七年級語文上冊第五單元17動物笑談導(dǎo)學(xué)案新人教版.docx

17 動物笑談?wù)n題動物笑談?wù)n型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理；第二課時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.掌握本課生字及生詞，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，體會作者對動物的感情。過程與方法透過本文風(fēng)趣幽默的文字，感受本文作者對科學(xué)工作者的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)的敬仰之情，以及作者希望建立人和動物之間的親密關(guān)系的美好愿望。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)作者為探求科學(xué)真理而不懈努力的精神，培養(yǎng)熱愛動物，善待生命的感情。課前預(yù)習(xí)作者簡介康拉德勞倫茲(19031989)，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家，是世界動物行為學(xué)研究的開山鼻祖。從大學(xué)時代開始，勞倫茲便一直潛心于醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的研究并獲得了博士學(xué)位。在生理醫(yī)學(xué)研究上的巨大貢獻(xiàn)，使他于1973年獲得了諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。同年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就再次獲諾貝爾獎。代表作有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語者狗的家世等。文學(xué)常識本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)第五章（中國和平出版社1998年版）。這是專門為一般讀者和大眾介紹動物行為的通俗自然科學(xué)著作。在這部動物行為經(jīng)典著作里，勞倫茲以優(yōu)美而生動的筆觸，詳盡地描述了蒼鷺、黃鸝、狗、鸚鵡、戴帽猿、鱒魚、水鴨、禿鷲、鸛鳥、鷹、燕雀、八哥、知更鳥、希臘龜、天鵝、鵪鶉、企鵝等上百種野生動物及家養(yǎng)動物的生活及行為習(xí)性,趣味盎然。為什么書名叫所羅門王的指環(huán)呢？勞倫茲說：“根據(jù)史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談。”“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，即便與動物不同種，也能和它們建立互相理解的親密的關(guān)系。生物學(xué)家勞倫茲愿意相信這個傳說，他將給世人“談?wù)剟游锏乃缴睢笨醋魇亲约旱呢?zé)任，于是他寫了一系列科普作品，所羅門王的指環(huán)是其中最受歡迎的一部。讀準(zhǔn)字音鸚鵡(yn w) 溫馴(xn) 禁錮 () 虐待（n）神采奕奕(y) 余暉(hu) 嚎聲(ho) 斂（lin） 鳧（f）咒罵(zhu) 躥(cun ) 檸檬(nn mn) 嗔怪（chn）麝香鴨(sh) 鸛(un) 蹣跚(pn shn) 怪誕不經(jīng)（dn）辨清字形誕（dn）怪誕不經(jīng) 涎（xin）涎水 蜒（yn）蜿蜒嗔（chn）嗔怪 慎（shn）慎重 瞋（chn）瞋視哺（b）哺乳 輔（f）輔導(dǎo) 捕（b）追捕理解詞語怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。誕，荒唐、離奇。不徑，不正常。大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。嗔怪：對人表示不滿。需索：索取，求取。新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你看到一個人蹲在地上爬行，還不停地嘎嘎叫的時候，你一定會把他看作一個瘋子，其實，他不是瘋子，而是一位科學(xué)工作者。今天我們就來學(xué)學(xué)他的動物笑談，看看他是怎樣的一位科學(xué)工作者。新課展開 新課展開【通讀課文，探究思考】1.朗讀課文第一段，思考這一段在全文中的作用。第一句開篇即點題，總括全文。表明文中逗笑的主角不是動物，而是觀察者自己。三四句設(shè)置懸念，吸引讀者，并引出下文。2.在水鴨子的實驗中，你看到了怎樣的逗笑的情景？為什么作者要反復(fù)地寫這個逗笑的情景呢？情景：一個有著一大把胡子的大男人，屈著膝，彎著腰，低著頭在草地上爬著，一邊不時回頭偷看，一邊大聲地學(xué)著鴨子的叫聲至于那些小鴨子，那些叫人一看就明白原委的小鴨子，卻完全不露痕跡地藏在深深的草里。(1)寫出了不明原委的人容易把“我”的行為視為怪誕或發(fā)瘋的原因。(2)運用夸張的手法，寫出作者的行為總是令人發(fā)笑，增強(qiáng)了文章幽默風(fēng)趣的效果。(3)反復(fù)做實驗，可以看出“我”對科學(xué)工作的專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。3.