均衡器的調(diào)整方法

第21期福建省普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 2007年1月30日【編者按】以課堂教學(xué)為載體的校本教研工作是進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，而片區(qū)教研作為校本教研工作的補充和升華，是實現(xiàn)校際教學(xué)資源整合，做到互通有無、優(yōu)勢互補的重要舉措，對推進(jìn)校本教研的規(guī)范化、制度化與科學(xué)化建設(shè)發(fā)揮著積極引領(lǐng)的作用。為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源在普通高中新課程實驗中的作用，莆田市以7所教研實力比較強的省一級達(dá)標(biāo)校（樣本校）為龍頭，將全市61所高中校分成7個教研片區(qū)，在全市范圍實現(xiàn)同伴互助、資源共享，創(chuàng)建了校際間交流溝通的平臺，初步構(gòu)建了全市聯(lián)動的教研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生的健康主動發(fā)展和教師的專業(yè)成長，以扎實推進(jìn)普通高中新課程實驗和教學(xué)研究工作的開展。現(xiàn)將莆田市開展片區(qū)教研工作的階段小結(jié)登載如下，以期各市、縣（區(qū)）教育行政和教研部門參考借鑒。重心下移，回歸實踐，發(fā)揮科研引領(lǐng)作用莆田市普通高中新課程實驗片區(qū)教研工作階段小結(jié)莆田市教育局中教科2006年秋季，全省普通高中新課程實驗全面啟動。為了充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源在普通高中新課程實驗中的作用，莆田市教育局經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和廣泛征求意見，下發(fā)了關(guān)于普通高中新課程實驗片區(qū)教學(xué)研究制度建設(shè)的意見（莆教中200628號），分別以莆田一中、仙游一中、莆田四中、莆田五中、莆田六中、莆田華僑中學(xué)、莆田二中等7所教研實力比較強的省一級達(dá)標(biāo)校（樣本校）為龍頭，建立了7個教研片區(qū)，以課堂教學(xué)為主陣地，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展新課程實驗教學(xué)研究工作?，F(xiàn)將近一學(xué)期以來的片區(qū)教研工作階段情況總結(jié)如下：一、優(yōu)化組合，資源共享機(jī)制的建立是優(yōu)質(zhì)教育資源共享的必要前提。7個教研片區(qū)均以教研實力比較強的省一級達(dá)標(biāo)校（樣本校）為龍頭、以縣（區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校（或龍頭學(xué)校）校長為組長建立片區(qū)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各學(xué)校也成立了相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，將學(xué)科教研和課題研究等工作融為一體。這種機(jī)制的建立，促進(jìn)了全市高中教育資源的優(yōu)化組合。7個教研片區(qū)根據(jù)本片區(qū)的教學(xué)實際，圍繞高中新教材的使用和教學(xué)情況，進(jìn)行課例評析、思考和下階段教學(xué)設(shè)計研討，廣泛交流，認(rèn)真反思，各學(xué)科要按照定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的要求，制定片區(qū)的教學(xué)教研工作計劃。本學(xué)期以來，各片區(qū)均自覺有序積極開展工作。以莆田六中為龍頭的涵江第一教研片區(qū)，2006年9月10日召開了由各成員校分管教學(xué)的副校長、教務(wù)處（教研室）主任參加的片區(qū)負(fù)責(zé)人會議。討論該片區(qū)20062007學(xué)年上學(xué)期工作制度和計劃，設(shè)置了“普通高中新課程實驗研討活動日”，定期舉行“普通高中新課程實驗講壇”以及“普通高中新課程實驗沙龍” 等活動，明確各項活動的時間、地點、中心議題及中心發(fā)言人等具體內(nèi)容。9月17日，他們召開教研片區(qū)成立大會，來自各成員校高一年各學(xué)科的150多位教師參加了會議。會議不僅大力宣傳片區(qū)教研活動的目的和意義，而且針對新課程實驗中的一些實際問題進(jìn)行認(rèn)真思考，探索解決問題的方法和途徑，推動了片區(qū)教研工作的迅速開展。其他六個片區(qū)幾乎也在同一時間開展了類似的工作。二、教與研互動，理論與實踐結(jié)合教學(xué)研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，是當(dāng)今世界教學(xué)研究的共同趨勢。要使各縣（市、區(qū)）各級教研員盡快轉(zhuǎn)換角色、改變觀念，真正樹立起“實踐第一”的理念，在新課程校本研究中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，各級教研員必須自覺地、長期地深入課程改革第一線，去歸納、提煉、總結(jié)具有實際指導(dǎo)意義、操作性強的教學(xué)經(jīng)驗。