如何成為一名優(yōu)秀的教師課件

梁鯤鵬,做一個學習型的老師,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？ 二、如何提高班級凝聚力，創(chuàng)建良好的班風、學 風，如何實現(xiàn)學生自制？ 三、班級獎懲制度，對學生的處理要注意什么度？ 四、如何提高學生的學習興趣，提高學習積極性？ 五、如何面對逆反心理較強的學生？ 六、怎樣杜絕學生的私下活動? 七、如何搞好對學生的勵志教育？ 八、如何提高本班學生弱科的成績? 九、如何把多媒體和黑板結合，產生最好效果？,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,“火車跑得快，全靠車頭帶”，要想組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學們服務的學生擔任班干部，并根據他們在性格、能力上的差異，安排相應的工作進行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學們的榜樣，帶動其他同學不斷進步。所以說，組建一支精煉能干班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。,（一）選班干部堅持的原則 什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來，班主任的用人之道，也是一門很深的學問。最起碼我們堅持兩個原則： 1.“德才兼?zhèn)洹被颉拔ú攀桥e” 2. 疑人不用，用人不疑,（二）班干部隊伍的配置 班 長1名、副 班 長1名、學習委員1名 體 委1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名 團支書1名、組織委員1名、宣傳委員1名 小組長、 課代表、 宿舍長,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,（三）班干部隊伍的選拔 1.民主集中制（競選式） 如果大家對參與班級管理的熱情很高，而且適合當班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚民主，調動大家的積極性，可以采取民主競選式。 班主任根據公開班干部的崗位與職責，讓學生自己報名參與競聘，并要寫出競聘演講稿，通過自我介紹、演講的方式，介紹自己的經歷，闡述自己的任職觀點、準備采用的工作方法、預期的工作目標等。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,（四）如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定 1實行目標管理，明確干部職責，責任到人 明確學生干部的基本要求和目標，對全班學生組織一次干部崗位職責的學習培訓，使每一位學生了解掌握班干部各崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為任職和上崗做好充分的思想和心理準備。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,班長職責： 1.負責管理班級日志。 2.負責班級全面工作，團結全體班干部，團結同學，嚴以律已，在班干部和同學中起表率作用。著重抓好班上的紀律.學習等方位的工作。 3.把班級中出現(xiàn)的問題和成績及時匯報給班主任。 4.處理各種偶發(fā)事件，并采取相應措施，把處理意見匯報給班主任，或請班主任指導解決。 5.定時召開班委會，并且須在會前明確開會的目的，如班主任不出席會議，還須把會議記錄交給班主任，及時讓班主任了解會議的內容。 6.負責給值日班長的工作打分.統(tǒng)計和考核。 7.和副班長一起做好每周的班級考評工作。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,副班長： 1.負責值日班長的一周小結。 2.督促各值日員管好課堂紀律，協(xié)助班長工作，當班長不在時代理其工作。 3檢查記錄本班同學執(zhí)行校規(guī)校紀情況，促進班級優(yōu)良風氣的形成。 學習委員： 1.在課代表生病時，接替課代表的工作。 2.負責對各課代表的管理和考核，并評定他們的工作表現(xiàn)。 3.及時和課代表一起溝通學生和老師之間的教與學。抓好同學的學習成績。 4.提高自身素質，掌握良好的學習方法并做好推廣工作，主動幫助同學，在班中建立良好的學習風氣。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,衛(wèi)生委員： 1.及時督促衛(wèi)生值日組每天分三次清潔教室和衛(wèi)生區(qū)，一是早上7點30分前，二是午飯后，三是晚上放學。 2.負責每天教室的衛(wèi)生保持和物品擺放是否整潔及組織整理工作。 3.每天留意學校通報，如有班級衛(wèi)生被扣分，及時通知值日組整改，并要求第二天值日生加強注意。 生活委員： 1.每學期收繳班級活動費。 2.做好公物的保管工作和公物損壞的賠償工作。 3.做好物品的分發(fā)工作。 