寧波市初中數(shù)學星級教研組風采展示及教學研討活動發(fā)言稿.doc

寧波市初中數(shù)學星級教研組風采展示及教學研討活動發(fā)言稿各位老師：大家好！今天我代表余姚市實驗學校中學數(shù)學組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級領導，各位同仁，是寧波市教研室、余姚市教研室等各級領導對我們的關懷和厚愛，使我們有機會參加寧波市星級教研組的評比，并榮幸地被評上，使我今天有參加這么一次難得的學習和提高的機會，根據(jù)活動要求，我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學的能力、水準，為數(shù)學教學做得更好。實驗學校中學部數(shù)學教研組是中學部教學工作的中堅力量，是一支具有專家引領、由高學歷、高職稱，充滿活力的數(shù)學教師組成的專業(yè)隊伍，是學校20052008學年度先進研組，余姚市先進教研組。全組22名老師，引領專家張淼老師，是浙江省數(shù)學特級教師，原資深中學數(shù)學教研員。我作為數(shù)學教研組長是寧波市數(shù)學骨干教師，此外，有余姚市首屆、二屆數(shù)學骨干教師4名，校級骨干教師11名，碩士研究生1人，其余均為本科，其中數(shù)學高級教師11人，中級教師8人，平均年齡36歲?！敖虒W研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑。”這是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉變，才促使我們變學校要我們教研為自己主動地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數(shù)學教研組在市教研室領導的熱情關懷下，在數(shù)學教研員的精心指導下，在校領導的厚愛和校教科室直接領導下，結合本校實際，結合本學科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面：1.深入學習課標，積極參與課改理論指導實踐。幾年來，數(shù)學組開展經(jīng)常性教研活動，組織全體老師，集體學習新課標等先進教學理念。為了幫助教師們節(jié)省時間，教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學理論資料，便于教師學習，提高教師的理論水平。如早在07學年度第一學期，本組開設了一次關于“學會聽課、學會評價”的教研活動，我們事先準備好了教研材料，開展了一次“新課標下如何評課”的理論學習，由張老師作了一次“怎樣的課才算好課”的專題講座，對照資料，我們集體觀摩了黃鳳秀老師的一堂數(shù)學課，并從“學生學習方面的評價”和“教師教學方面的評價”作了量化評估，做到評課有據(jù)可依，深化了新課標的理念在教學中的真正落實。后來，數(shù)學組配合學校的新六項基本功之一的“說課”，專門搞了次怎樣說課的教研活動。通過理論學習，把握說課的方法技巧，并集體觀摩了市數(shù)學優(yōu)質課一等獎獲得者劉玉紅老師的說課“平面位置的確定”，再聽了陸海衛(wèi)老師的 “一元一次不等式”說課，然后再深入課堂聽同一節(jié)課，進行評析。大家都說這樣的培訓效果顯著。就這樣，先學習后實踐，邊學習邊實踐。每一學期，教研組還倡導每位老師認真閱讀一本教育教學類著作，寫好讀書筆記。利用各種機會，多參與各級教研活動，多與各類專家、教研員交流。配合學校“新六項教學基本功比賽”，邀請?zhí)丶壗處煆埨蠋煻啻尉汀罢f課”、“教材分析”、“教案編寫”、“教學反思”、“教學案例”、“課題研究”等作專題講座。通過系列學習，本組教師，特別是新教師，從教研活動中的教材分析、學情分析、教學設計、課堂教學組織和教學評價等方面得到很大提高。再從案例、論文撰寫角度看，教師們對新課標理解已經(jīng)融會貫通落到實處，教學理論水平也有較大提升。在校第三屆教師基本功競賽“教材分析和教案編寫”中，我組4位教師分獲一、二等獎，連續(xù)三屆校教師基本功競賽數(shù)學組均獲總分一等獎是全校十三個教研組中唯一。2.開展主題教研，提高課堂效率課堂是教育教學的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學期舉行大型全組性主題研討活動，來提高課堂教學效率。如上學期期初舉行了初三復習課觀摩探討，910班王清華老師上了一堂教研課，引發(fā)了教師們的熱烈討論。針對初三復習什么樣的形式比較好？怎樣復習才是有效的？教師在復習課中要注意什么？等等。我們邀請了張淼老師為大家開了一堂初三復習課，對提高復習效果起到了較好促進作用。七年級段，以新教師黃鳳秀“三角形全等的條件”一節(jié)課為課例，進行了“課堂教學有效性提問”的研究。為了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，采用4步法對這節(jié)課進行主題探討：（1）認真聽課，認真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題？學生如何理答？