級(jí)二等獎(jiǎng)浦志榮3講座如何用問(wèn)題提高課堂效率2013 12市級(jí)浦志榮4示范課金屬活動(dòng)性順序的探究與應(yīng)用2014 5浦志榮5學(xué)生輔導(dǎo)省科技輔導(dǎo)員2013 4省級(jí)浦志榮6發(fā)表論文初中化學(xué)教材能量觀的構(gòu)建方式的分析與啟示2014 8發(fā)表教學(xué)與管理核心期刊胡巢生7發(fā)表論文對(duì)魯教版初中化學(xué)第八單元設(shè)計(jì)的商榷2014 7 發(fā)表 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考胡巢生8發(fā)表論文二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的組合與再設(shè)計(jì)2014 3發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代教育裝備胡巢生9發(fā)表論文構(gòu)建初中化學(xué)元素觀的基本視角及教學(xué)價(jià)值2013 12發(fā)表中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考胡巢生10市級(jí)課 實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽2014 7市級(jí) 許曉燕11市級(jí)課 酸堿中和反應(yīng)2013 12 市級(jí) 許曉燕12發(fā)表論文 高中化學(xué)有效教學(xué)略談2014 11發(fā)表中學(xué)生數(shù)理化梁治國(guó)13市級(jí)表彰 市級(jí)優(yōu)秀監(jiān)考員 2013 11梁治國(guó)14 導(dǎo)學(xué)案 50課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 校級(jí)原計(jì)劃成果形式原計(jì)劃完成時(shí)間通訊地址郵編聯(lián)系電話E-mail二、課題組成員名單(由課題負(fù)責(zé)人填寫(xiě))序號(hào)姓名職務(wù)職稱工作單位對(duì)課題主要貢獻(xiàn)1夏遠(yuǎn)程中高宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)課題指導(dǎo)2陸存中高宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)組織管理3許曉燕中一宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)研究實(shí)施4胡巢生中二宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)方案設(shè)計(jì)5賈 許中二宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)組織管理6李想中二宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)資料統(tǒng)計(jì)7張秀梅中一宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)資料統(tǒng)計(jì)8張勇中一宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)資料統(tǒng)計(jì)9梁治國(guó)中一宿豫中學(xué)資料統(tǒng)計(jì)10葉小龍中二宿豫實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)資料統(tǒng)計(jì)三、成果主件提要（不超過(guò)1000字）內(nèi)容提要：研究的主要成果概述與成果應(yīng)用情況；研究的方法與途徑主要特色與創(chuàng)新之處；研究的突破性進(jìn)展；學(xué)術(shù)價(jià)值的自我評(píng)價(jià)；成果的社會(huì)影響；需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題；今后的研究設(shè)想。一、 主要成果及其應(yīng)用1、鍛煉了課題組成員的分析、歸納和寫(xiě)作能力，課題組成員在進(jìn)一步探索了教法的基礎(chǔ)上，積累了一些厚實(shí)的研究成果，共發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐慕?0篇，其中問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讓初中化學(xué)課堂教學(xué)更精彩嘗試了學(xué)法指導(dǎo)。2、加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)歷程。課題組教師的教育理念得以更新，創(chuàng)新意識(shí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力明顯增強(qiáng)，教科研水平明顯提高，教師的職業(yè)生活更充實(shí)、更富有情趣。3、是構(gòu)建了課題開(kāi)發(fā)和利用實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系。課題組制定和完善了的如何在課堂上利用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成的導(dǎo)學(xué)案50學(xué)時(shí)。二、研究的方法與途徑該課題的研究，我們主要采取以下幾種方法：1檢驗(yàn)研究法：按照“研究方案實(shí)驗(yàn)操作分析小結(jié)”的程序，循環(huán)往復(fù)，螺旋遞進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)。2調(diào)查研究法：指在研究過(guò)程中，研究者憑借一定的手段和方式（如訪談、問(wèn)卷等），對(duì)某種或某幾種教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，并積極、妥善、有目的收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)，運(yùn)用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)手段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量、定性的描述。3文獻(xiàn)研究法：是對(duì)線程的古今教育文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、整理、分析，形成科學(xué)事實(shí)的一種研究形式。文獻(xiàn)資料法的開(kāi)展有利于從教育的豐富歷史事實(shí)中，獲得對(duì)教育規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)。4現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究法：通過(guò)課件等信息化教學(xué)媒體探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法。