昆明市黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017_2018學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題.docx

昆明黃岡實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017-2018學(xué)年下學(xué)期期末考試卷高一年級(jí)語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1-3題文學(xué)是戲劇的靈魂 陳彥戲劇是靠講故事取勝的，講故事就是文學(xué)。無論唐傳奇、宋元話本，還是明清小說，都為中國戲曲提供了豐富的思想精神營養(yǎng)。近百年來，話劇、歌劇等戲劇樣式傳到中國，其核心仍然是講好一個(gè)故事。戲劇這個(gè)靠故事安身立命的文藝樣式，講故事的能力就更需技高一籌。中國歷史上的名劇趙氏孤兒竇娥冤長生殿桃花扇牡丹亭西廂記，哪一個(gè)不是因故事講得感天動(dòng)地、精彩絕倫，而放射出了永久照耀歷史、社會(huì)、生命、人性的精神與思想光芒的？世界上那些久演不衰的歌劇如卡門圖蘭朵茶花女，更是憑借優(yōu)秀的故事登上了經(jīng)典的位置。故事永遠(yuǎn)是戲劇的命脈，而故事的本質(zhì)是文學(xué)，文學(xué)是戲劇不可撼動(dòng)的靈魂。戲劇一旦忽視了文學(xué)的力量，就會(huì)立即蒼白、缺血。忽視文學(xué)的戲劇，其表現(xiàn)形式是多種多樣的，有的表現(xiàn)在文本的粗糙上，也有的表現(xiàn)在不注重對(duì)文本的思想詮釋與精神升華上。過度強(qiáng)調(diào)外包裝的作用，尤其是對(duì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)與聲光電的傾心依賴，因而形式大于內(nèi)容。不適度的包裝，會(huì)破壞作品內(nèi)在精神意象的釋放。有時(shí)舞臺(tái)上最重要的布景道具，可能就是一棵象征無窮生命力的樹木，甚至是一株需要特別強(qiáng)調(diào)的小草，硬要弄出鋪天蓋地的森林、草甸來，反倒把緊要處遮蔽了。還有些大制作、大場面、群體舞的運(yùn)用，讓一些本來可以進(jìn)入思考的段落，變得躁動(dòng)不安、浮皮潦草起來。戲劇的思想感情和藝術(shù)張力，很多地方是要通過留白來完成的。文學(xué)是人學(xué)，在戲劇舞臺(tái)上，“人”是通過演員來傳情達(dá)意的，演員是中心的中心，一切不能為演員表演提供幫助的輔助手段，都是不可取的。戲劇文學(xué)是演出團(tuán)隊(duì)共同的努力方向，一切的一切，都是為了講述好故事，塑造好人物，讓故事變得波瀾起伏、情感跌宕交錯(cuò)，讓人物變得立體飽滿。在戲劇舞臺(tái)上，其實(shí)每個(gè)參與者，包括導(dǎo)演、演員、作曲、舞美、演奏等，同時(shí)也都是文學(xué)創(chuàng)作者，一旦哪個(gè)部門脫離了該劇的文學(xué)統(tǒng)攝，這個(gè)部門就會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作問題。戲劇要在文學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)上下功夫，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，二度創(chuàng)作才可能飛升起來，一旦基礎(chǔ)不牢不穩(wěn)，二度創(chuàng)作發(fā)揮、增生、堆砌得越多，越讓作品的缺陷暴露無遺。一切文學(xué)藝術(shù)都是以動(dòng)人為前提的。動(dòng)人的根本，就在于對(duì)所塑造的對(duì)象性格、心靈的精準(zhǔn)開掘與把握。舞臺(tái)劇由于受時(shí)間、空間與篇幅限制，塑造人物尤其需要單刀直入，使性格迅捷凸顯。因?yàn)槲枧_(tái)劇只能通過精彩洗練的獨(dú)白、對(duì)白、旁白、詠嘆、宣敘、對(duì)唱、重唱、合唱，來形成人物的生命個(gè)性與故事的起承轉(zhuǎn)合、思想感情的波瀾起伏。每一句話、一句唱，都需反復(fù)推敲打磨，盡量達(dá)到“一石三鳥”的效果，才是戲劇這種獨(dú)特文學(xué)樣式創(chuàng)作的要妙。當(dāng)然，戲劇文學(xué)的根本，還是要扭結(jié)在對(duì)歷史和時(shí)代的責(zé)任上，任何精致的戲劇文學(xué)，一旦脫離了社會(huì)責(zé)任，就如雕刻精巧的鼻煙壺，終不過是一種玩物而已。幾乎所有劇種都可以久演不衰的竇娥冤等戲曲經(jīng)典，就向我們深刻地昭示了這一點(diǎn)。（摘自人民日?qǐng)?bào)，有刪改）1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A古今中外，傳承久遠(yuǎn)的戲劇，都是從傳奇、話本、小說的故事中獲取了豐富的思想精神營養(yǎng)，憑借優(yōu)秀的故事成為經(jīng)典。B戲劇要在文學(xué)上下功夫，一旦忽視了文學(xué)的力量，戲劇就容易文本粗糙，或是忽略了對(duì)文本的思想詮釋與精神升華。