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正確使用詞語(包括熟語),浙江高考詞語題考情分析： 1考查重點(diǎn)是近義實(shí)詞、易混虛詞和成語的辨析和使用。 2注重考查考生運(yùn)用詞語的能力，常故意把詞語的意義曲解得似是而非，試題具有一定的迷惑性。 3出題形式現(xiàn)在要求選擇“運(yùn)用正確的一項(xiàng)是”，這意味著考查范圍擴(kuò)大，考查難度增加。,考點(diǎn)一：正確使用實(shí)詞 實(shí)詞是指有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分，一般能單獨(dú)回答問題的詞。它主要包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六大類。(名詞、動(dòng)詞、形容詞為考查重點(diǎn)) 實(shí)詞的考查主要集中在同音實(shí)詞和異音實(shí)詞的規(guī)范應(yīng)用上。,1.（2013北京卷）依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是（ ） 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物為 創(chuàng)作而形成的。 一輛運(yùn)載鹽酸的貨車在高速公路上發(fā)生側(cè)翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現(xiàn)場，并做出了緊急 。 保險(xiǎn)絲是電路安全的報(bào)警器，當(dāng)電路里的電流超過允許值時(shí)，保險(xiǎn)絲就會(huì) ，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。 A原形 處置 融化 B.原型 處治 融化 C原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化,【答案】C,熔化與融化，前者是指物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的變相過程，后者指常溫是液態(tài)的物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程；根據(jù)語境當(dāng)選“熔化”。 “原型與原形”，前者特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人；后者指本來的形態(tài)，原來的形態(tài)。 “處置與處治”，前者是針對物品，后者是針對人；根據(jù)語境當(dāng)選“處置”。,1要恰切地了解詞語的含意 （使用范圍、詞義輕重、側(cè)重點(diǎn)、可數(shù)與否） 2要注意詞語的色彩 （感情色彩與語體色彩） 3.要注意詞語的用法方面 （語法功能、適用對象、習(xí)慣用語、固定搭配、是否重復(fù)）,一、從意義上辨析,1、比較詞義的輕重 A “輕視”和“蔑視” B “失望”和“絕望”,“輕視”僅表示看不起人，對事物不在乎； “蔑視”， 則還有一種鄙視的神色，所以前者輕，后者重。 “失望” 表示對事物不滿意，或因愿望未實(shí)現(xiàn)而感到失意，但還可以從頭再來；“絕望”則有一種愿望再也不可能實(shí)現(xiàn)的意味。,再如：阻止和制止，批評和批判，成績和成就，伙同和糾集，震動(dòng)、震蕩和震憾，秘密、機(jī)密和絕密 等等,【例1】依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 作為2006年度感動(dòng)中國的十大人物之一的黃舸和他父親相濡以沫的_關(guān)系同樣讓觀眾感動(dòng)得熱淚盈眶 面對老師的_問候,他滿腦子的煩惱頓時(shí)煙消云散 三年不見,今年暑假竟然在大街上不期而遇,她_地拉著老同學(xué)的手說個(gè)沒完 A.親切 親熱 親密 B.親密 親切 親熱 C.親切 親密 親熱 D.親密 親熱 親切,答案:B,“親密”的意思是感情好,關(guān)系密切; “親切”形容熱情而關(guān)心: “親熱”的意思是親密而熱情 親切親密親熱,2、比較詞義范圍大小,A “局面”和“場面”， B “太空”和“天空”，,局面表示全國或全地區(qū)的整個(gè)社會(huì)的景象；場面 是指某個(gè)具體的事情發(fā)生的現(xiàn)場的景象，前者大后者小。 太空是指地球外的無限空間，天空指肉眼所及的近地空間。 再如：時(shí)代和時(shí)期，邊疆、邊境和邊界，悲憤和憤恨 ，調(diào)解和斡旋等等,年華年歲年代年月 出現(xiàn)涌現(xiàn)呈現(xiàn) 風(fēng)俗風(fēng)尚 事情事故 時(shí)代時(shí)期 廣闊寬闊 悲憤憤恨 調(diào)解斡旋,戰(zhàn)爭 戰(zhàn)役 戰(zhàn)斗 例1在那里，1937年日本帝國主義發(fā)動(dòng)了對我國的侵略 。 例2還是在第二次 的時(shí)候，有一支志愿軍的部隊(duì)切斷了敵人的逃路。 例3這是一次最壯烈的 。,解析：“戰(zhàn)爭”范圍最大； “戰(zhàn)役”范圍較??； “戰(zhàn)斗”范圍最小。,戰(zhàn)爭,戰(zhàn)役,戰(zhàn)斗,中國文物信息網(wǎng)日前公布了已入圍2005年度全國十大考古新發(fā)現(xiàn)的24個(gè)項(xiàng)目名單。這些“新發(fā)現(xiàn)” （涵蓋/囊括）了舊石器時(shí)代至宋元時(shí)期的文化遺跡。,練一練,涵蓋,3、比較詞義的側(cè)重點(diǎn),A “逐步”和“逐漸 B “化裝”和“化妝”，,逐步強(qiáng)調(diào)步驟，有“一步步”的意思，未必是很慢； 逐漸不明顯的慢。 化裝強(qiáng)調(diào)身份或者形象的改變，其結(jié)果是“隱藏”自己；化妝則僅僅是為了美化自身，主要是容貌的打扮，結(jié)果反而是為了更好地展現(xiàn)自身。 “中止”和“終止”，前者強(qiáng)調(diào)（做事）中途停止，如中止比賽；后者指結(jié)束、停止，如演出終止?！爸兄埂庇型謴?fù)，而“終止”已結(jié)束，不能再進(jìn)行。,遲疑和遲鈍 演練和演示 懊悔和懊惱 浮躁和急躁,如果看了時(shí)下一些渲染情愛或暴力的小說、電影以后，就盲目地去模仿文學(xué)作品中某些人物的偏激行為，只能說明這些讀者沒有足夠的 （鑒賞/鑒別）能力。