，課題組的成員定期交流，共同參與，相互協(xié)作，以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任務(wù)，該課題的研究主要建立在目前學(xué)生的知識(shí)形成機(jī)制的研究，其著力點(diǎn)是如何利用問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)形成。研究的主要內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的知識(shí)體系、問(wèn)題教學(xué)在教學(xué)中的作用，及問(wèn)題式教學(xué)中的過(guò)程、問(wèn)題式教學(xué)需注意的問(wèn)題等三、 反思與設(shè)想雖然化學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行著形式化的表達(dá)。但是初中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是照本宣科的、僅就“知識(shí)技能傳遞狀態(tài)”下的化學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一種帶著問(wèn)題“師生互動(dòng)建構(gòu)狀態(tài)”下的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師針對(duì)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)良好化學(xué)“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，就能使枯燥、抽象的化學(xué)知識(shí)變得鮮活有趣、充滿活力。當(dāng)今的教學(xué)研究比較多的是探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及小組合作學(xué)習(xí)的方式,而真正把課堂教學(xué)策略與教學(xué)行為發(fā)展聯(lián)系起來(lái)研究的比較少,我們要研究的是現(xiàn)代教育理論和新的教育理念的構(gòu)建;教學(xué)有效性,創(chuàng)新性,互動(dòng)性,建構(gòu)性,發(fā)展性的一教學(xué)新路。四、研究工作報(bào)告（不超過(guò)2000字）內(nèi)容提要：研究的基本過(guò)程和主要活動(dòng)；通過(guò)研究獲得的結(jié)論性認(rèn)識(shí)或操作性做法；收獲與效果，問(wèn)題與不足，今后努力方向?；趩?wèn)題引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成機(jī)制研究此課題的提出其出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)成師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成過(guò)程。我自2013年初以來(lái)對(duì)此課題進(jìn)行了為期近兩年的研究工作，現(xiàn)將研究工作情況匯報(bào)如下：一、研究的基本過(guò)程和主要活動(dòng)在課題被立項(xiàng)后，我們做了五件實(shí)事：1、組織課題核心成員，研究、探討制定研究方案。認(rèn)證闡述課題提出的背景，提出研究得理論依據(jù)和理論假設(shè)，進(jìn)一步明確課題研究的主要內(nèi)容和研究目標(biāo)，選擇研究方法，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。將我?；瘜W(xué)教師和對(duì)應(yīng)學(xué)生作為研究對(duì)象，并制定了具體實(shí)施方案和計(jì)劃，在課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，各小組都有具體設(shè)計(jì)了研究步驟，規(guī)劃每一步驟的基本工作和實(shí)施策略，以及每一步驟研究任務(wù)、目標(biāo)和組織落實(shí)研究工作的形式，提出階段性研究成果及成果表現(xiàn)形式，進(jìn)行具體的研究任務(wù)分工。2、開(kāi)題論證會(huì)。2013年六月經(jīng)專家論證通過(guò)，確定課題研究?jī)?nèi)容（1）.初中化學(xué)“知識(shí)形成過(guò)程”的基本形式（2）.初中化學(xué)“知識(shí)形成過(guò)程”中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析 （3）.針對(duì)初中化學(xué)“知識(shí)形成過(guò)程”中存在的一些問(wèn)題找出解決問(wèn)題的具體措施（4）.通過(guò)問(wèn)題的引領(lǐng)，確立起與初中化學(xué)新課程相適應(yīng)的初中“化學(xué)教學(xué)”模式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)下知識(shí)形成過(guò)程。(5)如何引導(dǎo)教師在問(wèn)題引領(lǐng)下的教學(xué)研討中開(kāi)拓創(chuàng)新，形成自己的優(yōu)秀課例甚至教學(xué)模式；3、培訓(xùn)研究人員。組織研究人員學(xué)習(xí)課題研究方案、計(jì)劃和相關(guān)材料，深刻把握課題研究的全部?jī)?nèi)涵，掌握研究操作的技能、流程及相關(guān)要求。研究過(guò)程中召開(kāi)教科研培訓(xùn)會(huì)、研究情況交流會(huì)、專題研討會(huì)、問(wèn)題研究會(huì)、階段性成果展示會(huì)等；根據(jù)研究要求對(duì)研究人員提出新的課題實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行相關(guān)課題研究情況的學(xué)習(xí)考察，選派課題組核心人員參與省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)，課題組成員參加市區(qū)兩級(jí)教研培訓(xùn)，研究人員也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍報(bào)刊雜志等方法自學(xué)，綜合吸收現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)研究成果，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，撰寫(xiě)相關(guān)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4、是學(xué)案設(shè)計(jì)研究得開(kāi)發(fā)和實(shí)施。該課題的研究充分調(diào)動(dòng)全校學(xué)生能積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行積極主動(dòng)的探究，尋找問(wèn)題的答案。為了全面了解學(xué)生的情況，課題組向各班學(xué)生發(fā)放了相關(guān)的內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)認(rèn)真梳理統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，形成了博有價(jià)值的報(bào)告。