企業(yè)研究論文-論教育、科技、經(jīng)濟一體化的組織平臺 .doc

企業(yè)研究論文-論教育、科技、經(jīng)濟一體化的組織平臺摘要學科性公司制作為一種創(chuàng)新性組織制度，為教育、科技、經(jīng)濟一體化提供了良好的組織平臺。它的科學實施創(chuàng)建了加速科技成果產(chǎn)業(yè)化的科技管理新模式、突出知識產(chǎn)出和人才培養(yǎng)功能的企業(yè)法人組織新模式以及自主發(fā)展的大學學科建設(shè)組織新模式。關(guān)鍵詞一體化學科性公司模式隨著教育、科技、經(jīng)濟一體化的發(fā)展，越來越要求建立一種良好的組織平臺，以利于科技成果的轉(zhuǎn)化，促進科技企業(yè)的發(fā)展以及大學學科建設(shè)新模式的組建。學科性公司制旨在實現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟三位一體，循環(huán)發(fā)展，是一種創(chuàng)新性組織制度。1教育、科技、經(jīng)濟一體化發(fā)展的趨勢1.1知識經(jīng)濟時代，高等教育將日趨成為社會經(jīng)濟的中心隨著知識經(jīng)濟的崛起，知識成為經(jīng)濟最基本的資源和最核心的要素。知識的中心化直接推動與之密切相關(guān)的教育參與社會經(jīng)濟活動,尤其是高等教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位和作用日益凸顯出來，如果說知識、信息是新經(jīng)濟時代的核心,那么高等教育無疑是知識經(jīng)濟發(fā)展的動力源，高等院校也因此被推向社會、經(jīng)濟的中心。1.2科技是第一生產(chǎn)力，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為新的經(jīng)濟增長點科學技術(shù)是推動經(jīng)濟、社會發(fā)展的根本動力,是生產(chǎn)發(fā)展中的第一要素。與傳統(tǒng)經(jīng)濟形態(tài)不同的是,知識經(jīng)濟是以知識、信息等無形資產(chǎn)為核心,以智力資源為首要依托，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一產(chǎn)業(yè)支柱的經(jīng)濟。事實也證明,高新科技產(chǎn)業(yè)已成為新的經(jīng)濟增長極。據(jù)美國商業(yè)周刊調(diào)查,知識行業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟增長的貢獻率已增至33%,是房地產(chǎn)業(yè)的兩倍以上,更把汽車業(yè)遠遠拋在后面。在中國，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也逐漸成為新的經(jīng)濟增長點，據(jù)2004年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟運行分析表明，我國電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟運行繼續(xù)保持了良好發(fā)展態(tài)勢，經(jīng)濟發(fā)達的上海、江蘇、福建等省市的增幅分別高達97.7、70.7、34.2。1.3經(jīng)濟需求直接推動科技創(chuàng)新科學技術(shù)的發(fā)展依賴于人類各個領(lǐng)域、各個層次的需求,但最基本的還是經(jīng)濟需求。正是由于經(jīng)濟發(fā)展和市場競爭的迫切需要,才使科技從象牙塔走向經(jīng)濟領(lǐng)域和生產(chǎn)過程之中。如今以經(jīng)濟建設(shè)為中心的需求水平和力度更引導和推動科技與經(jīng)濟的一體化,不斷實現(xiàn)著科技由潛在生產(chǎn)力向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化?？梢哉f,經(jīng)濟需求不僅制約著科技發(fā)展的速度和規(guī)模,而且引導著科技的應(yīng)用方式和方向。據(jù)美國麻省理工學院馬奎斯教授對500多項技術(shù)創(chuàng)新的抽樣調(diào)查分析,3/4的創(chuàng)新成果是市場需求拉動的結(jié)果。當然并不是所有科研成果都能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力,只有那些有市場需求、科技含量高的成果才會有巨大的市場競爭力。那些不顧經(jīng)濟需求,為技術(shù)而技術(shù)、為論文而論文的成果恐怕只能束之高閣直至被淘汰。1.4教育、科技和經(jīng)濟三位一體，循環(huán)發(fā)展教育、科技和經(jīng)濟之間原本就有著協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在要求。只是在過去，由于知識、信息在經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中并不是決定性因素，它們必須依賴資源、資本等起著輔助和補充的作用，因而三者內(nèi)在的互動關(guān)系沒有達到一體化的理想高度，而隨著知識經(jīng)濟的到來，知識、信息越來越成為經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代的決定性因素，它們開始擺脫資本、資源的依賴地位，開始獨立發(fā)揮主導作用，這一點對教育、科技、經(jīng)濟一體化極為重要。21世紀，既是經(jīng)濟的世紀，更是教育和科技的世紀，教育的發(fā)展、科技的進步以及經(jīng)濟的振興是相輔相成、緊密相連的。今天的教育，就是明天的科技，后天的經(jīng)濟，其中任何一個已不再是另外兩者的外生變量，而是互為內(nèi)在動力。教育、科技、經(jīng)濟作為現(xiàn)代社會發(fā)展的三大支柱，隨著知識經(jīng)濟的來臨，正日益呈現(xiàn)教育科技經(jīng)濟發(fā)展一體化趨勢。進入以知識生產(chǎn)、流通和消費為特征的新的世紀，大學人才培養(yǎng)、科學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化就成為歷史發(fā)展的必然。