,練一練,鑒別,4、區(qū)分個(gè)體和集體 （或具體與概括）,這一角度主要針對名詞近義詞，看起來沒有區(qū)別的一些近義詞，意義差異并不大，但有的表示個(gè)體或具體概念，有的表示集體或抽象概念，表示個(gè)體或具體的概念一般可數(shù)，表示集體或者抽象的概念往往不可數(shù)。,“人”和“人口”，“人”可以數(shù)，是個(gè)體概念，而“人口”是集體概念，不可數(shù)。,書和書本 車和車輛 紙和紙張 書和書籍,盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計(jì)的石獅，這些石獅在風(fēng)霜雨雪中已守橋七百多個(gè)歲月。,練一練,“歲月”是一個(gè)抽象、概括的詞，不能用數(shù)量詞加以修飾，改用“春秋”.,二、從色彩方面辨析,漢語的詞語除了本身的意義外，還有附加的意味，這種意味是在使用過程中逐漸形成的，它使詞語的使用具有一定的“挑剔性”，使用時(shí)帶有了某種色彩。這種色彩包括：感情色彩和語體色彩。,【例3】填入下列句中橫線處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 坐落在青山湖畔的黃石大劇院作為“八藝節(jié)”的賽場之一,現(xiàn)已_一新 臺灣名導(dǎo)李安耗巨資拍攝的電影色戒竟然_鼓吹冷酷漢奸的人性柔情,真叫人難以接受 有時(shí)她偷偷塞一點(diǎn)口香糖瓜子什么的給小王,小王不想要,又不便當(dāng)眾_ A.修飾 大肆 推卻 B.粉飾 大肆 推諉 C.修飾 大事 推諉 D.粉飾 大事 推卻,1.注意區(qū)別感情色彩,現(xiàn)代漢語中，有些詞語附加有說話者的主觀感情，有些詞語又不帶有說話者的主觀感情。使用這些詞語要注意這種附加的感情，避免鬧笑話。,A “宏大”、“巨大”和“龐大”，前者是褒揚(yáng)意味，后者有時(shí)帶有貶嘲之意味，中間的“巨大”則是對事物客觀的形容，不帶感情色彩。 B成果、結(jié)果和后果都有結(jié)局之意。但“成果”指取得的成績成就，為褒義詞；“后果”往往指不好的結(jié)果、壞的結(jié)局，為貶義詞；“結(jié)果”無什么褒貶的意義，為中性詞。 再如：愛護(hù)、保護(hù)和庇護(hù)，鼓動(dòng)、發(fā)動(dòng)和煽動(dòng)，團(tuán)結(jié)、聯(lián)結(jié)和勾結(jié)，鼓勵(lì)和唆使，稱贊和奉承 等等,練習(xí)： （1）為了更好地（勾通、溝通）與人民群眾的聯(lián)系，市政府近日設(shè)立了熱線電話。 勾通：勾結(jié)連通（貶） 溝通：使兩方能通連 （2）直到今天，一遇天旱，農(nóng)村還有人抬著祭品祭天，（乞求、祈求）龍王降雨，保佑豐收。 乞求：向人討要（施舍、寬?。ㄙH） 祈求：懇切希望,（3）在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的（熏陶、熏染）下，小林也深深地愛上了繪畫。 熏陶：好的影響（褒） 熏染：受到不良影響（貶） （4）我們不但應(yīng)該對媒體（大肆、大事）宣傳的所謂暢銷書多作冷靜分析，相反，對一些看似冷門的美學(xué)和哲學(xué)書，倒應(yīng)該添購一些。 大事：大力從事（中） 大肆：無顧忌（做壞事）,2、注意區(qū)別語體色彩,現(xiàn)代漢語中，由于環(huán)境、身份和知識的差異，人們說話寫文章使用詞語表情達(dá)意也存在一定差異，使一些詞語具有相應(yīng)的語體色彩，使用這些詞語要注意其相應(yīng)的語體特點(diǎn)。,A “腦袋”、“頭部” 和“頭顱”，前者用于口語，后者用于文學(xué)作品，中間的用于專業(yè)部門?！傲辆ЬА?、“明亮”和“晶瑩”，前者用于口語，后者用于文學(xué)作品，中間的是一般書面語。 B “鳥兒在天上飛”，文學(xué)語言往往寫成“鳥兒在天空飛翔”；再如“這個(gè)人小氣”，文學(xué)語言往往寫成“這個(gè)人吝嗇”。在選用近義詞時(shí)，從是否有文學(xué)色彩來考慮問題進(jìn)行辨析，也是一條思路。 再如：嚇唬和恐嚇，開刀和手術(shù)，兄弟和昆仲(伯仲)，想念、思念和眷念 等等,【例4】下列句中橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖,目前已成為載人航天領(lǐng)域一個(gè)_解決的嚴(yán)重問題 思考了一夜,爺兒倆決定明早_進(jìn)城買糧種 接到主持下周班會(huì)的|_后,他摩拳擦掌,信心十足 A.亟待 動(dòng)身 任務(wù) B.急需 動(dòng)身 使命 C.急需 啟程 任務(wù) D.亟待 啟程 使命,例析：中國政府一再（申明、聲明），與中國建立外交關(guān)系的國家決不能和臺灣進(jìn)行官方接觸。 申明：鄭重說明理由（一般用于口語） 聲明：公開表示態(tài)度或說明真相（正式場合書面語） 我再度 ：出版這本書，不是為了幾個(gè)錢，而是為了難以忘懷的大山情，請大家理解我。,申明,三、從用法方面去辨析,1、注意搭配對象的不同,不同的近義詞，由于語言習(xí)慣的問題，其搭配對象往往存在一定的差異，辨析這類詞語如能抓住這一特點(diǎn)，則很容易確定具體語句中該使用哪一詞語。,A “交換”和“交流”，前者往往與具體的物品或意見搭配，后者只能與抽象事物搭配，如經(jīng)驗(yàn)、思想、文化等。 B “堅(jiān)定”和“堅(jiān)強(qiáng)”，前者往往與立場搭配，后者往往與意志搭配。 C “充足“、”充分“和”充沛“都有”滿“和”夠“之意。但”充足“的搭配對象大多是自然界或物質(zhì)方面比較具體的東西（陽光充足、水源充足），”充分“多與抽象的事物搭配（條件充分、理由充分），”充沛“大多與精力感情一類概念搭配（精力充沛、體力充沛）。 再如：驅(qū)除和祛除，頒布和頒發(fā)，爆發(fā)和暴發(fā) 等等,【例5】下列句中橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) _別國領(lǐng)土就是_他國主權(quán) 時(shí)間_是_復(fù)習(xí)的前提條件 A.侵犯 侵占 充足 充分 B.侵占 侵犯 充足 充分 C.侵犯 侵占 充分 充足 D.侵占 侵犯 充分 充足,2、注意詞性和語法功能的差異,很多同音詞或近義詞，其詞性和語法功能存在一定的差異，這類詞語也容易判定。