C戲劇藝術(shù)強(qiáng)調(diào)二度創(chuàng)作，只要文學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，就能使二度創(chuàng)作飛升起來；否則，二度創(chuàng)作越多，越會(huì)讓作品的缺陷暴露出來。D動(dòng)人是戲劇藝術(shù)的基礎(chǔ)與根本，戲劇表演要想動(dòng)人，需要對(duì)其塑造對(duì)象的性格、心靈進(jìn)行精準(zhǔn)的開掘與把握。2、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A文章開頭從正面舉例，列舉古今中外名劇，分析得出“文學(xué)是戲劇的靈魂” 的觀點(diǎn)。后文正是圍繞這一觀點(diǎn)展開論證的。B文章第二段分析了戲劇忽視文學(xué)的力量造成的種種弊端，從反面證明了“文學(xué)是戲劇的靈魂”這一觀點(diǎn)。C文章末尾運(yùn)用比喻的方法，意在闡明竇娥冤等能夠成為久演不衰的經(jīng)典，原因就在于它們文學(xué)上的精致。D文章為了強(qiáng)調(diào)文學(xué)對(duì)戲劇的重要性，從劇本創(chuàng)作到舞臺(tái)表演等多個(gè)層面對(duì)這一中心進(jìn)行了闡述。3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A戲劇文學(xué)需要演出團(tuán)隊(duì)的共同努力，戲劇舞臺(tái)上的每一個(gè)參與者也都是文學(xué)創(chuàng)造者，一旦某個(gè)方面出了問題，整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作就會(huì)全功盡棄。B戲劇表演的形式不能大于內(nèi)容，有些大制作、大場面的運(yùn)用就很不恰當(dāng)?shù)仄茐牧肆舭?，忽視了留給人們思考的時(shí)間。C演員是舞臺(tái)的中心，他們通過表演來表現(xiàn)文學(xué)中的“人”，那么，一切輔助手段都需為演員表演提供服務(wù)、幫助。D舞臺(tái)劇受時(shí)間、空間與篇幅所限需要迅捷、直接地塑造人物性格，而人物性格的塑造要靠獨(dú)白、對(duì)白等來完成。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面文字，完成4-6題?？爝f哥哥 艾克拜爾米吉提樓道里很暗，也許是這個(gè)緣故，當(dāng)有人敲門時(shí)，三歲的瑪麗婭會(huì)驚嚇得往里屋躲。家里人就會(huì)對(duì)她說，不怕，不怕，那是快遞哥哥，給咱們送東西來了。家里人開門，果然是送快遞的來了。那是一件積木玩具，是爸爸從網(wǎng)上訂購的，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)，送貨上門。媽媽簽收后，就給瑪麗婭打開包裝。這一天瑪麗婭玩得很開心，也很專注她的注意力幾乎全部集中在這個(gè)變幻無窮的積木玩具上了。晚上爸爸下班回來，瑪麗婭飛一般的撲進(jìn)爸爸懷里，高興地說：“爸爸，快遞哥哥給我送來了這個(gè)！”她向爸爸炫耀著手中的積木玩具。那是爸爸買的。爸爸含笑說。不是，是快遞哥哥送來的?，旣悂喴浑p純凈的眼睛清澈地望著爸爸。是爸爸買了讓快遞哥哥送來的。爸爸想說明委由。不是，是快遞哥哥送來的?，旣悂喴荒樥J(rèn)真地糾正爸爸。好好好，是快遞哥哥，是快遞哥哥。爸爸心頭不經(jīng)意間滑過一絲輕輕的惆悵。他覺得自己的微笑已經(jīng)凝固在臉上，這一切讓他感到多少有些措手不及。第二天正好是個(gè)周末，一家人準(zhǔn)備歡天喜地的出門玩一天。爸爸用手機(jī)嘀嘀打的訂車，瑪麗婭就依偎在爸爸懷里，看他擺弄。手機(jī)不斷發(fā)出清脆悅耳的應(yīng)答聲。不一會(huì)兒，車就訂好了。一家三口，加上小阿姨，正好四人一車。一坐到車上，瑪麗婭就來了一句：嘀嘀一下，馬上出發(fā)。爸爸愣住了，這不是剛才訂車時(shí)手機(jī)發(fā)出的提示語么？他搖搖頭，沖著妻子笑笑。心想，看來孩子就是塊磁鐵，聽到見到什么，都會(huì)被她像鐵屑一樣吸過來。傍晚回家時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)就在附近有一所韓國人開辦的幼兒園，他覺得應(yīng)該把瑪麗婭送到那里去。這里離家近，既沒有堵車之苦，孩子也會(huì)在家睡足了覺出門。其實(shí)，對(duì)于孩子來說，睡足覺比什么都重要，他是醫(yī)生，他比誰都清楚這一點(diǎn)。三天以后，瑪麗婭從幼兒園回來第一句話便是：我是大老板。這讓爸爸有點(diǎn)目瞪口呆。他意味深長地看了看妻子。那天，霧霾太重，幼兒園臨時(shí)放了一天假。媽媽在家里陪著瑪麗婭?，旣悑I正專注地搭著積木。媽媽是學(xué)經(jīng)濟(jì)的，她覺得應(yīng)當(dāng)讓孩子認(rèn)認(rèn)錢，從小有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)頭腦，便從錢包中取出一百元讓瑪麗婭認(rèn)。這是一百元。媽媽對(duì)她說?，旣悑I順手接過一百元，說，這是我的錢。便放進(jìn)了自己玩具小錢包。媽媽有點(diǎn)出乎意料，看來，幼兒園已經(jīng)教會(huì)了這些東西?，旣悑I還順口來了一句韓語，阿尼哈思呦（你好）。