2學科性公司制是一種創(chuàng)新性組織制度2.1學科性公司制的概念和基本特征學科性公司的概念包含兩層意思：一是學科性公司是依托學校學科優(yōu)勢，以科技成果為核心技術(shù)作價入股創(chuàng)建的科技型企業(yè)，學科性公司的法人代表必須為學校在編人員或是學校擁有股份的公司；二是學科性公司必須依托學科，發(fā)揮學科優(yōu)勢，將科技成果產(chǎn)品化，以開發(fā)和經(jīng)營本學科相關(guān)技術(shù)產(chǎn)品為主要業(yè)務(wù)。學科性公司制是基于高校的學科優(yōu)勢，運用現(xiàn)代企業(yè)制度，在市場經(jīng)濟環(huán)境下更有效地開展成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，并推動學校學科建設(shè)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教育科技新體制。學科性公司制所形成的科技型企業(yè)（即學科性公司）具有以下顯著特征：（1）一方面，學科性公司依托學科而產(chǎn)生，與學科之間有著密不可分的聯(lián)系，學科的發(fā)展為學科性公司提供源源不斷的前沿性科技成果和創(chuàng)新性人才；另一方面，學科性公司的發(fā)展又為學科建設(shè)提供充足的資金和適應(yīng)市場需求的項目來源，加速創(chuàng)新性科技成果的產(chǎn)出，二者之間相互依存、相互促進。（2）產(chǎn)權(quán)明晰。學校行政管理與企業(yè)關(guān)系合理以股份制組建的學科性公司，要求其具有現(xiàn)代企業(yè)制度的全部屬性，必須產(chǎn)權(quán)明晰。股東是企業(yè)財產(chǎn)的最終所有者，享有股東的主權(quán)；董事會是企業(yè)的法人代表，擁有法人資產(chǎn)的所有權(quán)，行使法人財產(chǎn)權(quán)；企業(yè)經(jīng)營者受董事會委托行使具體的經(jīng)營權(quán)。這樣在股份制企業(yè)內(nèi)部，股權(quán)、法人所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)明確清晰，它們既分離又統(tǒng)一，既相互聯(lián)系又相互制約。這種制衡機制促使企業(yè)自我加壓、轉(zhuǎn)換機制，又能使政企分開，理順學校行政管理與企業(yè)的關(guān)系，使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展的商品生產(chǎn)者與經(jīng)營者。（3）科技入股，保障科技人員和學校（學科）的權(quán)益。學科性公司一個重要的特征是科技成果作為無形資產(chǎn)作價入股，并作為產(chǎn)權(quán)要素參與分配，即：為學科性公司提供創(chuàng)新思想的科技人員和學校（學科）均在公司持有無形資產(chǎn)股份。學校持股所獲權(quán)益全部用于支持學科，形成學科性公司與學科的良性互動；科技人員在利益分配中占據(jù)主導地位，從而最大限度地激發(fā)了科技創(chuàng)新的積極性。2.2學科性公司制的創(chuàng)新性組織制度學科性公司制是立足于現(xiàn)代公司制基本理論，基于教育、科技、經(jīng)濟一體化戰(zhàn)略，對創(chuàng)新組織重構(gòu)后的一種制度安排。學科性公司制創(chuàng)建了加速科技成果產(chǎn)業(yè)化的科技管理新模式、突出知識產(chǎn)出和人才培養(yǎng)功能的企業(yè)法人組織新模式以及自主發(fā)展的大學學科建設(shè)組織新模式。（1）科技管理新模式促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化，提高科技成果轉(zhuǎn)化率。學科性公司制旨在實現(xiàn)教育、科技、經(jīng)濟三位一體，循環(huán)發(fā)展，增強科技創(chuàng)新能力，促進科技成果轉(zhuǎn)化。發(fā)展高科技，實現(xiàn)科學研究的跨越式發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化是知識經(jīng)濟時代的客觀要求，高?？萍俭w制和管理模式必須順應(yīng)環(huán)境變化和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。學科性公司制就是當今發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和推動學科發(fā)展的有效科技管理新模式。由于缺乏資金、場所等中試條件,學校有相當一部分研究成果難以繼續(xù)擴大研究規(guī)模而被迫停留在實驗室階段,不少成果延誤了發(fā)展和轉(zhuǎn)化時間?！皩W科性公司制”通過社會資金的注入和學校與企業(yè)、社會合作方式與場所的拓展,為學校研究成果的中試、擴試提供了前所未有的有利條件,使學校的科技成果得到進一步完善和成熟,為學?？萍汲晒漠a(chǎn)業(yè)化提供了良好的基礎(chǔ)和支撐。此外，“學科性公司制”按照企業(yè)化、市場化機制運作,為高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化提供了一個良好的平臺。在學科性公司科技開發(fā)的運作過程中，首先是因為有市場需求，才有面向這一需求的研究，因而研究成果一旦成熟，會由于其具有良好的市場針對性而得到轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，科技成果的市場化、產(chǎn)業(yè)化程度大大提高。（2）企業(yè)法人組織新模式突出知識產(chǎn)出和人才培養(yǎng)功能。學科性公司制突破以往單純以盈利為目的的企業(yè)法人組織模式，突出了知識產(chǎn)出和學科建設(shè)的功能。前面說過，學科性公司依托學科建立，它的發(fā)展又為學科建設(shè)提供充足的資金和適應(yīng)市場需求的項目來源，加速創(chuàng)新性科技成果的產(chǎn)出，在兩者良性循環(huán)發(fā)展過程中實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。學科性公司制提供了一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。高等學校的重要職能之一，就是向?qū)W生傳授一定