,如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文化修養(yǎng)，是很難寫出高（品味/品位）的作品來的。,“品位”和“品味”，前者是名詞（可以受形容詞修飾），后者是動(dòng)詞（可以帶賓語構(gòu)成動(dòng)賓短語）。 所以選品位。 公然(副詞)：在句中只能作狀語， 如“公然侵入”。 公開：動(dòng)詞兼形容詞，在句中充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了”；充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；充當(dāng)定語，如“公開的秘密”。,練習(xí)： （1）政府通過增加貨幣供應(yīng)量填補(bǔ)財(cái)政赤字和龐大的公共開支，導(dǎo)致通貨膨脹（加劇、急?。┑默F(xiàn)象在拉美國家間蔓延。 加?。簞?dòng)詞 急?。盒稳菰~ （2）日本軍國主義（公開、公然）篡改歷史教科書，企圖掩蓋侵華的罪行。 公然：公開地，毫無顧忌地。 副詞，修飾動(dòng)詞 公開：動(dòng)詞兼形容詞,3、適用的對象不同,愛護(hù)：用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間。 愛戴：用于下級對上級、晚輩對長輩。,撫養(yǎng)：用于長輩對晚輩。 奉養(yǎng)：用于晚輩對長輩。 扶養(yǎng): 用于平輩之間物質(zhì)上的幫助。,【例7】下列句中橫線處應(yīng)當(dāng)填入的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 如果你有困難,我一定_相助 老師親切地注視著我們,目光中充滿了關(guān)切與_ 我校開展的“感恩教育”活動(dòng)使同學(xué)們深受啟發(fā)大家紛紛表示長大后一定要好好_自己的父母 A.鼎力 愛護(hù) 撫養(yǎng) B.大力 愛護(hù) 贍養(yǎng) C.大力 愛戴 撫養(yǎng) D.鼎力 愛戴 贍養(yǎng),“鼎力”是對別人幫助自己表示感謝時(shí)的用語,當(dāng)屬敬辭。 “撫養(yǎng)”是愛護(hù)并教養(yǎng),用于父母對子女,練習(xí)： （1）領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)深入群眾，和群眾打成一片，真正（體恤、體察）民情。 體察：體驗(yàn)、觀察 體恤：同情、照顧 可搭配“百姓” （2）以色列在約旦河西岸（屯聚、囤聚）大量兵力，伺機(jī)大規(guī)模侵犯巴勒斯坦控制區(qū)。 屯聚：聚集（人馬） 囤聚：儲存聚集（貨物）,（3）縣教委編發(fā)的簡報(bào)，已按時(shí)（呈報(bào)、報(bào)送）縣委、縣政府以及縣里其他局（委）等有關(guān)部門。 呈報(bào)：報(bào)告上級 報(bào)送：報(bào)告上級，送達(dá)（平級） （4）大體言之，在世界文化史上，文明中心已經(jīng)歷了三次大的（轉(zhuǎn)移、遷移）。 轉(zhuǎn)移：改換位置（對象可以是抽象事物） 遷移：離開原來的所在地（往往要帶走必要 的東西，具體的）,四、辨析詞語的語境義,語境就是同義語所處的語言環(huán)境，也就是上下文。漢語詞語有許多是多義的，但是到了一個(gè)語境中。每個(gè)詞都只能有一個(gè)固定的意義（特定的雙關(guān)修辭例外）。 A 我國大型深水港-山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，_（截止/截至）九月中旬，已完成全年施工計(jì)劃的90。 從語境看，是整個(gè)事件的中間暫停，將來還要繼續(xù)進(jìn)行?！敖刂埂笆侵傅侥硶r(shí)間停止，不實(shí)發(fā)展；“截至“是指截止到某時(shí)間、事件仍會(huì)發(fā)展。,1、首先閱讀語境，把握語境含義,2、抓住相異語素，分析其意義差異,A 為了躲避敵人的搜捕，她_（化裝/化妝）成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。,B 為了使這個(gè)展覽辦得更加充實(shí)，博物館派出多人到老區(qū)（收集/搜集）革命文物。,化裝,搜集,1依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是,課堂訓(xùn)練,雖然他盡了最大的努力，還是沒能 住對方凌厲的攻勢，痛失獎(jiǎng)杯。 能源短缺，加上惡劣的自然條件、極大地 著這個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。 那些見利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所 ，還可能滑向犯罪的深淵。 A遏制 限制 不恥 B遏止 制約 不恥 C遏制 制約 不齒 D遏止 限制 不齒,八股文是古代的一種文體，在封建時(shí)代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的_。1905年，清政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去它的實(shí)際效用；新文化運(yùn)動(dòng)興起時(shí)，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴(yán)厲_；隨著時(shí)間的推移，自然成了無人肯說的_話題。 A、限定 抨擊 生僻 B、限制 批評 生僻 C、限制 批評 冷僻 D、限定 抨擊 冷僻,2、依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：,30組近義實(shí)詞辨析,先填空，再看辨析，增強(qiáng)識記效果！,1暗昧/曖昧 他倆的_關(guān)系，就連_的人都能看得出來，你這明白人怎么就糊涂起來了呢？ 辨析 “曖昧”(態(tài)度、用意)含糊，不明朗；(行為)不光明，不可告人?！鞍得痢蓖皶崦痢保贿€可表示不聰明，愚昧。,2公布/頒布 最近網(wǎng)上_的一組數(shù)據(jù)顯示，國家_的許多綱領(lǐng)性文件真正落實(shí)到基層的不過五成。 辨析 頒布、公布，都是動(dòng)詞，公開發(fā)布，對象多是憲法、綱領(lǐng)、法律、法令、條例等。