此時(shí)，正好瑪麗婭的爺爺打來電話，說給瑪麗婭從國外帶回來一個(gè)玩具女孩（芭比娃娃）和一套童裝，讓他們有時(shí)間誰來取走。晚上，爸爸下班回來給爺爺打了一個(gè)電話：她爺爺，周末我們過去看您，您還是親手把玩具和童裝給到瑪麗婭手上吧，不然她會(huì)認(rèn)為是“快遞哥哥”送來的，或者，誰給到她手上，就認(rèn)為是誰送的，不會(huì)覺得是爺爺送的。話筒那邊，傳來爺爺爽朗的笑聲：也好，也好，那就周末見。4、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是( ）（3分）A快遞哥哥送來玩具后，瑪麗婭玩得很開心、很專注，因?yàn)樽兓療o窮的積木玩具吸引了她全部的注意力。B小說通過語言、神態(tài)等描寫方法，在堅(jiān)持認(rèn)為玩具是快遞哥哥送的，模仿手機(jī)提示語的情節(jié)中將天真無邪、童真可愛的瑪麗婭塑造得活靈活現(xiàn)。C瑪麗婭將一百元收入了自己的錢包，反映了孩童自私的一面。D小說通過瑪麗婭與爸爸的對(duì)比，更加突出了瑪麗婭的童真可愛和爸爸的成熟無趣、圓滑世故，對(duì)表現(xiàn)文章主題無關(guān)。5、小說以“快遞哥哥”作為標(biāo)題，有什么作用？請(qǐng)簡要分析。6、請(qǐng)簡要分析瑪麗婭這一人物形象有哪些形象特點(diǎn)。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題。材料一：讀什么書，取決于為什么讀。人之所以讀書，無非有三種目的。一是為了實(shí)際的用途，例如，因?yàn)槁殬I(yè)的需要而讀專業(yè)書籍，因?yàn)槿粘Ｉ畹男枰x實(shí)用知識(shí)。二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物。三是為了獲得精神上的啟迪和享受，如果是出于這個(gè)目的，我覺得讀人文經(jīng)典是最佳選擇。人類歷史上產(chǎn)生了那樣一些著作，它們直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題，因而是人文性質(zhì)的，同時(shí)其影響得到了世代的公認(rèn)，已成為全人類共同的財(cái)富，因而又是經(jīng)典性質(zhì)的。我們把這些著作稱做人文經(jīng)典。在人類精神探索的道路上，人文經(jīng)典構(gòu)成了一種偉大的傳統(tǒng)，任何一個(gè)走在這條路上的人都無法忽視其存在。認(rèn)真地說，并不是隨便讀點(diǎn)什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認(rèn)為背功課或者讀時(shí)尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長，因而是一種個(gè)人化的精神行為。什么樣的書最適合于這樣的精神漫游呢？當(dāng)然是經(jīng)典，只要翻開它們，便會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著一個(gè)個(gè)既獨(dú)特又完整的精神世界。節(jié)選自周國平經(jīng)典和我們材料二：2016年我國18-70周歲國民在傳統(tǒng)紙媒和電媒上的每日人均分配時(shí)間表讀書時(shí)間讀報(bào)時(shí)間看電視時(shí)間15.38分鐘18.91分鐘98.85分鐘2016年中美兩國國民閱讀調(diào)查表調(diào)查項(xiàng)目中國美國公共圖書館數(shù)量3076個(gè)8951個(gè)人均擁有圖書館數(shù)量個(gè)/ 44萬人個(gè)/1.3萬人人均擁有圖書館藏書量0.58本50本公民擁有圖書證比例7%62%人均年閱讀量4.39本7本圖書暢銷類型教輔、養(yǎng)生、食譜、營銷等小說、科技等 參考自中國新聞網(wǎng)材料三：一份調(diào)查報(bào)告：受訪者是30位出身于工人階層的男子，最后有15人成為大學(xué)教授，15人仍在工人階層。在挑選這30人的時(shí)候，研究人員確認(rèn)他們出身于相似的社會(huì)環(huán)境，而且家庭創(chuàng)傷也相似（父母酗酒、死亡、離婚等）。15位教授中，有12位有父母給他們讀書或講故事；15位工人中，只有4人有這種經(jīng)歷。15位教授中，有14人小時(shí)候家中有很多圖書和印刷品；15位工人中，只有4人家中有書。15位教授中，13人的母親與12人的父親經(jīng)常閱讀書報(bào)雜志；15位工人中，只有6人的母親與4人的父親經(jīng)常閱讀。15位教授小時(shí)候都受到大人在閱讀上的鼓勵(lì)，15位工人中只有3人受到鼓勵(lì)。其中，教授組二號(hào)受訪者，他是一名社會(huì)學(xué)學(xué)者，7歲時(shí)母親去世，被送進(jìn)孤兒院，一直到17歲自立成人。他在進(jìn)入孤兒院時(shí)備受煎熬，他“不知道孤兒會(huì)發(fā)生什么事”。8歲時(shí)，這位受訪者在孤兒院圖書館發(fā)現(xiàn)了霍雷肖阿爾杰的系列故事書。這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)他影響深遠(yuǎn)，因?yàn)樗蝗婚g了解到，盡管在孤兒院，他仍然可以掌握命運(yùn)，創(chuàng)造人生?