在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的研究

中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃重點課題“名師教學(xué)思想與教法研究”實驗學(xué)校子課題申請評審書子 課 題 名 稱在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的研究申 請 人 姓 名 孫 鳳 花 申 請 人 所 在 單 位 名 稱 山東省益都街道夏莊小學(xué) 填 表 日 期 2008.5 中國教育學(xué)會制一、基本情況子課題名稱在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的研究負責(zé)人姓名孫鳳花性別女民族漢出生年月1975年 9月 日行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)二級教師學(xué)歷大本研究專長英語工作單位山東省益都街道夏莊小學(xué)聯(lián)系電訊地址山東省益都街道夏莊小學(xué)郵政編碼262500電子信箱主要參加者姓名性別出生年月職務(wù)職稱學(xué)歷工作單位佟旺芹女1975.9教師二級教師大本山東省益都街道夏莊初中牟莉莉女1982.9教師二級教師大本山東省益都街道夏莊初中郄靜女1979.2教師二級教師大本山東省益都街道夏莊初中王秀玲女1980.6教師二級教師大本山東省益都街道夏莊初中孫雪梅女1980.2教師一級教師大本山東省青州市職工子弟小學(xué)萬文蕓女1962.11教師一級教師大專山東省益都街道夏莊小學(xué)陳翠萍女1961.7教師一級教師大專山東省益都街道夏莊小學(xué)鐵廣霞女1975.12教師二級教師大專山東省益都街道夏莊小學(xué)劉興國男1962.5教師一級教師大本山東省益都街道夏莊小學(xué)孫麗萍女1962.8教師二級教師中專山東省益都街道夏莊小學(xué)韓艷波男1979.5教師二級教師大本山東省青州普通初級中學(xué)預(yù)期的主要成果BEA、專著B、論文C、研究報告D、工具書E、其它經(jīng)費來源及數(shù)額自籌預(yù)期完成時間（起止時間）2008.52010.5二、課題論證1、對研究課題的論證 ：本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)外同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。一、本課題研究的基本內(nèi)容、重點和難點：教育的靈魂在于教人創(chuàng)新而不是復(fù)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個接受的過程，更是一個再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程。因此，本課題的研究就是要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)把教學(xué)活動搞得生動活潑，使學(xué)生學(xué)到活的知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。實驗教師將充分利用教學(xué)實踐活動，有目的地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的能力，使學(xué)生創(chuàng)新能力顯著提高，創(chuàng)新個性不斷張揚；學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)、創(chuàng)新性解決問題的能力顯著提高。二、國內(nèi)外同類課題研究狀況：最早出現(xiàn)在美國，1936年美國一家通用電氣公司舉辦創(chuàng)造工程培訓(xùn)班對錄用的青年工程師進行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是對發(fā)明創(chuàng)造的知識技巧和經(jīng)驗的教育，培訓(xùn)獲得成功，對提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)競爭能力，起了很大的作用。之后，美國的創(chuàng)造教育家奧斯本和帕內(nèi)斯將對企業(yè)的創(chuàng)造訓(xùn)練法引入教育領(lǐng)域，在大學(xué)里開設(shè)了“創(chuàng)造性解題過程”課，對大學(xué)生開始了創(chuàng)造技法教育。直到50年代創(chuàng)造教育才步入到各級各類學(xué)校，在學(xué)校的教育、教學(xué)中進行推廣。60年代在日本、德國等地開始進行創(chuàng)造教育，以培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。我國的著名教育家陶行知先生是世界創(chuàng)造教育的最早探索者之一，30年代，他在教育的實踐中也萌發(fā)了創(chuàng)造教育思想，他在創(chuàng)立生活教育理論時，比較全面地研究了世界創(chuàng)造發(fā)明家的創(chuàng)造教育理論；1933年他作了著名的創(chuàng)造的教育演講，進一步提出了創(chuàng)造教育的目的、內(nèi)容、方法和意義，系統(tǒng)地反映了他的創(chuàng)造教育思想。在他的著作創(chuàng)造宣言、創(chuàng)造的兒童教育、實施民主教育提綱中，初步形成了適合中國國情，較為完整的創(chuàng)造教育的思想體系。近年來，在創(chuàng)新教育方面有了進一步的研究，取得了一定的經(jīng)驗。