“頒布”著重指向下級頒發(fā)，頒布者一般是高級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或成員，頒布的內(nèi)容常是法令等。“公布”著重指向公眾發(fā)布，公布者除了高級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或成員外，還可以是一般機(jī)關(guān)、單位、團(tuán)體；公布的內(nèi)容也較廣泛，除了法令等以外，還可以是方案、名單、賬目、成績、結(jié)果、數(shù)字、事實(shí)等。,3布置/部署 根據(jù)國家人力資源部的_，咱們必須徹底改變這種不能充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢的_任務(wù)的方法。 辨析 二者同為動(dòng)詞，指安排人力、任務(wù)、活動(dòng)、事情等?！安渴稹币话阒赣幸?guī)模地、全面地安排、配置?！安贾谩倍嘀妇唧w地安排、配置或在某個(gè)場所擺設(shè)、陳列東西。根據(jù)語境，前者用“部署”，后者用“布置”。,4刮目/側(cè)目 就連曾對他_而視的同村人也改變了對他的態(tài)度，并在_仰視的同時(shí)，還說“李一鳴這次可真是一鳴驚人了”。 辨析 “刮目”指徹底改變眼光。“側(cè)目”指不敢從正面看，斜著眼睛看，表示畏懼、憤恨等。根據(jù)語境可判斷，前者用“側(cè)目”，后者用“刮目”。,5竄改/篡改 日本政界的這種行為，不僅僅是他們所說的_了某些文字的問題，而是有意識地_日本侵華的歷史。 辨析 “篡改”用作偽的手段對經(jīng)典、理論、政策等改動(dòng)或曲解。“竄改”指對成語、文件、古書等的改動(dòng)。由此可見，“篡改”是別有用心地作偽或曲解；“竄改”則多指因不嚴(yán)謹(jǐn)而改動(dòng)原文。由此可知，前者應(yīng)用“竄改”，后者應(yīng)用“篡改”。,6敦促/督促 目前，面對美、韓等國的電子垃圾再次偷偷進(jìn)入我國的二手市場的情況，我國政府_美、韓政府，希望他們能切實(shí)_其海關(guān)做好各項(xiàng)出口的質(zhì)檢工作。 辨析 敦促：以誠懇或迫切的態(tài)度催促或提請注意。督促：監(jiān)督催促?！岸卮佟庇糜谄降鹊膶ο笾g，表尊敬、客氣；“督促”用于上級對下級。因此，前者應(yīng)用“敦促”，后者應(yīng)用“督促”。,7服法/伏法 那些小嘍啰們匆匆地埋葬了在廣東_的罪大惡極的大毒梟李一后，也紛紛投案自首，_認(rèn)罪，這真是驗(yàn)證了那句話“樹倒猢猻散”。 辨析 伏法：(犯人)被執(zhí)行死刑。服法：認(rèn)罪。,8勾通/溝通 司令員老張說：“蘇均的這種做法的確有_敵人的嫌疑，不過畢竟沒有造成太大損失，你私下里還要再和他_一下，挽救了他，也有助于咱們的革命！” 辨析 “溝通”是指使兩方能通連?！肮赐ā眲t是指暗中串通，勾結(jié)。,9工夫/功夫 要學(xué)到一定的_必須狠下_，不能以時(shí)間不夠?yàn)榻杩诙傅　?辨析 “功夫”是本領(lǐng)、造詣的意思。“工夫”除有這個(gè)義項(xiàng)外，還有兩個(gè)義項(xiàng)：一是指時(shí)間，二是指精力。,10貫串/貫穿 這條_本省十幾個(gè)縣市的省級公路的建成，真實(shí)地再現(xiàn)了_于我們軍民之間的魚水深情。 辨析 可用“貫串”的地方都可用“貫穿”，兩個(gè)詞都有從頭到尾穿過一個(gè)或一系列事物的意思。另外，“貫穿”還有穿過、連通的意思。,11國是/國事 任何國家的任何_的制定都是統(tǒng)治階級內(nèi)部的事情，因此，歷代的平民都好信奉這樣一句格言，那就是“莫談_”。 辨析 “國是”指國家大計(jì)，而不是國家的一般事情。“國事”指有關(guān)國家的事情。,12合計(jì)/核計(jì) 經(jīng)過_，他們大吃一驚，小金庫兒里的錢已經(jīng)所剩無幾了，本來_著去昆明旅游的事情看來又泡湯了。 辨析 “合計(jì)”指合在一起計(jì)算，盤算，商量?！昂擞?jì)”即核算，如核計(jì)成本。由此可知，前者該用“核計(jì)”，后者該用“合計(jì)”。,13會(huì)合/匯合 南北兩支部隊(duì)在眾多山溪_處_后，組成了更強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗團(tuán)體，這是人民的意志_成的一股巨大的反封建力量。 辨析 “會(huì)合”是各方聚集到一起；“匯合”是由小到大、由少到多從許多方向集中，一般要融成一體，帶賓語時(shí)要加“成”。根據(jù)語境，這三個(gè)空依次應(yīng)為“匯合”“會(huì)合”“匯合”。,14界線/界限 秦王嬴政的野心是沒有_的，在兩國劃定臨時(shí)_不久，便又發(fā)起了又一輪的進(jìn)攻。 辨析 “界限”是限度的意思，“界線”則是兩個(gè)地區(qū)分界的線。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“界限”，后者應(yīng)用“界線”。,15簡潔/簡捷 要使自己的創(chuàng)作能夠文筆_流暢，甚至富含詩意，最_的方法就是多從古典詩詞中尋求煉字煉句的方法。 辨析 “簡捷”含有直截了當(dāng)，簡便快捷的意思；“簡潔”指(說話、行文等)簡明扼要，沒有多余的內(nèi)容。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“簡潔”，后者應(yīng)用“簡捷”。,16截至/截止 原定于2010年3月底_的這項(xiàng)工程有可能提前兩個(gè)月竣工，因?yàn)開2009年9月底，工程已完成了原計(jì)劃的一半。 辨析 “截止”是指(到一定期限)停止，“截至”是指截止到(某個(gè)時(shí)候)，因此，前者用“截止”，后者用“截至”。,17款識/款式 這件民間珍藏的筆筒不僅_新穎，就連刻有“鄭板橋”字樣的_似乎也別出心裁。 辨析 “款式”是指格式、樣式?！翱钭R”指鐘、鼎等器物上所刻的文字，或指書信、書面上的落款。,18里程/歷程 他們有了這段刻骨銘心的苦難_，更有了搏擊人生的信心和理念，他們將以嶄新的姿態(tài)踏上新的_。 辨析 “歷程”是指經(jīng)歷的過程；“里程”指路程，也指發(fā)展的過程，如革命的里程等。