人力資源管理論文-論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三部曲.doc

人力資源管理論文-論創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三部曲在全球經(jīng)濟(jì)一體化、金融一體化步伐越來越快的今天，各國綜合國力的競爭越來越集中于人才的競爭，特別是創(chuàng)新型人才的競爭。如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已無法適應(yīng)，新的成熟的培養(yǎng)模式還未出現(xiàn),但就金融學(xué)專業(yè)來說,循序漸進(jìn)地做好如下三方面的工作對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是非常重要的。一、培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣,形成良好的思考氛圍金融學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的理論方法與操作技能也隨著國內(nèi)外金融實際情況的變化而快速變化，但目前金融學(xué)專業(yè)獨立思考習(xí)慣基本沒有形成，獨立思考能力很薄弱。主要表現(xiàn)在:一是學(xué)生完全依賴?yán)蠋?，不愿獨立思考，這主要是強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)造成的。很多教師在上課過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽課而不允許插話,更不允許討論。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了通過考試，而考試試題是由教師編寫的。二是學(xué)生盲目崇拜權(quán)威,即盲目服從教師和教材，不敢獨立思考。這主要是因為學(xué)生一方面怕犯錯誤從而被人笑話或得到鉆牛角尖的不好印象,另一方面是大部分教師總是根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案來判斷學(xué)生回答問題的對錯程度。三是學(xué)生不會獨立思考。因為學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)一直采取死記硬背和反復(fù)機(jī)械調(diào)練,養(yǎng)成了只會復(fù)述知識不會獨立思考的習(xí)慣了。四是學(xué)生缺乏獨立思考的時間。尤其是素質(zhì)教育改革之后，學(xué)生的負(fù)擔(dān)更加重了，即有素質(zhì)方面的課程要學(xué)習(xí),又有應(yīng)試教育方面的課程必須學(xué)好學(xué)牢，這是高考所必須的。到了大學(xué),各校大都實施“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)方案，但由于對“寬”和“厚”的范圍、力度的認(rèn)識和把握不夠準(zhǔn)確,從而造成學(xué)生要么泛的離譜，要么厚的方向不對,最終導(dǎo)致了興趣平均化、膚淺化或興趣偏離了專業(yè)。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力呢？首先，要建立平等、融洽的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)境。人的好奇心和創(chuàng)新的欲望是與生俱來的，是人固有的本能，但許多學(xué)生隨著年齡的增長和閱歷的豐富，好奇心反而越來越弱。究其原因，是我國缺乏讓孩子的好奇心和創(chuàng)新的欲望增強(qiáng)的環(huán)境條件。主要表現(xiàn)為孩子在家里要服從家長的權(quán)威，在社會上要服從行政權(quán)威、長輩權(quán)威，在學(xué)校要服從教師權(quán)威和學(xué)術(shù)權(quán)威，從而孩子們只能循規(guī)蹈矩地做事了。原有的好奇心和創(chuàng)新的欲望慢慢地泯滅了。建立平等、和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，能夠給學(xué)生們一種心理自由與心理安全的環(huán)境，人的個性才能得到最大程度的張揚，人才能敢想敢干敢于創(chuàng)造。從中國春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴到西方文藝復(fù)興時期所涌現(xiàn)出來的大批思想科學(xué)家、藝術(shù)家、以及由此產(chǎn)生的無法估量的創(chuàng)造成果中，就足以證明自由、寬松、和諧的環(huán)境條件對人的創(chuàng)造欲望的催生作用。因此，教師在教學(xué)生活中都不能以學(xué)生權(quán)威自居，更不能用條條框框給學(xué)生上綱上線。學(xué)校也應(yīng)該在保證基本的教學(xué)生活只需的前提下，盡可能地廢止那些嚴(yán)重壓抑人的個性，抑制人的創(chuàng)新欲望的各種條條框框，清規(guī)戒律。其次，教師要鼓勵學(xué)生破除迷信，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其勇于創(chuàng)新的探索精神。笛卡爾說過:“科學(xué)產(chǎn)生于懷疑。”大凡創(chuàng)新型人才都滿足于對現(xiàn)實經(jīng)驗的直接依賴和傳統(tǒng)文化的簡單繼承，而是敢于跳出一般規(guī)律的窠臼大膽發(fā)問，他們喜歡自用自己的眼光去看別人沒有看到的東西，在別人司空見慣的文物中發(fā)現(xiàn)新的意義，在那些一直被認(rèn)為是千真萬確的真理中找出紕漏。鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威，首先應(yīng)鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，課堂內(nèi)外都?xì)g迎學(xué)生提問，尤其是提出于流行觀點不一致或截然相反的觀點，教師應(yīng)該冷靜地傾聽，認(rèn)真的記錄并分析。如果確是有價值的意見，就應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變地將其轉(zhuǎn)化為課程資源。