4.負責購買班中的各項所需用品。 5.解決吃飯節(jié)約和就餐紀律等問題。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,紀檢委員： 1.監(jiān)督記錄課堂上的違紀學生，下課后告知違紀同學上課應注意。 2.負責違紀接力本的管理。 3.管理好課間紀律，發(fā)現(xiàn)問題及時處理或協(xié)助班主任處理解決 體育委員： 1.負責全班同學參加各類活動時的站隊和紀律保障工作。 2.組織同學們積極做課間操.眼保健操 3.配合體育老師準時上好體育課，在老師到場前，把隊伍整理好，清點好人數。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,2加強對干部的管理，量化考核 只有處處以身作則的班干部隊伍，才能在同學中起到表率作用。因此，班主任對班干部的思想上要嚴格要求，教育他們勇挑重擔，保持謙虛謹慎的態(tài)度，團結同學，同時又要自覺接受同學們的監(jiān)督，實行雙向調節(jié)，互動式前進。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,3培養(yǎng)班干部的合作精神 培養(yǎng)干部的團結協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結協(xié)作.友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,4幫助班干部掌握一些具體的工作方法 （1）扶著走 扶著走的關鍵是抓好“第一次”。 （2）領著走 這是半扶半放階段。 （3）放開走 班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，定期召開班干部例會，開展批評和自我批評。 （4）教會班干部的說話,一、如何選拔和培養(yǎng)班干部？,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,對于如何提高班級凝聚力，創(chuàng)建良好的班風、學風，實現(xiàn)學生自制這個問題，依我個人意見，我認為至少需要四個方面的努力： 一是班主任的管理方式得體，與班主任的做人、語言表達、業(yè)務能力、魅力有關； 二是建立好班干部隊伍； 三是建立適合本班學生的班規(guī)；四是必要的集體活動。,要想使班級具有很強的凝聚力,班主任以身作則,做得正,行得正,使自己在學生中樹立威信,讓學生尊重你、支持你。“教師每一天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你?！彼晕移綍r用自己的言行感染學生，使學生在我的言行中受到熏陶。要求學生做的事，自己身體力行?，F(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，任性，不愛勞動，學期開始有的不掃地，說不會掃，但我沒有批評他們，而是親自灑水，帶著學生去掃，教他們去掃，一周后，也許是“隨風潛入夜，潤物細無聲”吧，絕大多數孩子按照值日制度進行規(guī)范地值日。我就是這樣通過自己的言行，一舉一動，在平凡的小事中，教育了學生，影響學生，培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,班主任必須真心對對待每一名學生。班主任愛學生，首先必須尊重學生，尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專致，如是而已”的說法。所以班主任不要動輒挖苦學生，人都是有自尊的，對學生要公平，不要因為學習好就對他好，學習差就歧視他，對學生要始終表現(xiàn)出關注和熱情，這樣學生就會覺得這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,第二方面，我們剛剛講完；抓好班委領導是形成班級集體凝聚力的重要措施。 班主任是班集體建設的領導者，所以要在出主意、用班干部上下功夫。班干部作為聯(lián)系班主任與學生橋梁的領導者，作為班主任的助手，他們能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,第三方面，關于班規(guī)的制定。 嚴格的班規(guī)從正面告訴集體中的每個成員應該怎么做，不應該怎么做，怎么做才是對的好的。班規(guī)還是班主任對學生好行為的敘述性期望，也是一個正確輿論的導向。因此，在制定班規(guī)前需要思考：什么樣的規(guī)則與秩序可以幫助學生健康成長。 （一）班規(guī)分類 大約分四類：即學生在校學習的常規(guī)制度、課堂紀律及評比制度、學生作息制度、清潔衛(wèi)生制度。這四種制度都是必不可少的，它們可以幫助學生有規(guī)律地學習和生活，提高學習的效率與質量，實現(xiàn)全面發(fā)展。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,（二）班規(guī)制定步驟 教師打好初稿、學生民主參與、師生共同定稿、幫助學生強化。班規(guī)的制定要經過全班師生的反復醞釀、認真研究。