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“歷程”，后者應(yīng)用“里程”。,19媒體/媒介 電腦報(bào)電腦愛好者等_再次提醒廣大電子郵件的免費(fèi)使用者不要輕易打開陌生的郵件，因?yàn)殡娮余]件已成為計(jì)算機(jī)病毒的最主要的傳播_。 辨析 媒介，使雙方發(fā)生關(guān)系的人或事物；媒體，指交流、傳播信息的工具，如報(bào)刊、電視、廣播、廣告等。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“媒體”，后者應(yīng)用“媒介”。,20謀取/牟取 真正受愛戴的人民干部總是要為人民_利益，而不是利用一切可利用的機(jī)會(huì)為自己_暴利。 辨析 “牟取”是指不擇手段獲得私利；“謀取”是指設(shè)法取得，所得不一定是私利。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“謀取”，后者應(yīng)用“牟取”。,21審訂/審定 該報(bào)社主編_了各部門上報(bào)的計(jì)劃，同時(shí)對編委會(huì)的_文稿、書稿的工作提出了更為嚴(yán)格的要求。 辨析 “審定”是指審查決定，“審訂”是指審閱修訂，因此，前者用“審定”，后者用“審訂”。,22施行/實(shí)行 這所三級甲等醫(yī)院自_改革以來，職工的積極性有了很大的提高，就是_再小的手術(shù)，所有的環(huán)節(jié)也都是嚴(yán)格要求。 辨析 “實(shí)行”是用行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)(綱領(lǐng)、政策、計(jì)劃等)，表示的內(nèi)容較為抽象，如實(shí)行改革；“施行”是按照某種方式或辦法去做，表示的內(nèi)容較為具體，如施行手術(shù)。 “施行”還可指法令、規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力。,23受權(quán)/授權(quán) 責(zé)任不明確的_不是真正意義上的_，因?yàn)樨?zé)任分解的目的就是讓_者明確自己的責(zé)任、目標(biāo)與自己的權(quán)力范圍。 辨析 授權(quán)，把權(quán)力委托給他人或機(jī)構(gòu)代為執(zhí)行，是授給別人；受權(quán)，是接受國家或上級委托依法行使某種權(quán)力。二者有主動(dòng)與被動(dòng)的區(qū)別。,24食言/失言 張小藝?yán)⒕蔚卣f：“實(shí)在對不起，我為剛才的_向您道歉，不過我絕對不會(huì)再說傷您的話了；并且我一定會(huì)兌現(xiàn)我的承諾，決不_?！?辨析 “食言”是指失信、不履行諾言?！笆а浴笔侵笩o意中說出不該說的話。,25退化/蛻化 如果說各種動(dòng)物器官的_是一種生存的需要，那么統(tǒng)治階級的_變質(zhì)則只表現(xiàn)為各種器官享受的動(dòng)物性追求。 辨析 “蛻化”是指蟲類脫皮，常用來比喻腐化墮落；“退化”是指生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，功能減退甚至完全消失。,26學(xué)歷/學(xué)力 十年前，作為工人的他以同等_參加高考，考入同濟(jì)大學(xué)土木工程系；而今天他已成為這家單位擁有最高_(dá)博士學(xué)位的最年輕的領(lǐng)導(dǎo)者。 辨析 “學(xué)力”是指在學(xué)問上達(dá)到的程度，而“學(xué)歷”則是指最終在哪一級的學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)，即學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。根據(jù)語境，兩空應(yīng)分別填“學(xué)力”“學(xué)歷”。,27盈利/營利 這家本不應(yīng)以_為目的的事業(yè)單位每年卻_800萬的真相被南方周末報(bào)道后，引起了社會(huì)各界的極大關(guān)注。 辨析 “營利”指謀求利潤。“盈利”指企業(yè)單位的利潤。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“營利”，后者應(yīng)用“盈利”。,28湮沒/淹沒 雖然白帝城部分遺址被新三峽之水_了，但是創(chuàng)造她的文化的藝術(shù)家們永遠(yuǎn)不會(huì)被歷史_。 辨析 湮沒：埋沒。一般用于抽象的事物。淹沒：(大水)漫過，蓋過。一般用于具體的事物。根據(jù)語境，前者應(yīng)用“淹沒”，后者應(yīng)用“湮沒”。,29終生/終身 王凱生氣地說：“婚姻的確是_大事，但是在這里搞教育是我的_事業(yè)，是我的最愛，誰也不能把我和這里的娃娃們分開。” 辨析 “終生”與“終身”都有一生的意思，但前者多就事業(yè)說，后者多就切身的事而言。,30置疑/質(zhì)疑 毋庸_，孩子們對任何他們認(rèn)為新鮮的東西進(jìn)行_都是正常的，也是需要鼓勵(lì)與支持的。 辨析 “質(zhì)疑”是提出疑問，“置疑”是懷疑(多用于否定式)。,考點(diǎn)二：正確辨析使用虛詞,（提示：虛詞的正確運(yùn)用還體現(xiàn)在考查語病的判斷題上?。?從高考實(shí)踐來看，對虛詞的考查，主要是要求考生能夠根據(jù)語境，正確運(yùn)用連詞（含關(guān)聯(lián)詞語）、副詞和介詞，也涉及到助詞和助動(dòng)詞。但助詞和助動(dòng)詞的考查主要是習(xí)慣用法，憑語感就能作答，我們今天就略過不提，只簡單講講關(guān)聯(lián)詞、副詞和介詞的使用。,1注重常用虛詞的使用 現(xiàn)代漢語的虛詞總量比起實(shí)詞來要少得多。盡管數(shù) 量較少，使用頻率較高，但高考涉及的虛詞是更常 用的。 2注重近義虛詞之間微細(xì)差別的比較 一些常用虛詞之間在意義，用法上的差別比較細(xì)微， 如“再”和“又”、“進(jìn)而”、“從而”等，高考的試題往 往注重這些差別的比較，以求準(zhǔn)確使用。,一、關(guān)聯(lián)詞語誤用,關(guān)聯(lián)詞語是復(fù)句的有機(jī)部分。一個(gè)復(fù)句，用不用關(guān)聯(lián)詞語、用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，是單用還是成對地配合著用，用在什么位置，都有一定的規(guī)則。