；衾仔ぐ柦艿臅屗吹健耙粋€(gè)掌握自己命運(yùn)的男孩典范”，他可以選擇自己的人生。注霍雷肖阿爾杰：（18321899），美國兒童文學(xué)作家，共創(chuàng)作了100多部作品。他專門撰寫貧困男孩發(fā)奮圖強(qiáng)最終成功的故事，代表作衣衫襤褸的迪克。 節(jié)選自吉姆崔利斯朗讀手冊(cè)材料四：加拿大的兩位科學(xué)家將觀看電視的人大腦神經(jīng)與測(cè)試儀器連在一起，得出結(jié)論：電視主要是在和我們的身體而不是心智對(duì)話。具體來說，人類的心智至少需要半秒鐘才能為復(fù)雜的刺激提供適當(dāng)感覺閉合，而電視拒絕給我們這半秒鐘。媒體研究專家盧格曼早在上世紀(jì)70年代就認(rèn)為，書籍是與我們左腦交流，電視使我們頭腦中理智的部分休眠。因此，對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣。節(jié)選自許知遠(yuǎn)電子時(shí)代的閱讀7、閱讀上述材料，下面推斷不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A閱讀各種無用而有趣的讀物是為了消遣，在時(shí)光的消磨里獲得精神的啟迪和享受。B中美兩國在圖書館數(shù)量、人均閱讀量上的差異，可能是兩國創(chuàng)新型人才不等的原因。C從我國圖書暢銷書類型看，我國國民閱讀的取向過于功利。D習(xí)慣電視畫面可能會(huì)不習(xí)慣閱讀紙質(zhì)文本，建議控制看電視時(shí)間，更多地閱讀書籍。8、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A材料一中，周國平認(rèn)為閱讀是一個(gè)人的靈魂在文字構(gòu)筑的精神世界里自我發(fā)現(xiàn)和自我成長的個(gè)人化的精神行為。B只有直接關(guān)注和思考人類精神生活的重大問題，在人類精神探索中構(gòu)成一種偉大的傳統(tǒng)，得到世代公認(rèn)的著作才能讓人獲得精神上的啟迪和享受。C根據(jù)材料二中兩個(gè)表格，我們能夠了解我國國民在閱讀方面時(shí)間的分配情況以及我國國民與美國國民在閱讀的相關(guān)對(duì)比所體現(xiàn)出來的差異。D“調(diào)查報(bào)告”得出的結(jié)論是父母對(duì)閱讀的重視程度間接影響孩子的成就；只要努力，孩子是可以掌握自己的命運(yùn)的。9、根據(jù)上面四則材料，說說哪些原因可能導(dǎo)致了我國國民沒有良好的閱讀習(xí)慣？二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10-13題。李漢瓊，河南洛陽人。曾祖裕，任過祁州刺史。漢瓊體質(zhì)魁偉，有膂力。晉末，補(bǔ)西班衛(wèi)士，遷內(nèi)殿直。周顯德中，從征淮南，先登，遷龍旗直副都知，改左射指揮使。宋初，再遷鐵騎第二軍都校、領(lǐng)饒州刺史，遷控鶴左廂都校、領(lǐng)瀘州刺史，改澄州團(tuán)練使，轉(zhuǎn)虎捷左廂都指揮使、領(lǐng)融州防御使，遷侍衛(wèi)馬軍都虞候、領(lǐng)洮州觀察使。王師征江南，命領(lǐng)行營騎軍兼戰(zhàn)棹左廂都指揮使，自蘄春攻岐口砦，斬首數(shù)千級(jí)，獲樓船數(shù)百艘，沿流拔池州，破銅陵，取當(dāng)涂，作浮梁于牛渚以濟(jì)大軍。分圍金陵，率所部度秦淮，取巨艦實(shí)葦其中，縱火攻其水砦，拔之。江南平，以功領(lǐng)振武軍節(jié)度。太平興國二年，出為彰德軍節(jié)度。四年，太宗親征太原，改攻城都部署。漢瓊與牛思進(jìn)主攻城南偏漢瓊先登矢集其腦并中指傷甚猶力疾戰(zhàn)上召至幄殿賜良藥以慰勞之。先是，攻城者以牛革冒木上，士卒蒙之而進(jìn)，謂之洞子。上欲幸其中，以勞士卒，漢瓊極諫，以為矢石之下，非萬乘之尊所宜輕往，上乃止。太原平，改鎮(zhèn)州兵馬鈐轄。契丹數(shù)萬騎寇中山，漢瓊與戰(zhàn)于蒲城，大敗之，逐至遂城，俘斬萬計(jì)，加檢校太尉。車駕幸大名，漢瓊上謁，陳邊事稱旨，命為滄州都部署，加賜戰(zhàn)馬、金甲、寶劍、戎具以寵之。六年，以病還京，賜白金萬兩，月余卒，年五十五，贈(zèng)中書令。 （節(jié)選自宋史李漢瓊傳）10、下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A漢瓊與牛思進(jìn)主攻城南偏漢瓊先登矢集其腦并中指傷甚猶力疾戰(zhàn)上召至幄殿賜良藥以慰勞之B漢瓊與牛思進(jìn)主攻城南偏漢瓊先登矢集其腦并中指傷甚猶力疾戰(zhàn)上召至幄殿賜良藥以慰勞之C漢瓊與牛思進(jìn)主攻城南偏漢瓊先登矢集其腦并中指傷甚猶力疾戰(zhàn)上召至幄殿賜良藥以慰勞之D漢瓊與牛思進(jìn)主攻城南偏漢瓊先登矢集其腦并中指傷甚猶力疾戰(zhàn)上召至幄殿賜良藥以慰勞之11、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A王師:指天子的軍隊(duì)。陸游的“王師北定中原日”中“王師”即是此意。B太平興國:年號(hào),用以紀(jì)年的名稱。一個(gè)皇帝只能使用一個(gè)年號(hào)C太宗:廟號(hào)。