為此，我市建立了各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校教研員掛鉤教研片區(qū)的制度，要求教研員定期和不定期深入掛鉤學(xué)校聽課，開展調(diào)查研究，參與教學(xué)研討，做到“五個一”，即：每兩周寫一篇學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期記錄一個典型案例，每學(xué)期至少到基層單位作一次課改專題講座，每學(xué)期至少獨立主持一次“課改沙龍”活動，每學(xué)年至少寫一篇教研掛鉤學(xué)校或新課程實驗樣本校實驗情況調(diào)研材料。市教師進(jìn)修學(xué)院教研員全員下基層到教研片區(qū)，發(fā)揮其在片區(qū)教研工作中重要的指導(dǎo)作用。在深入教研片區(qū)之前，市教育局黃國勇副局長進(jìn)行專題指導(dǎo)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，明確工作的重點。在片區(qū)教研活動中，教研員們積極協(xié)助片區(qū)學(xué)校組織開展各種教研活動。語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科均在各掛鉤的教研片區(qū)組織開展了一至兩場的教學(xué)觀摩研討活動。歷史學(xué)科還參與了城廂片區(qū)組織的高一教師新課程說課比賽，并舉行了一次全市性的說課比賽活動。體育、音樂、美術(shù)學(xué)科通過全市中小學(xué)體育、音樂、美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，促進(jìn)了各學(xué)校對這些學(xué)科的重視，督促基層學(xué)校開齊、上足各類省頒課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教研員還參與了仙游第二片區(qū)舉行的校長論壇、城廂片區(qū)舉行的教育論壇等活動。市教師進(jìn)修學(xué)院教研員積極主動開展聽課調(diào)研活動，撰寫調(diào)研報告，為市教育局的正確決策提供真實準(zhǔn)確的第一手資料。這些活動有效地提高了教研員的素質(zhì)和教科研水平。各縣（市、區(qū)）教師進(jìn)修學(xué)校也都相應(yīng)建立了教研員掛鉤教研片區(qū)的工作制度。從2006年10月起，荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的各學(xué)科教研員紛紛深入該區(qū)基層學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校聽課調(diào)研，走進(jìn)一線教師，走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，認(rèn)真觀察研究并通過問卷調(diào)查等方式，全面調(diào)查各學(xué)科課改實施情況，撰寫了一些高質(zhì)量的調(diào)研報告，發(fā)表在“福建高中新課程”網(wǎng)站和荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)教研室主辦的中學(xué)課改通訊上，既促進(jìn)了全區(qū)信息的溝通，也為下一步深入推進(jìn)新課程實驗工作提供了決策依據(jù)。其他縣區(qū)的教研員也都紛紛深入掛鉤學(xué)校聽課，參與教學(xué)研討。秀嶼區(qū)進(jìn)修學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科教研員還到該教研片區(qū)龍頭學(xué)校莆田十中兼任一個班級的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)實踐親身體驗新課程實驗的酸、甜、苦、辣，更好地總結(jié)經(jīng)驗，提升教研水平，更有效地指導(dǎo)全區(qū)高中新課程的實施。三、立足課堂，同伴互助、注重實效課堂教學(xué)是新課程實驗的主陣地，課標(biāo)、教材、教學(xué)設(shè)計、教法、學(xué)法、評價、反思無一不是圍繞課堂教學(xué)服務(wù)的。開展學(xué)科課堂教學(xué)研究是校本教研的重中之重，也是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，它可以及時發(fā)現(xiàn)、解決新課程教學(xué)中存在的各種問題，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于激發(fā)教師的工作熱情，養(yǎng)成批判、創(chuàng)造、反思的工作態(tài)度，提高課堂教學(xué)能力。良好的學(xué)習(xí)和研究氛圍，還可以提升學(xué)校文化品質(zhì)和教研能力，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在片區(qū)教研活動的帶動下，各學(xué)校新課程的課堂教學(xué)改革實踐和研究工作十分活躍。例如，仙游第一、第二教研片區(qū)定期開展新課程示范課觀摩活動?；顒右愿咭唤處煘橹鳎渌昙墝W(xué)科備課組長參與，集體研討各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計。僅本學(xué)期集體備課、聽課、交流次數(shù)就達(dá)90多次。