,關(guān)聯(lián)詞語的正確使用是靠語境判斷，仔細(xì)推斷出來的。,1、濫用關(guān)聯(lián)詞語,有一些電視劇本不能采用的原因，是因?yàn)樗鼈兏裾{(diào)太低，只能迎合少教人的口味。,去掉“因?yàn)椤?2、錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語,宋朝皇帝只知道吃喝玩樂。為了喜歡踢球，就把一個(gè)流氓抬舉為太師太尉。,盡管工作怎樣忙，他還堅(jiān)持天天記日記。,“為了“改為“因?yàn)椤?“盡管“是用于讓步轉(zhuǎn)折句，“不管“是用于無條件式的條件復(fù)句。應(yīng)把“盡管還“改為“不管都“。,3、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),你只有意識到這一點(diǎn)，就能深刻地了解我們戰(zhàn)士的胸懷是多么寬廣。,“只有“與“才“搭配，去掉“就“,4、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng),規(guī)律：各分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語放在主語的后面；各分句的主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語放在主語的前面。,由于國棉布一廠長期以來不抓革新，總落在國棉二廠后面。產(chǎn)量不是比國棉二廠低，就是質(zhì)量比國棉二廠差。,盡管他行車已三十萬公里，卻從沒有發(fā)生過重大事故。,主語相同，“他“應(yīng)放在“盡管“之前,分句主語不同，“產(chǎn)量“應(yīng)放在“不是“之后,并列關(guān)系 “也也” “又又” “既又” “一方面另一方面” “有的有的” “不是而是”等； 遞進(jìn)關(guān)系 “不但而且” “不僅還” “不但不反而” “連也” “尚且（也）何況”等； 選擇關(guān)系 “不是就是” “要么要么” “寧愿不愿” “寧可不” “與其不如” “或者或者”等。,從詞語搭配的角度辨析，許多關(guān)聯(lián)詞語的搭配是固定的。,轉(zhuǎn)折關(guān)系 “雖然但是” “盡管卻”等； 假設(shè)關(guān)系 “如果就（那么）” “倘若（倘使、若）便（就、那么）” “要是（要不是）那么” “即使（縱然、就算、哪怕）也”等； 條件關(guān)系 “只要就” “只有才” “除非才” “無論還都” “不論（不管）總（不）”等； 因果關(guān)系 “因?yàn)樗浴?“由于因而” “既然那么”,二、介詞誤用 1、不可濫用介詞,介詞在語言組合過程中能夠發(fā)揮重要的作用，但是要做到當(dāng)用則用，不當(dāng)用的時(shí)候不可濫用。濫用介詞不但會(huì)使表達(dá)羅嗦，而且，有時(shí)還會(huì)使表達(dá)混亂、造成語病。,(2)在我們黨的老一輩無產(chǎn)階級革命家身上，無不閃耀著為黨為公的光輝。,缺少主語，刪除“從里”,缺少主語，刪除“在身上”,(5)對于我們學(xué)校，由于開展了“學(xué)雷鋒，創(chuàng)三好“活動(dòng)，出現(xiàn)了新氣象。,(1)從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。,缺少主語，刪除“對于”,2不可漏用介詞,(1)江北地區(qū)的新石器時(shí)代文化，會(huì)議展開了熱烈的討論。,應(yīng)該使用介詞的地方而沒有使用，就是漏用介詞。漏用介詞同樣會(huì)使表意不清，句子不通。,前面加上“對于“，否則句子的結(jié)構(gòu)和表意都不清楚。,(2)這種習(xí)性是動(dòng)物長期求食活動(dòng)中發(fā)展起來的。,(3)學(xué)生在這次期中考試中所反映出來的問題，我們就可以看到思想教育工作薄弱所造成的嚴(yán)重影響。,應(yīng)在“動(dòng)物“之后加上介詞在“,應(yīng)在句首加上“從“,3、不可誤用介詞,(1)元月三十日夜，本市普降大雪，對城市交通帶來不便。 (2)革命的后代，決不能靠借“老子”的光，從優(yōu)越舒適的小天地里成長。 (3)對于金沙江，我曾聽人講過不少優(yōu)美的故事。 (4)如果國家能夠多生產(chǎn)一些這類配件，就可以把節(jié)省下來的外匯，進(jìn)口我國暫時(shí)還不能生產(chǎn)的儀器。,A、該用這個(gè)介詞而誤用了那個(gè)介詞,改為“給“,改為“在“,改為“關(guān)于“,改為“用“,一般來說，介詞不能單獨(dú)使用，后邊必須有完整的介詞賓語。 (1)新秧歌劇在教育群眾、引導(dǎo)群眾參加斗爭都有一定貢獻(xiàn)。 (2)這與魯迅當(dāng)時(shí)認(rèn)為文學(xué)是改變國民精神的有力武器基本一致。 (3)這部電影在塑造周總理的形象所提供的經(jīng)驗(yàn)是非常寶貴的。,B介詞賓語不完整,加上“等方面“,加上“的觀點(diǎn)“,加上“方面“,(1)教育行政主管部門多次指示我們將占用的校舍盡早搬出。 (2)動(dòng)物園根據(jù)大熊貓安排了大熊貓所需要的生活環(huán)境。 (3)當(dāng)?shù)厍虼┻^彗星軌道，我們就能看到流星雨。 (4)詩中運(yùn)用對比手法，對揭露敵人本質(zhì)與表現(xiàn)我軍力量上起了重大作用。,C介詞同后面的介詞賓語不搭配,錯(cuò)用“將“，前后不搭配。應(yīng)改為“從搬出來“。,“根據(jù)“不能同“大熊貓“搭配，應(yīng)改為“根據(jù)大熊貓的習(xí)性“。,在“軌道“的后邊加上“的時(shí)候“,介詞“對“的后邊不能用“上“，應(yīng)把“上“刪去。,三、副詞誤用,（1）自相矛盾,經(jīng)專家鑒定，這一只明景泰年間制作的景泰藍(lán)銅罐價(jià)值至少在三萬元以上。,經(jīng)專家鑒定，這一只明景泰年間制作的景泰藍(lán)銅罐價(jià)值至少在三萬元以上。,（2）詞性不明,他常常寫小說，偶然也寫寫詩。,“偶然”是形容詞，不能充當(dāng)“寫”的狀語，應(yīng)改為“偶爾”,（3）重復(fù)贅余,經(jīng)過治理整頓，劇場內(nèi)外秩序明顯好轉(zhuǎn)，觀眾出入不再互相擁擠。