如果學(xué)生的觀點不能自圓其說時，引導(dǎo)學(xué)生在這方面繼續(xù)深入探索，直至完全證明其合理性、可行性或不合理性與不可行性。最后，除了課堂之外，還應(yīng)建立各種課外的學(xué)生學(xué)習(xí)和思維交流碰撞的平臺。對于金融學(xué)專業(yè)來說，這樣一些平臺不應(yīng)只是針對某一門課程的，而是應(yīng)該是綜合性的。如每個興趣的主題班會可以針對近段所學(xué)的金融理論或近段所發(fā)生的國內(nèi)國際金融熱點問題進(jìn)行大討論或大辯論；又如金融專業(yè)在其公共網(wǎng)站上推出“自由論壇”欄目由教師或?qū)W生確定主題,讓廣大金融專業(yè)學(xué)生盡情發(fā)揮其想象空間，窮其理由，據(jù)理力爭；還有就是成立諸如“蒙代爾最優(yōu)貨幣區(qū)理論研究小組”,“弗里德曼貨幣數(shù)量理論研究小組”,“固定利息資產(chǎn)與活動利息資產(chǎn)投資策略研究小組”，“中國人民銀行校幫手研究小組”等等之類的項目小組，定期召集會議，培養(yǎng)學(xué)生們合作探索的精神與能力，并定期撰寫研究報告。二、培養(yǎng)學(xué)生們的資料搜集能力有了獨立思考習(xí)慣只是創(chuàng)新的第一步，如果獨立思考總是兩手空空,學(xué)生們會信心受挫，久而久之，獨立思考的習(xí)慣也會逐漸淡化乃至消失。因此，一旦學(xué)生們的獨立思考習(xí)慣開始形成時，專業(yè)教師就應(yīng)該及時跟進(jìn),進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的資料搜集能力。資料搜集能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)會資料搜集的渠道，另一方面時教會學(xué)生如何快速高效的運用某個資料來源渠道獲取所需資料。首先，充分高效利用好高效圖書館。目前各高校圖書館資料比較齊全,學(xué)生們一方面要利用好紙質(zhì)圖書。要學(xué)會利用書目，要懂得圖書分類法，要善于查閱報刊資料。另一方面，學(xué)生們更要充分利用圖書館的數(shù)字資料，如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、外文期刊數(shù)據(jù)庫等，學(xué)會各種高校檢索方法，同事要善于選取、抄錄、下載、整理有關(guān)資料。選取資料必須遵循三個原則:全面、真實、新穎。全面原則即對必要的資料最大限度地選取，如考記性的解釋資料、數(shù)據(jù)性的說明資料，對充分的資料最小限度地選取，即高質(zhì)量的資料要少而精。資料的真實則直接關(guān)系到論證的成敗，真是可靠的資料才有價值，才能從中得出科學(xué)結(jié)論。新穎則高喊兩方面的含義:一方面是指前所未有而近期才出現(xiàn)的新事物、新思想、新發(fā)現(xiàn)、新動向；另一方面指某種事物雖已存在，但人們尚未發(fā)現(xiàn)它的價值，或人們還未將它用于某一學(xué)科的研究。其次是做實地調(diào)查。經(jīng)過實地調(diào)查，能使我們對研究的對象有深入的了解、細(xì)致的把握，能獲得最真實可靠、最豐富生動的第一手資料。如金融學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)深入銀行、證券公司、保險公司、期貨公司進(jìn)行實地調(diào)查，獲得困擾自己的某個金融問題或自己感興趣的某個問題的第一手資料，從而有助認(rèn)清問題，擺脫問題的困擾或強(qiáng)化對某個問題的興趣。最后是進(jìn)行觀察是實驗。實驗方法不僅在自然科學(xué)研究中有大量應(yīng)用，而且在社會科學(xué)研究中也有應(yīng)用。美國在社會科學(xué)研究中有過著名的霍桑試驗，我們搞工資改革、價格改革，先試點再全面推開，這些試點也便都是實驗方法在社會科學(xué)研究中的應(yīng)用實例。金融學(xué)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)會用教師及金融機(jī)構(gòu)一起，對某些金融現(xiàn)象尤其是一些推測或猜測進(jìn)行大膽的實驗，以盡早獲得結(jié)論來指導(dǎo)金融改革或金融創(chuàng)新。三、培養(yǎng)學(xué)生們分析解決問題的能力金融專業(yè)學(xué)生分析解決金融問題的能力主要體現(xiàn)在兩個方面:一是金融論文的撰寫，二是金融實踐能力。一篇有力度的論文，不外乎三點論點的創(chuàng)新、論據(jù)的充分、論證的雄辯。首先是要選材，選材一方面要遵循三原則，其次是能夠形成自己的觀點。其次是思考，這是一個對擁有資料進(jìn)行想象、推理、再創(chuàng)造的思維過程。這種思考過程不是簡單的充分或累加所選取的資料，而是要在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力呢？一是有意識的培養(yǎng)學(xué)生思維的逆向性、思維的直覺性、思維的靈活性、思維的方法性、思維的獨特性與思維的敏捷性。比如說對于“人民幣升值”這個問題，可以讓學(xué)生們討論從多角度討論其對中國經(jīng)濟(jì)的影響，因為這本是一個開放性的問題，從而可以培養(yǎng)學(xué)生們思維的發(fā)散性。二是鼓勵學(xué)生在撰寫課程論文、學(xué)年論文、畢業(yè)論文時一定要有自己的思想，哪怕這種思想很幼稚，但它畢竟是自己通過努力思考得到的，而不是照抄別人的，這也是一種創(chuàng)新。當(dāng)然，教師應(yīng)指導(dǎo)好學(xué)生選擇好論文題目，這些題目要有發(fā)揮的空間，要與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)術(shù)水平大致相稱。三是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)疑、猜想能力。創(chuàng)新思維往往從疑問和驚奇開始，無疑不思，無疑不悟，無疑不進(jìn)。在教學(xué)中教師要在質(zhì)疑誘導(dǎo)上下功夫，學(xué)生則要在深思頓悟上下功夫。在教學(xué)中充分挖掘教材中的猜想因素，適時鼓勵學(xué)生大膽猜想，并善于利用猜想進(jìn)行科學(xué)論證。最后，教師還需要利用更多媒體手段來促進(jìn)學(xué)生的直觀認(rèn)