廟號(hào)是指帝王死后在太廟立室奉祀時(shí)給他追加的名號(hào)。D卒:古代一般用于指大夫或相當(dāng)于大夫及其以上的高級(jí)官員的死。12、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A李漢瓊作戰(zhàn)勇敢。周顯德年間,他跟從皇帝進(jìn)攻淮南,率先登城,因此升任龍旗直副都知,后又改任左射指揮使。B李漢瓊有勇有謀。在包圍金陵時(shí),他在巨艦里面填滿蘆葦,放火焚燒敵人水寨,攻下金陵,立下戰(zhàn)功。C李漢瓊盡職守責(zé)。他與牛思進(jìn)攻打太原時(shí),皇帝親臨前線,到洞子中慰勞土卒,李漢瓊認(rèn)為皇帝不宜前往,極力勸阻。D李漢瓊深得皇帝寵愛。宋太宗曾賞賜給他戰(zhàn)馬、金甲、寶劍、戎具表示對(duì)他的寵愛,李漢瓊后因病回到京師，皇帝又賜他白銀萬兩。13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)沿流拔池州，破銅陵，取當(dāng)涂，作浮梁于牛渚以濟(jì)大軍。(2)車駕幸大名，漢瓊上謁，陳邊事稱旨，命為滄州都部署。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首金詞，完成14-15題。鳳棲梧 作者：王庭筠衰柳疏疏苔滿地。十二闌干，故國三千里。南去北來人老矣。短亭依舊殘陽里。 紫蟹黃柑真解事。似倩西風(fēng)、勸我歸歟未。王粲登臨寥落際。雁飛不斷天連水。注登臨：指王粲的登樓賦，王粲投靠劉表卻不被重用，流寓荊州十余年，后登麥城城樓，寫下這篇名作。14、下列對(duì)這首詞的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A上片首句寫“衰柳”“苔滿地”，詞人面對(duì)此等蕭瑟冷落的景色，不禁想起三千里外的故國?！叭Ю铩睒O言家鄉(xiāng)之遙，其中寓有較濃重的哀愁情緒。B古代路邊，五里設(shè)一短亭，十里設(shè)一長亭，供行人休憩，也是踐送親友之所?！岸掏ひ琅f殘陽里”中的“依舊”一語，暗示詞人正在回故國的三千里路上。C下片“紫蟹黃柑真解事”屬于借景抒情，與晉代張翰見秋風(fēng)起，思純羹鱸膾而辭官歸里的典故有異曲同工之妙，增加了詩歌的內(nèi)涵。D本詞運(yùn)用的藝術(shù)手法是寓情于景、以景襯情，上片以寫景起，以寫景結(jié)，下片結(jié)語更是一副寥廓悠遠(yuǎn)的秋水雁飛圖，將詞人的情感表達(dá)得深沉綿渺，悠悠不盡。15、本詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情？請(qǐng)簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分） 16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在永遇樂京口北固亭懷古中發(fā)出“ ， ”的感慨，感嘆當(dāng)年的流風(fēng)余韻已被歲月洗滌凈盡。 （2）多情不羈的北宋詞人柳永的雨霖鈴一詞中， ， 兩句傳達(dá)出與知己分別之際難舍難分卻又相對(duì)無言的無限傷感。（3）在念奴嬌（大江東去）中，蘇軾用 ， 的描寫，傳神地展現(xiàn)了周瑜在戰(zhàn)場上克敵制勝的瀟灑風(fēng)姿。17、下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）20世紀(jì)90年代初期，鄧小平同志根據(jù)國際發(fā)展形勢(shì)提出了我國國際戰(zhàn)略思想的核心，即韜光養(yǎng)晦，歷史證明這一思想符合當(dāng)時(shí)的國際大環(huán)境。每年3月，全國人民代表大會(huì)召開之際，人民大會(huì)堂的臺(tái)階上都會(huì)站滿嚴(yán)陣以待的中外記者，他們時(shí)刻準(zhǔn)備著向外界傳遞“中國聲音”。歷史上的稱衡是一位天才型的文學(xué)家，有一次黃祖大宴賓客，指著一只鸚鵡讓稱衡就地作文，稱衡文不加點(diǎn)，一會(huì)即寫成文學(xué)史上有名的鸚鵡賦。自從微信在三年前上線紅包項(xiàng)目以來，這項(xiàng)來自中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗的數(shù)字化變體曾一度風(fēng)靡大江南北，隨著時(shí)間的推移，人們對(duì)發(fā)紅包已意興闌珊。由于缺乏資金支持和管理經(jīng)驗(yàn)，我們向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)的過程不可能是一帆風(fēng)順的，起初只能是邯鄲學(xué)步，但最終必然會(huì)走出一條自己的路。旅法僑界代表在法國華僑華人會(huì)會(huì)所舉行座談會(huì)，對(duì)法國政府漠不關(guān)心張朝林被毆打致死一事進(jìn)行了深入討論，決定近期舉行街頭抗議活動(dòng)。A B C D 18、下列各句中，沒有語病的一句是A近年來，藥品不良事件和藥源性疾病時(shí)有發(fā)生，已嚴(yán)重威脅著人類生命安全，這是由于抗生素濫用引起的耐藥性導(dǎo)致的。B為配合第一次全國可移動(dòng)文物普查，故宮計(jì)劃用三年時(shí)間，對(duì)部分藏品進(jìn)行影像采集開展登記著錄、普查清理等工作。