,知識積累： 18組常考易混虛詞辨析,1對/對于/關(guān)于 (1)她_孩子很嚴(yán)厲。 (2)_大家提出來的合理化建議，領(lǐng)導(dǎo)是很重視的。 (3)_織女星，民間有個(gè)美麗的傳說。辨析：(1)對：很多場合與“對于”用法相同；比“對于”動(dòng)作性強(qiáng)，表示人與人之間的關(guān)系。 (2)對于：用法同“對”，表示引進(jìn)對象，凡用“對于”的地方均可用“對”。 (3)關(guān)于：主要表關(guān)涉的范圍?！瓣P(guān)于”作狀語，只能用于主語前；“對于”作狀語，主語前后均可。 答案：(1)對 (2)對于 (3)關(guān)于,2不免/未免 (1)時(shí)間快到了，事情還沒做完，心里_著急起來。 (2)這些手續(xù)，_規(guī)定得過于繁瑣。 辨析：(1)不免：表示客觀上免不了，難以避免。 (2)未免：表委婉的否定，含有不贊成、不以為然之意。 答案：(1)不免 (2)未免,3以至/乃至/以致 (1)來聽課的有校內(nèi)的學(xué)生，有助教、講師_教授。 (2)他把課文念得非常熟，_有些地方都能背出來。 (3)這些產(chǎn)品的造型與結(jié)構(gòu)十年、二十年_三十年不變樣，太陳舊了。 (4)他的腿受了重傷，_幾個(gè)月都不能起床。 辨析：(1)以至：連接兩個(gè)或幾個(gè)有時(shí)間先后、數(shù)量多少、程度高低、范圍大小等關(guān)系的詞或短語，其關(guān)系是遞進(jìn)的，一般在最后一項(xiàng)前，有“直到”“一直到”之意；用在后一分句開頭，表示后一分句的情況是由于前一句的情況、程度加深而形成的，可以說成“以至于”。(2)乃至：甚至。(3)以致：表示由于前述原因而造成的結(jié)果，大多是不好或說話人不希望的結(jié)果，后面不能用“于”。 答案：以至 以至 乃至 以致,4況且/何況 (1)他的基礎(chǔ)比較好，_對這門課又十分熱愛，一定能學(xué)得好。 (2)再大的困難我們都能克服，更_這么一點(diǎn)小事。 辨析：(1)況且：表示后面進(jìn)一步申述或追加理由，表遞進(jìn)關(guān)系，用于陳述句。 (2)何況：也表遞進(jìn)關(guān)系，用于后一分句句首，前邊可加“更、又”；前一分句常用“尚且、都”呼應(yīng)，多帶有反詰語氣，也可用于陳述句中。 答案：(1)況且 (2)何況,5但是/不過/只是 (1)盡管河水很涼，_大家還是毫不猶豫地跳了下去。 (2)兩人經(jīng)常爭得面紅耳赤，_這是朋友間工作問題上的爭論。 (3)他還是那么樂觀爽朗，_比原來顯得蒼老了一點(diǎn)。 辨析：(1)但是：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，語氣較重。 (2)不過：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，語氣較輕。 (3)只是：表轉(zhuǎn)折關(guān)系，語氣最輕。 答案：(1)但是 (2)不過 (3)只是,6從而/進(jìn)而 (1)鄉(xiāng)黨委認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的政策， -推動(dòng)了生產(chǎn)的迅速發(fā)展。 (2)必須首先解決物質(zhì)生活問題，然后才能 -解決文化生活問題。 辨析：(1)從而：用來引出目的或結(jié)果，表相因相成關(guān)系。 (2)進(jìn)而：表示在前一個(gè)行動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的行動(dòng)，表遞進(jìn)關(guān)系。,7不然/否則 (1)不要在汽車上看書，_會(huì)影響視力。 (2)這個(gè)會(huì)你去參加吧，_老趙參加也行。 (3)種小麥一定要適時(shí)，_就會(huì)影響產(chǎn)量。 辨析：(1)不然：含有“如果不這樣”的意思；表示選擇，含有“如果不這樣，那就”之意。 (2)否則：同“不然”。 答案：(1)不然 (2)不然 (3)否則,8逐步/逐漸 (1)我們一定能_改造沙漠，使之變成耕地和牧場。 (2)盆里的水_浸漬字跡，字慢慢地模糊起來。 辨析：(1)逐步：指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，多用于人的有意識而又有步驟的變化。 (2)逐漸：沒有明顯的階段性，多用于事物緩慢的、自然而然的變化。 答案：(1)逐步 (2)逐漸,9竟然/居然 (1)他沒有料到尚炯_如此推崇李自成。 (2)這么大聲音，你_沒聽見。 辨析：(1)竟然：常用于主謂語之間。 (2)居然：表示出乎意料，有時(shí)語氣略重。 答案：(1)竟然 (2)居然,10幾乎/簡直 (1)_折磨死人。 (2)_是敲詐。 辨析：(1)幾乎：表示相差很微小，將近于無。 (2)簡直：語氣比“幾乎”強(qiáng)，帶有夸張，強(qiáng)調(diào)相差極微小或幾乎相同，非常接近。 答案：(1)幾乎 (2)簡直,11連續(xù)/陸續(xù) (1)這個(gè)車間_創(chuàng)造了三次新紀(jì)錄。 (2)來賓_到了。 辨析：(1)連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)，時(shí)間或空間上比較緊密、均衡。 (2)陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 答案：(1)連續(xù) (2)陸續(xù),12屢次/一再 (1)他們_創(chuàng)造新紀(jì)錄。 (2)_聲明、_表示。 辨析：(1)屢次：一次又一次，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或活動(dòng)次數(shù)多。 (2)一再：一次又一次，語氣比“屢次”重，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或活動(dòng)的重復(fù)、反復(fù)，不一定有明確的次數(shù)。 答案：(1)屢次 (2)一再 一再,13偶爾/偶然 (1)他經(jīng)常寫小說，_也寫詩。 (2)在公園里_遇見了一個(gè)老同學(xué)。 辨析：(1)偶爾：間或，有時(shí)候，跟“經(jīng)?！毕鄬?。 (2)偶然：事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的，超出一般規(guī)律的，跟“必然”相對。 