高中研究性學習教學.ppt

“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的 需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn) 者、研究者、探索者。” 蘇霍姆林斯基,研究性學習專題,我們主要從以下幾個方面展開論述： 什么是研究性學習？ 為什么要開展研究性學習？ 研究性學習研究什么？ 研究性學習姓“研”還是姓“學”？ 如何開展研究性學習？ 開展研究性學習的難點在哪里？ 研究性學習與教育技術怎樣聯(lián)系起來？ 相關案例？,一、什么是研究性學習？,定義： 在教師指導下，從學習和社會生活中選擇和 確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、 解決問題的學習活動。（普通高中研究性學習實施指 南）,基本內(nèi)涵 回歸學生的生活世界 立足學生的直接經(jīng)驗 關注學生的自主探究,特點 實踐性。強調(diào)理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。 開放性。主要圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動，學習內(nèi)容是綜合開放的。,特點 自主性。 強調(diào)學生自主性和主動性 體驗性。重視結(jié)果，但更注重學習過程，注重學習過程中學生的感受和體驗 創(chuàng)造性。重視創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng) 大量依賴教材、教師和校園以外的各種教育教學資源,目標 獲得親身參與研究探索的體驗 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力 培養(yǎng)收集分析和利用信息的能力 學會分享與合作 培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德 培養(yǎng)對社會的責任心和使命感,二、為什么要開展研究性學習？,從一些事實考察起,中國古代的四大發(fā)明推動了人類歷史的進 步，在很長一段時間我們處于領先地位， 從宋朝到明初世界的重大科技發(fā)明58%是 中華民族的，后來西方經(jīng)過文藝復興和工 業(yè)革命，清朝以后閉關鎖國，與西方的差 距越來越大。據(jù)國外權威機構統(tǒng)計，20世 紀對人類貢獻較大的100項發(fā)明創(chuàng)造中，中 華民族一項也沒有。諾貝爾自然科學獎已頒 發(fā)100屆，前99屆共有503人次，華人共有六 個，全部在美國，而中國大陸一個也沒有， 這與我們的大國地位及不相稱。,據(jù)瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院發(fā)表的2000 年“國際競爭力報告”顯示：中國的國民素質(zhì)、 科學技術和國際競爭力的世界排名在逐年下 滑國民素質(zhì)由1998年的第24位滑至第28 位；科學技術由第13位滑至第28位；國際競 爭力由第24位滑至第31位。 中國青年報2001年5月17日,中美學生的比較 中國 美國 狹窄的專業(yè) 廣泛的興趣 訓練面窄 訓練面寬 訓練扎實 訓練無規(guī)則 漸進式 跳躍式 沉靜 活躍 靦腆 大膽 缺少自信 自信 被動 主動 恭順 傲慢,中國基礎教育的優(yōu)勢與問題 優(yōu)勢 問題 知識 實踐能力 技能 創(chuàng)造性 解題能力 情感體驗與自尊自信 勤奮與刻苦 人生觀與價值觀,三、研究性學習姓“研”還是姓“學”？,向科學家一樣工作地學習 強調(diào)過程 實質(zhì)是學習,對未知世界的探索 注重結(jié)果 側(cè)重于改造世界,學生,科學家,四、研究性學習的內(nèi)容從哪里來？,研究性學習的內(nèi)容是課題，課題就是 要解決的問題。問題來自哪里呢？,生活實踐、書刊雜志、學科學習、 熱門話題、科學前沿、專家講座,研究性學習內(nèi)容選擇要把對文獻資料的利用 和對現(xiàn)實生活結(jié)合起來。把身邊的事作為研 究性學習的內(nèi)容，關注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文 環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，從中發(fā)現(xiàn)需要 研究和解決的問題（自然、社會、自我）。,研究性學習的課題大致有以下四類,（1）知識探究型。這是研究課題中的 最低層次。學生學到某一方面知識，在 教師指定下拓寬學習范圍，獲得學習體 驗，甚至形成學習報告。這種學習研究， 盡管只是初步，但對于在更大范圍和程 度上激發(fā)學生研究學習無疑是全新的起 點。,（2）學術研究型。學生在文理各科學 習中，對某一教學內(nèi)容發(fā)生濃厚興趣， 從而確定課題，尋找導師給予指點，化 上數(shù)周、數(shù)月甚至年余時間研究探索， 寫出學術論文。,（3）社會調(diào)查型。走向社會，走向生 活，學生通過對社會現(xiàn)象進行研究調(diào) 查，然后撰寫出調(diào)查報告。,（4）創(chuàng)造發(fā)明型。在學生“研究性學 習“課程中，最高的研究層次應當屬科 技的創(chuàng)新發(fā)明。學生通過自已的努力， 以科技創(chuàng)造為目標，進行認真的科技 發(fā)明嘗試，并取得了成果。然后應用 于社會并為社會創(chuàng)造出一定的社會效 益。,五、如何開展研究性學習？,1、研究性學習的步驟,2、研究性學習的計劃,課題名稱 研究的目的、意義、背景、價值 研究的指導思想與原則 研究的內(nèi)容、范圍與對象 研究方法、步驟 成果形式 課題組成員及分工 經(jīng)費預算及設備條件的需求,2、研究性學習的方案表,六、研究性學習的難點在哪里？,“是否具有好奇心、較豐富的想象力、 自信心和較強意志力” 4.7% “有學生當堂對老師講課提出異議時” 同學們會抱何種態(tài)度： 有48.1%的人認為大多數(shù)同學會保持沉默 有16.5%的人認為大多數(shù)同學會予以非議,1999年初，由教育部、團中央和中國科協(xié)聯(lián) 合對我國青少年創(chuàng)造能力狀況進行的抽樣調(diào)查 (內(nèi)地學生約16000名，香港特區(qū)學生3000多名),選題困難 資源不足 教師在專業(yè)領域、綜合知識結(jié)構、 研究方法上準備不足 管理和評價耗時耗力 教與學的時間不足、靈活性不夠,七、研究性學習與教育技術怎樣聯(lián)系起來？,網(wǎng)上資源是研究性學習的重要研究探索材料。 因特網(wǎng)上的關于自然、社會、生活以及各學科的教育教學資源為研究性學習提供了研究、探索、實踐的材料。,網(wǎng)上資源是研究性學習的重要知識源泉: “選擇研究性學習的內(nèi)容，要注意把對文獻資料的利用和對現(xiàn)實生活中“活”資料的利用結(jié)合起來。要引導學生充分關注當?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活，關注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和自己的生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題?！?中國科普城 中國科普 ,網(wǎng)上資源,工具軟件是研究性學習的輔助研究工具。 基于網(wǎng)絡的搜索引擎、相關的計算機軟件工具如幾何畫板等為研究性學習提供研究、探索、實踐的輔助工具。,工具軟件是研究性學習的重要輔助工具: “學生在教師的指導下，對收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)等進行分析、整理、加工，提取有用的信息進行課題研究，得出結(jié)論?！?“學生將研究結(jié)果以報告或論文的形式展示出來，通過交流研討，分享成果，進行思維碰撞，使認識和情感得到提升。以大字、模型、小品、漫畫、圖片、聲像、多媒體等豐富多彩的形式，展示自己的研究成果。”,工具軟件,網(wǎng)絡平臺是研究性學習的交流管理工具。 基于網(wǎng)絡的教學支撐平臺，特別是基于Web的協(xié)作學習平臺，為研究性學習提供了交流、協(xié)作和項目（活動）管理工具。,網(wǎng)絡平臺是合作研究與項目管理的重要工具： 項目、活動、過程