內容要明確具體、科學合理，切忌脫離實際、標準過高；要有相對穩(wěn)定性，不能朝令夕改，否則就會喪失其權威性，造成班級秩序混亂；在執(zhí)行班規(guī)的過程中要堅持科學性和靈活性原則，根據實際情況不斷完善班規(guī)，使其成為既全面又具體、既科學又可靠，并能產生實際效果的好規(guī)范。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,（三）班規(guī)執(zhí)行原則 1立即處理 若有同學違反了班規(guī)，需要班主任當機立斷，立即處理。若班主任表現(xiàn)出讓步，那么，學生學習到的就是“這還不是行為底線，如果我違反班規(guī)了，老師并不會立即批評或懲罰”。如此一來，班主任就失去了威信，失去了掌控班級的最初陣腳。 2對事不對人 班主任在處理學生違反班規(guī)的行為時應該就事論事，前后態(tài)度一致，而不能“貼標簽”，做到一碗水端平。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,3建立班規(guī)權威 班級是一個組織，班規(guī)是班級的制度。制度是使企業(yè)長期良好動作的一個重要因素。應該讓班規(guī)這個班級的制度發(fā)揮其調節(jié)、制約的作用，而班主任和學生一樣，都是制定和使用它的人，而不是控制它的人。因此，班主任應該經常使用這樣的句式：“班規(guī)規(guī)定”而不是“我認為”。不要跳過班規(guī)而隨意隨自己的情緒或感覺處理學生，這樣就推動了班規(guī)的權威。 4重在預防 規(guī)則，是行為的底線，制定規(guī)則的目的不是懲罰，而是希望學生不要去觸碰這個行為的底線。因此，預防比治療更重要。班主任要認真教導學生，確保學生們理解并記住為止。事先教會學生如何做好該做的事，比事后懲罰、責罵要好。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,（四）班規(guī)的執(zhí)行原則 1引導學生自制，自我約束 班規(guī)制定后，要組織學生認真學習班規(guī)，執(zhí)行班規(guī)是學生學習自我管理的良好載體。當學生真正學習到班規(guī)后，會將其內化，形成自己的行為表現(xiàn)機制。比如，當學生上課準備說話時，立即在大腦中反映出班規(guī)，就要消了說話的念頭。表面看起來這是學生的自我控制，那班主任的職責是什么？那就是對學生表達信任，相信他們會自覺遵守班規(guī)，再告訴學生遵守班規(guī)的好處。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,2團體制約 這是團體壓力的應用，是班規(guī)執(zhí)行中最有效的策略?？梢砸孕〗M或其他組合方式為單位，組織大家進行遵守班規(guī)的競賽，遵守班規(guī)就加分，不遵守班規(guī)就扣分，最后對勝利的小組以獎勵。 3個別輔導 對于某些經常違反班規(guī)的學生，班主任要采取個別輔導的方式。這些學生往往會有一些心結或是錯誤的認知，班主任要放下心中的標簽，真誠地與他們交流。當他們對老師有信任感時，才會流露自己，才能對癥下藥。這樣的學生偏執(zhí)、敏感、容易反復，需要班主任的耐心和愛心。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,（五）定班規(guī)時需注意的問題 定班規(guī)的合法性和班主任執(zhí)行的合法性。,我們知道，在現(xiàn)在，教育不是私人的事情。教師是由國家委派的，教師代表國家、代表社會對下一代進行教育。國家不但規(guī)定了教師的地位和職責，而且規(guī)定了學生守則、學生行為規(guī)范，學校又有課堂常規(guī)等等。于是許多老師就誤以為，既然國家賦予了老師權力，教師無論說什么學生都應該照辦。他們不明白，教師只有在按照國家的有關規(guī)定管理學生時，他才代表國家，超出這個范圍向學生提要求，就沒有法理依據了，這時他就不代表國家和社會了，只代表他自己。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,增強班級凝聚力的第四方面，是要有必要的集體活動做支撐。如師生一起打籃球，師生一起做公益，團體意識游戲，老師帶領學生積極參加學校組織的活動。,二、如何提高班級凝聚力，實現(xiàn)自制？,三、班級獎懲制度，處理學生注意什么度？,（一）對于學生的獎勵 1及時出手：該表揚的時候要立刻表揚，不要吝嗇。 2精神獎賞重于物質獎賞 物質獎勵雖然吸引人，卻往往使得學生錯將獎賞當成“目的”而不是“手段”，使得他們?yōu)榱霜勂范憩F(xiàn)良好，也就失去獎賞的意義，長此以往，對學生的影響是深刻的。學生的可塑性很強，隨著年歲的增長，對精神的獎賞需求增大，班主任要培養(yǎng)學生自動自發(fā)的精神榮譽感和內在動機，所以精神獎賞是最佳的獎賞方式。,3注意獎賞副作用 一個經常獲得獎賞的學生一旦沒有獲得獎賞，也許會不安、傷心、氣憤，甚至嫉妨；一個常常得不到獎賞的學生，也許會自卑、散漫、毫不在乎；若是以利益驅動的獎賞機制，甚至有可能出現(xiàn)惡性競爭，這是需要注意的。 