C“301條款”是美國貿(mào)易法中有關(guān)對(duì)外國在立法或行政上違反協(xié)定、損害美國利益的行為采取單邊行動(dòng)的立法授權(quán)條款。D近幾年來，人血白蛋白注射劑在市場上非常奇缺患者和家屬如饑似渴地私下尋找藥源，促使人血白蛋白價(jià)格居高不下。19、把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） （3分）人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西， ， ， ， ， 。他知道自己要死亡，以及宇宙對(duì)他所具有的優(yōu)勢(shì)用不著整個(gè)宇宙都拿起武器來才能毀滅他，一口氣、一滴水就足以致他死命了然而，縱使宇宙毀滅他，人卻仍然要比致他死命的東西高貴得多因?yàn)槿耸且桓芩枷氲娜敳荻钪鎸?duì)此卻是一無所知A B C D20、下面一段文字有4處使用不得當(dāng)、不得體，一處標(biāo)點(diǎn)有誤，請(qǐng)找出來并加以修改。（5分）今天肖大伯的心情特別高興，邀請(qǐng)我們這個(gè)樓道里三家芳鄰，到他家聚聚。我到的最早，肖大伯請(qǐng)我喝椰奶，大李來的最晚，成為姍姍來遲的不速之客，肖大伯請(qǐng)他喝白開水。我想，肖大伯激勵(lì)先進(jìn)，獎(jiǎng)掖后進(jìn)，還真有一套辦法。 21、下面是某高中高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100字。（6分）22、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一個(gè)學(xué)生要老師教會(huì)他所有的智慧。老師笑了笑，從桌上拿起一個(gè)蘋果，放到嘴邊大大地咬了一口。過了好一會(huì)兒，老師才又張開嘴，將口中已嚼爛的蘋果吐在手掌中，然后對(duì)著學(xué)生說：“來，把這些吃下去！”學(xué)生驚惶地說：“這這怎么能吃呢？”老師又笑了笑，說：“我咀嚼過的蘋果，你當(dāng)然知道不能吃；正如汲取別人的智慧，必須經(jīng)過你親自去咀嚼，去實(shí)踐?！睂W(xué)生恍然大悟：蘋果新鮮而甜美的滋味，是需要由自己來品嘗與體會(huì)的。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案1、B2、C3、A4、D5、在情節(jié)設(shè)計(jì)上，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣，同時(shí)照應(yīng)了小說的第一個(gè)情節(jié)和最后一個(gè)情節(jié)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；在人物塑造上，通過快遞哥哥來表現(xiàn)瑪麗婭的童真和童趣，豐富了人物形象，使瑪麗婭這一形象變得立體化；在主題表現(xiàn)上，更加突出了小說童真、童趣的主題，小說的中心變得更加的突出。6、膽小可愛：當(dāng)有人敲門時(shí)，三歲的瑪麗婭會(huì)驚嚇得往里屋躲；活潑貪玩：注意力幾乎全部集中在變幻無窮的積木玩具上；天真無邪，認(rèn)為玩具是快遞哥哥送來的；熱衷學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)手機(jī)發(fā)出的提示語；充滿自信，瑪麗婭從幼兒園回來第一句話便是：我是大老板；自私貪婪：將一百元收入了自己的錢包。7、A8、D9、父母自身對(duì)閱讀的關(guān)注與重視?？措娨晻r(shí)間過長，導(dǎo)致人們無法忍受紙質(zhì)閱讀方式；公共圖書館數(shù)量較少，圖書館藏書量不足；閱讀內(nèi)容以實(shí)際用途和消遣為主，缺失精神的享受。10、A11、B12、C13、(1)順流而下攻克池州，打下銅陵，奪取了當(dāng)涂，在牛渚造浮橋以備大軍渡江。（2）皇帝到大名，李漢瓊求見皇上，陳述邊疆事務(wù)符合皇上心意，任命他為滄州都部署。14、A15、寫離開故國三千里之遠(yuǎn)，西風(fēng)勸歸，表達(dá)了思念家鄉(xiāng)、不能歸去的悲痛之情。寫自己南去北來，人已老去，表達(dá)了羈旅漂泊、年華逝去的悲傷之情。借用王粲登樓作賦的典故，以王粲自況，表達(dá)了自己仕途失意、懷才不遇的悲苦之情。16、（1）舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（2）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎（3）談笑間，檣櫓灰飛煙滅17、B18、C19、B20、（1）“高興”改為“好”；（2）“芳鄰”改為“鄰居”；（3）“不速之客”改為“客人”；（4）“激勵(lì)先進(jìn)，獎(jiǎng)掖后進(jìn)”改為“賞罰分明”。（5）把“肖大伯請(qǐng)我喝椰奶”后的逗號(hào)改為分句。