5、是課題研究的評(píng)價(jià)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，(1)對(duì)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià),主要有教師進(jìn)行,從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),根據(jù)學(xué)生的興趣選擇探究?jī)?nèi)容,促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展.評(píng)價(jià)要反映參與活動(dòng)的全過(guò)程,學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,在問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的激情。二、階段性方法該課題采用整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施的辦法進(jìn)行推進(jìn)，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段檢驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)學(xué)生的接收效果，探究性的學(xué)案主要拋出問(wèn)題，讓學(xué)生能積極主動(dòng)探究問(wèn)題等。對(duì)課題實(shí)施中遇到的一切問(wèn)題進(jìn)行定期進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，共同商討解決。第一階段（2013.01-2013.03）：.指導(dǎo)與選題階段 確定課題，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組，確定課題實(shí)驗(yàn)教師，學(xué)習(xí)相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)。制訂實(shí)施方案，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班。 第二階段（2013.04-2014.12）：實(shí)施研究階段針對(duì)研究目標(biāo)邊實(shí)施邊完善方案，收集整理研究過(guò)程的資料，適時(shí)總結(jié)歸檔。積累階段性成果，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，積累研究成果。2013.04-2013.07：完成探究實(shí)施方案，理論學(xué)習(xí)胡巢生負(fù)責(zé)，進(jìn)行教師培訓(xùn)夏遠(yuǎn)程負(fù)責(zé)。2013.08-2014.03：實(shí)施問(wèn)題探究性學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)優(yōu)秀課例，收集和整理有關(guān)材料，賈許負(fù)責(zé)。 教師根據(jù)課型，撰寫(xiě)相應(yīng)的課例。各備課組將把優(yōu)秀的課例結(jié)合初中化學(xué)各年級(jí)教材中重點(diǎn)章節(jié)加以整理、歸類，編寫(xiě)成校本材料，加以推廣應(yīng)用。張秀梅、許曉燕負(fù)責(zé)。2014.04-2014.07： 各類成果展示。將組織實(shí)驗(yàn)教師分年級(jí)分小組在學(xué)校上匯報(bào)課，撰寫(xiě)教學(xué)心，展示優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班級(jí)各階段成果對(duì)比材料展示，請(qǐng)學(xué)校知名專家審核指導(dǎo)。李想負(fù)責(zé) 2014.08-2014.10：撰寫(xiě)課例編寫(xiě)校本教材。張勇、陸存負(fù)責(zé)。 這個(gè)階段在問(wèn)題探究性化學(xué)教學(xué)過(guò)程中極為重要。應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，但教師可隨時(shí)為學(xué)生提供必要的咨詢服務(wù)。在前面提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，這個(gè)階段主要經(jīng)過(guò)：科學(xué)假設(shè)資料收集研究驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論，最后以報(bào)告或論文形式呈現(xiàn)探究過(guò)程和結(jié)論。 第三階段（2014.10-2014.11）：評(píng)價(jià)階段浦志榮、葉小龍負(fù)責(zé)基于問(wèn)題引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成機(jī)制研究的課題內(nèi)容概括起來(lái)包括三個(gè)方面，即：論點(diǎn)、論據(jù)和書(shū)面文字表述。評(píng)價(jià)過(guò)程中要突出實(shí)踐和創(chuàng)新兩個(gè)方面，例如，就論點(diǎn)講：觀點(diǎn)是否明確，是否符合化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性，是否具有實(shí)際利用或參考價(jià)值，是否具有一定的創(chuàng)新性。 第四階段（2014.11）：研究成果交流階段。夏遠(yuǎn)程、浦志榮、梁治國(guó)、胡巢生負(fù)責(zé)。選擇合適時(shí)間，教師要組織學(xué)生進(jìn)行論文交流。首先由小組代表發(fā)言：陳述論文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹自己研究成果中的獨(dú)到之處，談?wù)剬?duì)整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的些突出體會(huì)。其次，由其他組的同學(xué)提出質(zhì)疑。最后，由教師進(jìn)行小結(jié)。在整個(gè)交流過(guò)程中，學(xué)生概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、應(yīng)變能力、合作能力等諸方面都得到了綜合提高。三、課題研究的成果與收獲1、鍛煉了課題組成員的分析、歸納和寫(xiě)作能力，課題組成員在進(jìn)一步探索了教法的基礎(chǔ)上，積累了一些厚實(shí)的研究成果，共發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐慕?0篇，其中問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讓初中化學(xué)課堂教學(xué)更精彩嘗試了學(xué)法指導(dǎo)。2、加快了教師專業(yè)化成長(zhǎng)歷程。