答案：(1)偶爾 (2)偶然,14尤其/特別 (1)不到半年，他頭發(fā)也花白起來了，記性_壞。 (2)他喜歡郊游，_是騎自行車郊游。 (3)_的式樣。 (4)火車跑得_快。 (5)散會(huì)時(shí)，廠長_把他留下來。 辨析：(1)尤其：副詞，表示更進(jìn)一步，語氣較重。 (2)特別：副詞，用途較廣。尤其，但語氣較弱；與眾不同，不普通；格外；特地。 答案：(1)尤其 (2)特別 (3)特別 (4)特別 (5)特別,15一概/一律 (1)過期_作廢。 (2)我國各民族_平等。 (3)來人_西裝革履。 (4)千篇_。 辨析：(1)一概：副詞，表示適用于全體，沒有例外。一般只用于動(dòng)詞前。 (2)一律：副詞，義同“一概”?？捎糜谌?，也可用于事物；可用于動(dòng)詞前，也可用于名詞或名詞短語前。形容詞，相同，一個(gè)樣子。 答案：(1)一概 (2)一律 (3)一律 (4)一律,16一齊/一起 (1)-動(dòng)手、-研究。 (2)在-工作。 辨析：(1)一齊：指同時(shí)。 (2)一起：指動(dòng)作在同一處所或兼同一時(shí)間。 答案：一齊 一齊 一起,18雖然/即使 (1)-你親自去了，也沒能解決什么問題。 (2)-你再跑一趟，也仍然解決不了什么問題。 (3)-再晚，他也不會(huì)離開。 辨析：(1)雖然：只表示讓步，不表示假?zèng)]，引出的情況是事實(shí)，后常與“可是、但是”等詞呼應(yīng)?！半m然”讓步的程度比“盡管”輕。 (2)即使：既表示讓步，也表示假設(shè)。,17而且/反而 (1)冬小麥不但冬天不怕冷，-能在低溫下萌芽、生長。 (2)今天這風(fēng)不但沒停，-更大了。 辨析：(1)而且：表示同方向的遞進(jìn)。 (2)反而：表示反方向的遞進(jìn)，前邊常有“不但不”“不僅沒有”等呼應(yīng)。,高考對成語（熟語）的考查要求是“正確使用成語（熟語）”，即能夠正確理解成語（熟語）的含義，并正確運(yùn)用到語境中去。,【設(shè)計(jì)思路】,考點(diǎn)三： 正確使用成語,1、考查目的：運(yùn)用 2、考查的重點(diǎn)：常見、常用、常錯(cuò)的成 語（日常生活常用常錯(cuò)；義項(xiàng)較多的成語；運(yùn)用靈活的成語） 3、涉及的難點(diǎn)：冷僻的成語、語境中的成語 4、考查題型：選擇題,【考試要點(diǎn)】,讀下面小學(xué)生作文，判斷成語使用的正誤,我的家 我家有爸爸媽媽和我，每天早上我們?nèi)齻€(gè)就分道揚(yáng)鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。 爸爸是建筑師，每天在工地上指手畫腳；媽媽是售貨員，每天在柜臺前來者不拒；我是學(xué)生，每天在教室里呆若木雞。 我們家三個(gè)成員臭味相投，家中一團(tuán)和氣。但我成績不好的時(shí)候，爸爸也同室操戈，心狠手辣地揍得我五體投地；媽媽在一旁袖手旁觀，從來不曾見義勇為，有時(shí)甚至助紂為虐。 我每次考試成績下來后，80分一下女子單打，70分一下男子單打，60分一下男女混合雙打。 這就是我的家，一個(gè)充滿活力的家！,成語的語法結(jié)構(gòu) 1、并列關(guān)系：披肝瀝膽、披星戴月 2、承接關(guān)系：見異思遷、先斬后奏 3、因果關(guān)系：水落石出、水滴石穿 4、主謂關(guān)系：毛遂自薦、夜郎自大 5、動(dòng)賓關(guān)系：歧路亡羊、不見經(jīng)傳,6、動(dòng)補(bǔ)關(guān)系：無動(dòng)于衷、退避三舍 7、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系：貽笑大方、拒人千里 8、連動(dòng)關(guān)系：畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足 9、兼語關(guān)系：引狼入室、化險(xiǎn)為夷 10、偏正關(guān)系：孜孜不倦、衣冠禽獸,異形同義的成語 背井離鄉(xiāng)（離鄉(xiāng)背井） 藏污納垢（藏垢納污） 殘編斷簡（斷編殘簡） 滴水石穿（水滴石穿） 日以繼夜（夜以斷日） 無足輕重（無足重輕） 旋轉(zhuǎn)乾坤（旋乾轉(zhuǎn)坤） 馬翻人仰（人仰馬翻） 登堂入室（升堂入室） 兼收并蓄（兼容并蓄） 好高務(wù)遠(yuǎn)（好高騖遠(yuǎn)） 名垂千古（名垂千秋） 敝帚自珍（敝帚千金） 妙手回春（著手成春） 此起彼伏（此伏彼起、此起彼落）,成語誤用類型 望文生義 主觀臆斷,成語的含義是約定俗成的，而且大多源于典故，加之有些成語中的語素還含有古義，這就造成了某些成語理解上的難度。如果不仔細(xì)辨析，一瞥而過，只按照字面意思來理解成語的含義，就可能造成望文生義的錯(cuò)誤。 類似的詞語有：登堂入室、文不加點(diǎn)、屢試不爽、五風(fēng)十雨、側(cè)目而視、一文不名、不刊之論、空谷足音、明日黃花、一蹴而就、功敗垂成、莘莘學(xué)子、風(fēng)聲鶴唳、首當(dāng)其沖、久假不歸、細(xì)大不捐、危言危行、安土重遷、別無長物、大方之家、目無全牛、望其項(xiàng)背等。,對象(范圍)用錯(cuò) 張冠李戴,有些熟語有特定的適用范圍和對象，有的指個(gè)體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專用于男女或夫妻之間；有的專用于寫文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果對這些熟語的適用對象缺乏了解，就會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的情況。如“巧奪天工”是指精巧的人工勝過天然，只能用于人工制作的東西，用于天然的東西就是對象用錯(cuò)，張冠李戴。,容易因使用對象不當(dāng)而誤用的熟語：,褒貶顛倒 感情失當(dāng),成語從感情色彩上可分為褒義、中性和貶義三類。具有褒義色彩的成語，通常表達(dá)肯定、贊揚(yáng)的情感態(tài)度；而含貶義色彩的成語，則表達(dá)否定與批判的情感態(tài)度；介于二者之間的則是中性色彩的成語。在使用過程中，必須辨清褒貶，否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。 褒義或中性熟