課文寫了“我”和黃冠大鸚鵡“可可”有關(guān)的三件趣事。瀏覽課文，說說是哪三件趣事？其中哪一件給你印象最深？把它描述出來。這三件趣事有什么表達(dá)效果？一、可可到處追尋“我”。二、可可的惡作?。骸翱煽刹坏堰@位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一絲不錯地，褲子上的扣子也排作一堆”。三、可可把毛線纏到樹上。 表達(dá)效果：(1)可可到處追尋“我”。寫出了可可因獲得自由后變得活潑而神采奕奕，并且對“我”戀戀不舍。(2)可可的惡作劇。寫出了可可的聰明，它知道如何來排這些扣子，更突出了可可與作者一家人的親密。(3)可可把線纏到樹上?？梢娍煽墒嵌嗝吹母挥邢胂罅Γc“我”的母親是多么的融洽?！菊n堂討論，拓展延伸】朗讀“6月里的一個周末”至“我總算松了一口氣”，找出文中對“我”心理活動描寫的句子，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。(1)“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”一個感嘆號，兩個問號，體現(xiàn)了“我”看到可可正要去做長途飛行尋找“我”感到驚訝；看到可可又要冒著迷路的危險去尋找“我”，知道可可是如此依戀“我”，感到驚喜！(2)“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”“我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了。“但是它現(xiàn)在飛得這么高，肯不肯聽話就不知道了?！庇钟行?dān)憂了?！暗降捉胁唤兴兀磕且豢陶娼形覟殡y呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飛走了，我怎么向旁邊的人解釋？”內(nèi)心糾結(jié)不已：如果“我”叫了，它不理“我”，在旁人看來，“我”是多么的怪誕啊！如果不叫，“我”的可可要是迷路了怎么辦？(3)“可可伸開了翅膀遲疑了一會兒，然后斂翼俯沖而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是謝天謝地，我總算松了一口氣。”可可還是聽話地停下來了，“我”得感謝可可，它沒有讓“我”失望。這些心理活動的句子，寫出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性?！痉治鲋黧w形象】你如何看待勞倫茲和動物間的趣事，你對他有怎樣的認(rèn)識和評價？從勞倫茲的行動可以看出，他是發(fā)自內(nèi)心的熱愛動物，他和動物生活在一起分享它們的喜怒哀樂，并以此為幸福。用行動告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命。【把握文章主旨】仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓ψ髡咚磉_(dá)的思想感情的理解。作者的做法在今天看來有何現(xiàn)實意義？這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動物的趣事、笑話，表達(dá)了作者對動物的熱愛。在環(huán)境被嚴(yán)重破壞，許多物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。寫作方法運用 寫作方法運用【深入研讀，探究方法】語言幽默，詼諧風(fēng)趣。文章的語言幽默風(fēng)趣，時而還帶著調(diào)侃的味道，比如作者在專注于動物行為的研究時，為了探求科學(xué)真理，所以常常和動物們打成一片，而這些行為在外人看來便會覺得荒誕不經(jīng)或認(rèn)為作者是個瘋子，而動物們有時的惡作劇也令人忍俊不禁，有著濃厚的喜劇色彩?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請寫出一則發(fā)生在自己身上的小趣事，200字左右。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。教教學(xué)反思在這篇課文教學(xué)的過程中，我注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生通過查閱工具書，掌握生字詞。本文語言幽默風(fēng)趣，在教學(xué)時，我主要讓學(xué)生通過朗讀和語言表達(dá)效果的分析，體會本文語言幽默風(fēng)趣的特點。方法指導(dǎo)：開頭的作用1.如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。2.如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。3.文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。4.如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。5.如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。6.開頭還有可能是設(shè)置懸念，引人入勝。素材積累：動物的互幫互助動物的互幫互助在同類中表現(xiàn)得十分明顯。大雁在飛行中拍動翅膀，為跟隨其后的同伴創(chuàng)造有利的上升氣流，這種團(tuán)隊合作的成果，使集體