教師們通過集體備課、上演練課、交流、反思，提出了問題、交流了思想，達(dá)成了共識。他們先后在仙游的8所學(xué)校開展教學(xué)開放周活動，共舉行了43節(jié)示范課和評課活動，1600多人次的教師參加了43科次的學(xué)科教學(xué)專題研討活動，同時進(jìn)行自我反思，合作交流。各教研片區(qū)還十分注重師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教研的實效和典型輻射作用。2006年12月秀嶼教研片區(qū)選拔各學(xué)科最優(yōu)秀的教師，在片區(qū)龍頭學(xué)校莆田二中和莆田十中等4所學(xué)校推出了9場“精品課”供教師觀摩研討。荔城教研片區(qū)在2006年11月針對課堂教學(xué)中如何消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊與惰性、調(diào)動學(xué)生課堂參與的深廣度等問題，分別開設(shè)了語文、英語兩次觀摩研討課進(jìn)行交流研討。城廂教研片區(qū)在莆田五中召開了學(xué)校體育教學(xué)工作現(xiàn)場會，研討如何指導(dǎo)學(xué)生選修體育課并編成不同的教學(xué)班，如何有效實施高一體育新課程教學(xué)。四、注重專業(yè)引領(lǐng)，搭建交流平臺片區(qū)教研既是教師實踐的平臺，也是培訓(xùn)的課堂，所以離不開專業(yè)的引領(lǐng)。我們通過創(chuàng)設(shè)各種平臺，如專題講座、實驗講壇、教育論壇等，發(fā)揮校內(nèi)外特、名、優(yōu)和骨干教師以及專家的引領(lǐng)作用，加強培訓(xùn)，提高教師隊伍教科研能力。自2006年秋季開學(xué)以來，市教育局黃國勇副局長深入全市30多所高中校調(diào)研，及時針對新課程實施過程中存在的普通性問題，逐校開設(shè)專題講座，具有很強的指導(dǎo)意義，受到各校領(lǐng)導(dǎo)、教師的普遍歡迎。各教研片區(qū)、各校也相繼開展了各種講壇、論壇，校本培訓(xùn)各具特色。涵江第一教研片區(qū)不定期舉辦“普通高中新課程實驗講壇”，圍繞教學(xué)實踐、校本教材開發(fā)、研究性學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)改革等內(nèi)容，邀請相關(guān)專家、校長、特級教師作專題講座。市進(jìn)修學(xué)院課改組負(fù)責(zé)人、荔城區(qū)進(jìn)修學(xué)校校長、莆田二中校長等還主動到基層學(xué)校開設(shè)專題講座。在城廂教研片區(qū)本學(xué)期舉行的“校長論壇”上，多位校長分別作了高中課程模塊教學(xué)的探索高中新課程學(xué)分管理、校園文化構(gòu)建、校本課程開發(fā)與實施等專題講座。有近600位教師參加“教育論壇”活動。不少骨干教師和校長，能夠很好地把新課程的理念融入到學(xué)校管理和教育教學(xué)行為中。各種“論壇”為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師提供了交流的平臺，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，都收到了很好的效果。此外，各學(xué)校都辦了新課程簡訊、課改通訊等?？?，及時報道和交流新課程最新教學(xué)教研動態(tài)和經(jīng)驗。市教師進(jìn)修學(xué)院利用自身優(yōu)勢和職能特點，建立全市高中課改網(wǎng)站、編輯課改簡報，為全市課改教研的信息溝通、經(jīng)驗交流發(fā)揮出積極的作用。荔城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校也開通了新課程網(wǎng)站，在網(wǎng)上開設(shè)了“課改天地”、“經(jīng)驗交流”等欄目，為教研員與教師們開展互動教研活動搭建了新的平臺。他們還以普及理論學(xué)習(xí)和探討教改熱點為內(nèi)容，每月編輯出版一期中學(xué)課改通訊，為廣大教師提供有價值的理論學(xué)習(xí)資料，如體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)案例、教學(xué)反思等，受到教師們的歡迎。五、以課題為依托、重點攻堅針對課堂教學(xué)中的一系列重難點問題，我們設(shè)立了各級各類研究課題，并強調(diào)突出課題研究的實用性和可操作性，要求不斷提高課題研究水平，促進(jìn)新課程實驗。新課程實施以來，我們設(shè)立了14個市級重點課題，組織樣本校集體攻關(guān)，然后將成果在全市推廣介紹。如課程編排、學(xué)分認(rèn)定、選修課程的開發(fā)、綜合實踐活動課實施等成果，都是通過課題研究的方式解決并推廣的。針對如何更好地發(fā)揮評價改革的杠桿作用，有效改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，涵江第一教研片區(qū)圍繞高中各學(xué)科必修模塊的評價、學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系，展開專項研究。對學(xué)習(xí)評價與學(xué)分認(rèn)定的目標(biāo)、基本原則、內(nèi)容與方式、具體要求與實施細(xì)則以及認(rèn)定的方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合各校的實踐經(jīng)驗以及存在的問題，進(jìn)行了認(rèn)真深入的探討。