21、高三語文復(fù)習(xí)分成兩個(gè)階段：第一階段進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，依次復(fù)習(xí)古詩文閱讀鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、語言知識(shí)語言表達(dá)、寫作訓(xùn)練四個(gè)專題；第二階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)進(jìn)行各專項(xiàng)的第二次強(qiáng)化。22、無【解析】1、試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)，檢查每個(gè)選項(xiàng)的解說是否與全文保持一致。A項(xiàng)，屬于擴(kuò)大范圍，原文只是說傳奇、話本、小說“為中國戲曲提供了豐富的思想精神營養(yǎng)”。C項(xiàng)，“只要就”錯(cuò)，原文是“只有才”。D項(xiàng)“動(dòng)人是戲劇藝術(shù)的基礎(chǔ)與根本，”錯(cuò)，原文說戲劇的基礎(chǔ)是文學(xué)。點(diǎn)睛：此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有、擴(kuò)大范圍等，命題的手段為改變文章的表述和錯(cuò)誤概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。2、試題分析：題干問的是“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解以及對(duì)文本論點(diǎn)論據(jù)的分析能力。設(shè)題的誤區(qū)如下：概括不當(dāng)、論據(jù)分析不當(dāng)、因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然。C項(xiàng)，比喻意在闡明“戲劇文學(xué)的根本，還是要扭結(jié)在對(duì)歷史和時(shí)代的責(zé)任上”。3、試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。A項(xiàng)，“整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作就會(huì)全功盡棄”擴(kuò)大范圍。原文是“一旦哪個(gè)部門脫離了該劇的文學(xué)統(tǒng)攝，這個(gè)部門就會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作問題”。4、試題分析：題干問的是“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，小說沒有反映出爸爸的成熟無趣、圓滑世故，該性格特點(diǎn)與文章的主題也并無太大的關(guān)聯(lián)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)在原文中有提到，B項(xiàng)如“不是，是快遞哥哥送來的?，旣悂喴浑p純凈的眼睛清澈地望著爸爸。”“我是大老板?！倍际钦Z言、神態(tài)描寫，正確，C項(xiàng)瑪麗婭將一百元收入了自己的錢包，反映了孩童的自私，正確。5、試題分析：題干問的是“小說以快遞哥哥作為標(biāo)題，有什么作用？請(qǐng)簡要分析”，這是考查小說標(biāo)題的作用?？忌梢詮娜宋镄蜗蟆⒐适虑楣?jié)、文章主旨等幾個(gè)角度分析。這篇文章通過快遞哥哥送東西、滴滴打車以及對(duì)待錢的態(tài)度展示了孩子的童真童趣，在孩子的心目中，玩具是“快遞哥哥”送給的，展現(xiàn)了瑪麗婭的形象；文章開頭和結(jié)尾都提到“快遞哥哥”這一內(nèi)容，讓文章的結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。標(biāo)題的作用一般要先看標(biāo)題的內(nèi)容，如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用；如果以物件（物象）為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象征意義”的作用。6、試題分析：題干要求“簡要分析瑪麗婭這一人物形象有哪些形象特點(diǎn)”，這是考查人物形象。首先給人物定位，從文中來看，“瑪麗婭”是孩童的代表；然后找出描寫“瑪麗婭”的言行舉止的內(nèi)容，“當(dāng)有人敲門時(shí)，三歲的瑪麗婭會(huì)驚嚇得往里屋躲”，表現(xiàn)出孩子的膽小可愛；“不是，是快遞哥哥送來的。瑪麗亞一雙純凈的眼睛清澈地望著爸爸”，表現(xiàn)出孩子的天真無邪；“瑪麗婭順手接過一百元，說，這是我的錢。便放進(jìn)了自己玩具小錢包”，表現(xiàn)出孩子的自私和貪婪。點(diǎn)睛：從具體的做法來看，首先要從小說中圈出關(guān)于這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)該人物的評(píng)價(jià)的語句，比如本文中對(duì)于“瑪麗婭”的言行舉止的描寫，有對(duì)瑪麗婭的語言的描寫，也有神態(tài)的描寫；接著看用了什么描寫方法，主要包括肖像、動(dòng)作、心理、語言、細(xì)節(jié)等正面描寫和側(cè)面襯托，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。