課題組教師的教育理念得以更新，創(chuàng)新意識(shí)及活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力明顯增強(qiáng)，教科研水平明顯提高，教師的職業(yè)生活更充實(shí)、更富有情趣。3、構(gòu)建了課題開(kāi)發(fā)和利用實(shí)施效果評(píng)價(jià)體系。課題組制定和完善了的如何在課堂上利用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)形成的成果是導(dǎo)學(xué)案，50課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案都圍繞著在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中如何用問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)中得到了老師和學(xué)生的好評(píng)。四、反思與建議教師要善于設(shè)計(jì)與生活實(shí)際有聯(lián)系的問(wèn)題情境，“化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)?！彪m然化學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行著形式化的表達(dá)。但是初中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是照本宣科的、僅就“知識(shí)技能傳遞狀態(tài)”下的化學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一種帶著問(wèn)題“師生互動(dòng)建構(gòu)狀態(tài)”下的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師針對(duì)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)良好化學(xué)“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，就能使枯燥、抽象的化學(xué)知識(shí)變得鮮活有趣、充滿活力。當(dāng)今的教學(xué)研究比較多的是探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及小組合作學(xué)習(xí)的方式,而真正把課堂教學(xué)策略與教學(xué)行為發(fā)展聯(lián)系起來(lái)研究的比較少,我們要研究的是現(xiàn)代教育理論和新的教育理念的構(gòu)建;教學(xué)有效性,創(chuàng)新性,互動(dòng)性,建構(gòu)性,發(fā)展性的一教學(xué)新路。教師要善于設(shè)計(jì)與生活實(shí)際有聯(lián)系的問(wèn)題情境，“化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等化學(xué)活動(dòng)?！彪m然化學(xué)常常以抽象概括的方式進(jìn)行著形式化的表達(dá)。但是初中化學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是照本宣科的、僅就“知識(shí)技能傳遞狀態(tài)”下的化學(xué)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一種帶著問(wèn)題“師生互動(dòng)建構(gòu)狀態(tài)”下的化學(xué)學(xué)習(xí)。教師針對(duì)學(xué)生需求創(chuàng)設(shè)良好化學(xué)“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，就能使枯燥、抽象的化學(xué)知識(shí)變得鮮活有趣、充滿活力。當(dāng)今的教學(xué)研究比較多的是探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及小組合作學(xué)習(xí)的方式,而真正把課堂教學(xué)策略與教學(xué)行為發(fā)展聯(lián)系起來(lái)研究的比較少,我們要研究的是現(xiàn)代教育理論和新的教育理念的構(gòu)建;教學(xué)有效性,創(chuàng)新性,互動(dòng)性,建構(gòu)性,發(fā)展性的一教學(xué)新路。五、專家組鑒定意見(jiàn)（通訊鑒定請(qǐng)將專家鑒定意見(jiàn)表粘貼于此）。六、鑒定組成員名單及簽名（通訊鑒定無(wú)需專家在此簽名）鑒定組職務(wù)姓 名工作單位及職務(wù)、職稱簽名組長(zhǎng)專家七、組織鑒定單位意見(jiàn)通過(guò)審核課題組提交的研究資料和相關(guān)成果，并綜合專家組意見(jiàn)，我處（室）通過(guò)討論一致形成以下意見(jiàn)：1.建議準(zhǔn)予結(jié)題 2.建議暫緩結(jié)題 3.建議不予結(jié)題 單位公章： 年 月 日八、市教育學(xué)會(huì)審核意見(jiàn)單位公章： 年 月 日附件4：宿遷市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題成果函審意見(jiàn)表課題名稱于問(wèn)題引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成機(jī)制的研究課題類別一般立 項(xiàng)課題組長(zhǎng)夏遠(yuǎn)程課題承擔(dān)單位宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)評(píng)審專家姓名職稱、職務(wù)評(píng)審專家所在單位函審意見(jiàn)： 簽名： 年 月 日附件5：宿遷市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題變更申請(qǐng)表課題名稱基于問(wèn)題引領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生知識(shí)形成機(jī)制的研究負(fù)責(zé)人浦志榮單位宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)立項(xiàng)時(shí)間2014 12類型一般立項(xiàng)變更內(nèi)容添加了許曉燕和梁治國(guó)兩位老師變更理由 他們能夠積極的投身到課題的研究中，并為課題的接題做了大量的工作學(xué)校意見(jiàn)蓋章： 年 月 日縣區(qū)教科室意見(jiàn)蓋章： 年 月 日市教科所意見(jiàn) 蓋章： 年 月 日注：如果是“個(gè)人課題”、“民辦專項(xiàng)課題”，則必須將此表名稱相應(yīng)改為宿遷市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“個(gè)人課題”變更申請(qǐng)表、宿遷市民辦教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究專項(xiàng)課題變更申請(qǐng)表。附件6：宿遷市教育學(xué)會(huì)“十二五”立項(xiàng)課題延期結(jié)題申請(qǐng)表課題名稱課題編號(hào)課題主持人單位手機(jī)課題組成員（限10人）延期結(jié)題理由課題組所在單位意見(jiàn)負(fù)責(zé)人（簽名）： 單位蓋章：年