目前，各校的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科必修模塊的學(xué)習(xí)評價與學(xué)分認(rèn)定方案與實施細(xì)則已全部確定。其中語、數(shù)、英三科第一學(xué)段的學(xué)習(xí)評價和學(xué)分認(rèn)定工作也基本結(jié)束，取得了階段性成果，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的初步變化，為下個學(xué)段的教學(xué)、選修模塊的開設(shè)與評價管理打下良好的基礎(chǔ)。 六、開展片區(qū)教研工作的幾點體會1打破區(qū)域與學(xué)校之間的封閉，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的整合與共享。以教研實力比較強的省一級達(dá)標(biāo)校（樣本校）為龍頭的教研片區(qū)設(shè)置，不僅打破了縣（市、區(qū)）之間的區(qū)域性隔閡，也打破了各類高中校之間的隔閡狀態(tài)，使全市優(yōu)質(zhì)高中教育資源得到優(yōu)化組合，從而發(fā)揮出更大的作用，促進(jìn)了全市高中新課程的實施。這種開放性的教研，不僅營造了良好的氛圍，而且確保了我市高中新課程實驗工作能在正確的理念指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)下穩(wěn)步推進(jìn)。2確保各級各類學(xué)校課改實驗均衡發(fā)展。教研片區(qū)活動的開展，有效地解決了非達(dá)標(biāo)校以及農(nóng)村普通高中師資隊伍設(shè)備、教研力量薄弱與不足的問題。經(jīng)常而有序的教研活動、大量的觀摩研討課的展示，不僅及時解決了他們實驗過程中的實際問題與困惑，而且為他們自身素質(zhì)的提高提供了很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，這對薄弱校師資隊伍的建設(shè)和新課程實驗的穩(wěn)步推進(jìn)都具有實際的意義。3建構(gòu)了科學(xué)合理的教研網(wǎng)絡(luò)和質(zhì)量管理機(jī)制。教研片區(qū)的設(shè)置是我市對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管理新方式的探索。這種方式將伴隨高中新課程實驗的推進(jìn)和深化，不斷在實踐中得到提高和完善，最終形成我市教研和質(zhì)量管理的新機(jī)制，在今后的教育改革中發(fā)揮更大的作用。4促進(jìn)理論與實踐的相結(jié)合。傳統(tǒng)的教研工作，大都局限于個人、學(xué)校的單一空間，并且多以理論研究、發(fā)表論文為目的，因此效果十分有限。教研片區(qū)的活動，不僅打破了空間局限，而且有效地實現(xiàn)了教研性質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從理論走向?qū)嵺`，從研究室走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生。片區(qū)教研都直接面對問題、面對課堂、面對學(xué)生，不管什么樣的理論，什么樣的理念都必須接受課堂、實踐的檢驗。這種變化最大限度的將理論與實踐相結(jié)合起來，有效克服了目前一些地方教研工作中普遍存在的“空談”式的不良風(fēng)氣，樹立實事求是的新的教研風(fēng)氣。5形成達(dá)標(biāo)校、樣本校與薄弱校雙贏的良好局面。作為龍頭校的各類達(dá)標(biāo)校和樣本校，在積極組織片區(qū)教研工作的過程中，雖然增加了壓力和工作量，但其骨干教師也獲得了發(fā)揮自身作用的平臺，這可以促進(jìn)他們不斷提升自己的水平和能力，十分有利于學(xué)校、教師的發(fā)展。這種機(jī)制的建立，也為薄弱學(xué)校提供了解決問題的依靠和發(fā)展的堅強后盾，在達(dá)標(biāo)校和樣本校的帶動下，他們將逐漸從被動走向主動，樹立信心，從辦學(xué)理念、管理機(jī)制到教學(xué)水平都逐步發(fā)生變化。短訊 為了充分發(fā)揮省、市樣本校的先行、示范、輻射作用，真正使樣本校成為福州市普通高中新課程實驗的研究基地、活動基地、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)基地和實驗成果推廣的基地，日前，福州市成立了由32個省、市樣本校組成的15個學(xué)科實驗基地，由福州教育學(xué)院具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科基地學(xué)校開展工作，形成在學(xué)校層面上及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的工作機(jī)制，帶動全市高中新課程實驗的健康發(fā)展。福州市普通高中新課程實驗領(lǐng)導(dǎo)小組還向各學(xué)科實驗基地學(xué)校提出了5方面的具體要求。 廈門六中高一地理備課組考慮到下學(xué)期實際教學(xué)時間短、本學(xué)期時間長的情況，為了使必修2有必要的、充足的教學(xué)時間，他們經(jīng)過集體討論達(dá)成共識：必須在本學(xué)期用3、4課時把必修2第一單元上完，只有這樣，余下內(nèi)容才能在下學(xué)期