三、本課題的理論意義和實踐意義：1、理論意義：中國近代著名教育家陶行知先生精辟地指出：“行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成”。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標(biāo)志，相對傳統(tǒng)教育而言，創(chuàng)新教育是一種超越式教育；相對應(yīng)試教育而言，創(chuàng)新教育是一種以人為本的教育；相對素質(zhì)教育而言，創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育。教育要創(chuàng)新，其著力點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新一輪課程改革的總體目標(biāo)之一是使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力；強調(diào)評價的內(nèi)容要注重考查學(xué)生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，我們在日常教學(xué)中，要發(fā)掘教學(xué)中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，形成良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)。本課題研究就是在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并在學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的理論方面作一些探索，尤其是課題研究對于促進當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)的改革，真正實現(xiàn)課堂以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的人格，提倡課堂民主，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生心身的健康發(fā)展，使學(xué)生“會學(xué)、會創(chuàng)”具有十分重要的意義。 2、實踐意義：人在創(chuàng)造社會的同時也在創(chuàng)造著自己，創(chuàng)新教育就是提升本身所擁有的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維能力。教育心理學(xué)研究表明：712歲的兒童是開發(fā)創(chuàng)造思維潛能的最佳時期。該時期兒童思維活躍，好奇心強，敢于冒險。所有這些，為在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的實踐提供了充分的依據(jù)。2、對課題所達目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證1、從教師角度看，通過課題研究培養(yǎng)一支積極探索勇于創(chuàng)新實踐的創(chuàng)造型教師，并力求在課堂教學(xué)改革中取得突破性進展；2、從學(xué)生角度看，通過本課題的研究與實踐，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識、創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新個性品質(zhì)的目的，使學(xué)科課堂教學(xué)成為師生共同學(xué)習(xí)、共同經(jīng)歷、共同體驗、共同提高的人生舞臺。3、通過本課題的研究，要在以下幾方面進行探索（1）有關(guān)小學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新教育的理論探索；（2）有關(guān)小學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新教育實施途徑的探索；（3）有關(guān)小學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新教育的策略研究；（4）有關(guān)小學(xué)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新教育的課堂實踐操作研究。3、對課題實施和完成條件的論證 ：負責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。一、對于進行該課題的研究，我校具有一定的基礎(chǔ)。積累了大量的資料，同時，也豐富了課題研究的經(jīng)驗。我們?yōu)榱烁愫迷撜n題的研究，還收集了一系列的關(guān)于合作探究教學(xué)方面的資料，并購買了許多相關(guān)研究的書籍。二、該課題的主持人孫鳳花，具有很高的教育理論基礎(chǔ)和很強的組織能力。課題的主要參與人具有很強的策劃能力和組織能力。三、保障條件：1、 學(xué)校管理保證：精心組織，科學(xué)管理。2、 實驗教師隊伍保證：（1） 定期組織培訓(xùn)實驗教師（2） 實驗教師在實驗期間保持穩(wěn)定三、預(yù)期課題中期成果主要階段成果1、 中期研究報告。2、 編輯論文集。3、 編輯案例集。4、 優(yōu)質(zhì)課展示。四、最終研究成果最終成果1、 終結(jié)性研究報告2、 編輯論文集、教學(xué)設(shè)計和案例。3、優(yōu)質(zhì)課展示。單位負責(zé)人簽署意見、簽名：單位蓋章年 月 日五、課題所在單位意見六、總課題組審批意見負責(zé)人公 章年 月 日填 表 說 明一、請用計算機或鋼筆準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。二、