4獎勵方式參考或獎項設置 進步獎、守時獎、誠實獎、愛心獎、創(chuàng)意獎、通融獎、優(yōu)待獎、助人獎、勞動獎等。,三、班級獎懲制度，處理學生注意什么度？,（二）關于懲罰應注意的問題 1告知學生受懲罰原因 否則學生會覺得冤枉，甚至怪罪老師不近人情等，產生逆反情緒，適得其反。班主任要讓學生心服口服，自知悔改。懲罰只是手段，不是目的，改正行為和是真正的目的。 2懲罰的私下性 “揚善公于堂，規(guī)過于私室”，有些老師以為公開懲罰可以殺一儆百，殊不知這會給學生帶來多大的難堪，會狠狠地傷害了學生的自尊心。基于尊重以及懲罰的效果，不可在大庭廣眾、眾目睽睽之下實施懲罰。,三、班級獎懲制度，處理學生注意什么度？,3懲罰后及時輔導 懲罰的目的在于自新。被罰的學生總會有一些心理波動，這就需要班主任的事后安慰，幫助他們恢復自信；被罰學生也許仍不理解被罰的原因，這就需要班主任事后耐心地講解，積極的鼓勵。再次強調，懲罰不是目的，施罰后的輔導可以根治問題的行為。 4懲罰方式參考 剝奪權利型：取消發(fā)言權、參評權、休息權、活動權、干部停職 賠禮道歉、賠償、罰寫作業(yè)、強制補課、寫檢查、辦公室罰站、罰勞動、罰跑步,三、班級獎懲制度，處理學生注意什么度？,應該禁止的懲罰：諷刺貶損、打罵、侮辱性懲罰、孤立犯錯者、不平等懲罰、學生“連坐”、家長“連坐”。 懲罰關于度的把握：不要傷害學生的自尊心，不要導致其產生逆反心理，不要考驗他的身體承受力，不要體罰。,三、班級獎懲制度，處理學生注意什么度？,（一）學生厭學怎么辦 1分析學生厭學的原因 一是教學因素，課程負擔過重，作業(yè)壓力大，是導致學生厭學的首要原因。 二是教師方面的因素，教師偏愛、授課枯燥無味、教師不恰當批評引起反感等導致學生厭學； 三是家庭方面的因素，父母強迫學習、家庭不和、打罵引起委屈憤怒等等； 四是來自自身因素，因為生理缺陷、自感智力低下、學習成績差、對學習缺乏信心等因素導致。,四、如何提高學生的學習興趣，提高學習積極性？,（一）學生厭學怎么辦 2厭學類型的劃分 一學生學習動機不足或不明確 二學生學習情感淡漠，缺乏興趣 3厭學的干預 一培養(yǎng)厭學學生的學習興趣 二激發(fā)學生學習動機特別是成就動機 三加強學生心理能力特別是抗挫能力的培養(yǎng),四、如何提高學生的學習興趣，提高學習積極性？,（二）學生叛逆怎么辦 1產生叛逆的原因 （1）傳統(tǒng)思想影響著一些家長。 （2）家長認識上的錯誤，造成教育方式不當。 （3）父母與子女缺乏雙向交流，產生思想矛盾。 （4）學校老師的教育方式不當。 2應對叛逆的招數 （1）愛和耐心 （2）不接招 （3）巧妙化解,四、如何提高學生的學習興趣，提高學習積極性？,（三）對于“學困生”怎么辦 有三個這樣的孩子： 一個孩子歲才會說話，歲才會寫字，老師對他的評語是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想?！彼涍€遭遇到退學的命運。 一個孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無前途的學生，藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說：“孺子不可教也！” 一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來怎么辦？”所有教師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。 這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹和達爾文。 這個答案不會讓你感到意外嗎？其實，每個學生的未來是難以預料的，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是因為我們還缺少一雙智慧的眼睛。,四、如何提高學生的學習興趣，提高學習積極性？,（三）對于“學困生”怎么辦 1多關注，勤溝通，多鼓勵、做知心朋友 2引導學生學會做人 （1）對學生進行責任感教育 （2）幫助學生明確方向，逐步樹立正確的人生觀和價值觀,四、如何提高學生的學習興趣，提高學習積極性？,五、如何面對逆反心理較強的學生？ 尊重、傾聽、分析、建議、信任 沒有挖苦、諷刺、強迫就沒有叛逆反抗。 六、怎樣杜絕學生的私下活動（比如借錢、買東西、欺負人） 首先班規(guī)里對這些行為要有體現(xiàn)，對此類行為出現(xiàn)的征罰方式要明確。 對學生的零花錢管理。,七、如何搞好對學生的勵志教育？ 1讓學生明確學習的目的和意義。 可以利用其姓名，分析其姓名的含義，表達父輩對其的期盼；和其共聊對美好未來的暢想，幫其確定目標，分解目標，實施反饋，讓學生能體驗到成功，有成就感，對成功看到希望。 2激發(fā)學生的愛國情緒，培養(yǎng)學生的社會責任感，面對自己不同角色應承擔什么樣的責任。 3名人的例子。 4勵志文章。 （只要生命不息，就要堅持到底、不為失敗找借口） 5一件有益的事情讓學生每天重復做。,八、如何提高本班學生弱科的成績？ 班主任和科任老師結合，了解學生的問題源泉何在？ 解決對本學科的興趣問題（從教師本身入手，提高教學能力，提升教學魅力，學科興趣）；