7、試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，以推斷的方式出現(xiàn)，答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中A項(xiàng)，原文是用讀書來消磨時(shí)光，“獲得精神的啟迪和享受”是第三種目的。8、試題分析：此題考核信息篩選和整合能力，主要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的綜合分析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤，題中D項(xiàng)，“調(diào)查報(bào)告”得出的結(jié)論應(yīng)是父母對(duì)閱讀的重視直接影響孩子的成就，閱讀可以成就一個(gè)人長大后的命運(yùn)與發(fā)展。9、試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，此題可根據(jù)文中的材料三概括第一點(diǎn)，根據(jù)“對(duì)于習(xí)慣電視畫面的孩子來說，閱讀印刷媒體是痛苦的，幾乎令人無法忍受，它無法適應(yīng)我們目光跳動(dòng)的習(xí)慣”概括第二點(diǎn)，根據(jù)材料二的圖表二概括第三點(diǎn)；“二是為了消遣，用讀書來消磨時(shí)光，可供選擇的有各種無用而有趣的讀物”概括第四點(diǎn)。點(diǎn)睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，信息篩選和整合能力，答題時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。10、試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。此題注意“城南偏”是前句的賓語，“漢瓊”新?lián)Q陳述對(duì)象，可見“城南偏”是一個(gè)詞語，斷開；“其腦并中指”作前句“集”的賓語。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11、試題分析：此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。此題B項(xiàng)，“一個(gè)皇帝只能使用一個(gè)年號(hào)”說法不當(dāng)，有些皇帝有多個(gè)年號(hào)。12、試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，此題C項(xiàng)“皇帝親臨前線，到洞子中慰勞士率”說法不當(dāng)，原文是說皇上想要到洞子中去慰勞士卒。13、試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點(diǎn)注意拔：攻克，浮梁：浮橋，濟(jì)：渡江，車駕：皇帝，上謁：求見皇上，稱旨：符合皇上心意。參考譯文：李漢瓊，河南洛陽人。曾租父李裕，任過祁州刺史。漢瓊體質(zhì)魁偉，有臂力。晉末，補(bǔ)任西班衛(wèi)士，升為內(nèi)殿直。周顯德年間，跟從皇帝進(jìn)攻淮南，率先登城，升任龍旗直副都知，改任左射指揮使。宋朝初期，再升任鐵騎第二軍都校、兼任饒州刺史，升任控鶴左廂都校、改任澄州團(tuán)練使，轉(zhuǎn)任虎捷左廂都指揮使、兼任洮州觀察使。宋軍征伐江南時(shí)。朝廷任命他為行營騎軍兼戰(zhàn)棹左廂都指揮使，從蘄春進(jìn)攻岐口寨子，斬?cái)硵?shù)千人，繳獲敵人戰(zhàn)船數(shù)百艘，順流而下攻克池州，打下鋼陵，奪取了當(dāng)涂，在牛渚造浮橋以備大軍渡江。包圍金陵時(shí)，率領(lǐng)所轄人馬渡過秦淮河，在巨艦里面填滿蘆葦，放火進(jìn)攻他們的水寨，攻了下來。江南被平定，因戰(zhàn)功兼任振武軍節(jié)度。太平興國二年，出京任彰德軍節(jié)度。太平興國四年，大宗親征太原。改任攻城都部署。李漢瓊與牛思進(jìn)主攻城南側(cè)。漢瓊首先登城，箭射中他的頭部，還射中了中指，傷得很重仍努力作戰(zhàn)?；噬险偎结⒌?，賜給他良藥來慰勞他。在此之前，攻城的人用牛皮蓋在木頭上，士卒蒙上它攻域，稱為洞子，皇上想要到洞子中去，來慰勞士卒。漢瓊極力諫阻，認(rèn)為箭石之下，不是皇帝輕易前往的地方，太宗才停止。太原被平定.改任他為鎮(zhèn)州兵馬鈴轄。契丹數(shù)萬騎兵侵犯中山，漢瓊在蒲城與敵人交戰(zhàn)，大販敵軍。追擊到遂城，俘獲新敵數(shù)以萬計(jì)。朝廷加任他為檢校太尉?；实鄣酱竺?，李漢瓊求見皇上，陳述邊疆事務(wù)符合皇上心意，任命他為滄州都部署，額外貫賜戰(zhàn)馬、金甲、寶劍、軍用物品以示榮寵。六年，因病回到京城，太宗賜給他白銀萬兩，一個(gè)多月后去世，終年五十五歲，追贈(zèng)中書令。14、試題分析：B項(xiàng)，“暗示詞人正在回故國的三千里路上”錯(cuò)，由下片“勸我歸歟未”可知，此時(shí)詞人并未歸去，“依舊”應(yīng)是暗示詞人仍在羈旅之中。C項(xiàng)，“借景抒情”錯(cuò)，“紫蟹黃柑真解事”一句，詞人沒有直接說出自己想說的話，而是把它寄寓在某一物上，應(yīng)屬于“移情于物”。D項(xiàng)，“本詞運(yùn)用的藝術(shù)手法是寓情于物、