（2）課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的？（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關提問的建議及理由。（4）全組集中，交流總結，形成共識。八年級段備課組推出余雪贊老師的“平行四邊形及其性質”幾何教學研討課，通過比較教材分散安排3課時與現(xiàn)在集中知識1課時再加一節(jié)鞏固練習的不同施教效果，對幾何教學中加強學生的直覺思維，結合學生實際，合理地、創(chuàng)新地使用教材以提高課堂效率有了新的認識。再如上學期，我們開展了充分發(fā)揮我校九年一貫制的優(yōu)勢，做好中小學數(shù)學教學銜接工作的教研活動。活動前與我校小學數(shù)學組進行密切商議，大家圍繞主題準備，并選擇中小學密切相關的教學內(nèi)容各準備一堂研討課?；顒訒r，首先展示研討課，然后圍繞主題并結合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同?！靶吕辖處熗弦惶谜n”，“師徒同上一堂課”，“新教師上匯報課”，“高級教師上展示課”，“同課異構”等等，為提高課堂效率，我們積極嘗試了這些課堂交流活動，展開了專題研究，進行了不同的對比，達到了互相取長補短，精益求精共同提高的目的。上學期中，我們還加強了數(shù)學教師解題研究，采取了教研活動前，教研組拋出一個數(shù)學題（中考壓軸題或競賽中新穎、較有思維研究價值的好題），先讓各老師限時獨立解題，考察教師解題能力，后集中交流，促進教師解題研究，作了一些嘗試。主題研討，我們不追求數(shù)量，而是緊緊圍繞教學中的實際問題，每學期有針對性地，有計劃地，有實效地進行23個主題研討，有時一次活動歷時半個月，有時一次活動整整半天，每一次研討做足準備，扎實推進，課后延伸，真正做到一次活動解決一個問題。3.加強教學反思，提高教研水平多年來，數(shù)學組立足校本，開展課改實踐，以課題統(tǒng)領教研活動。以案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習為平臺，以專家引領，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學科研，努力提高教師素質。著名數(shù)學教育家、華師大教授張奠宙不但為我們作精彩講座，還參加了我們數(shù)學組的一次教研活動，深入課堂和我們一起聽了“平行四邊形的性質”的教研課，課后與全體數(shù)學教師一起進行了零距離接觸，長時間的研討，提出了“冰冷的數(shù)學需要火熱的思考”的觀點，積極鼓勵授課教師認真反思，撰寫反思文章，并指導授課老師寫出了一篇高質量的教學反思論文，后發(fā)表在全國級數(shù)學刊物上，提升了我們的教研水平；貴州師大原副校長、教授呂傳漢多次來校作講座，聽課，指導科研，一來就是好幾天，對我們參與他主持的課題的子課題更是關心有加，與我們一起策劃并成功舉辦“全國數(shù)學學術研討會評價與推廣數(shù)學情境問題的教學模式”，與我們一起對結題報告字斟句酌；張孝達、史寧中、顧泠沅一位位數(shù)學大家光臨我校，啟迪我們智慧，開闊我們眼界，使我們受益匪淺。幾年來，教師課后寫教學后記，每次大型活動后寫出一篇可供發(fā)表的論文，基本已成習慣，自我反思意識強，關于圓滾動問題探討、關于正多邊形密鋪、截得相似三角形時直線條數(shù)問題一篇篇課后反思，教學案例，教學論文發(fā)表于各級各類雜志。同伴互助，人人關心本組立項課題，參與課題實踐，我組的一個市級課題數(shù)學特長生培養(yǎng)與全面質量并舉教學實踐研究，也得到了老師們的大力支持，特別是應立君老師、徐敏龍老師提供了豐富的個案材料。該課題研究學校公費班因材施教，研究數(shù)學特長生的培養(yǎng)方法和途徑，歷時三年，取得較好效果，由王衛(wèi)標老師執(zhí)筆的1.6萬字結題報告已在市里獲獎。數(shù)學組于2003年開始實驗貴州師范大學呂傳漢、汪秉彝教授主持的“情境問題”教學模式，并于當年申報呂、汪先生主持的中國教育學會“十五”規(guī)劃重點課題的一個子課題，進行了長期的實踐與研究，形成了校本化的“敢問、會問、善問”的“情境問題”課堂教學模式。針對該模式，從理論和實踐兩個層面論述數(shù)學情境、問題意識、情境問題、問題解決、數(shù)學應用在實際課堂教學中的現(xiàn)實性、可行性和必要性；用實際教學案例來說明此教學模式的可操作性；用對比測試、教學評價、實績反饋來說明校本化的“情境問題”教學模式有利于改變學生的數(shù)學課堂學習方式、教師的數(shù)學課堂教學方式，有利于提升師生數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。06學年以來，數(shù)學組進一步深入研討，劉玉紅、鮑建立等老師應用此模式多次執(zhí)教市、省、全國級公開課，獲得好評。上學年中，數(shù)學組全體成員都撰寫至少一篇教學案例，將課題材料予以充實。在研究過程中本組許多數(shù)學老師的論文得以發(fā)表。該課題的結題報告及3個教學案例被數(shù)學核心刊物中學數(shù)學教育2009年1月版全文刊登，又經(jīng)中央教科所推薦結題報告刊于2009年3月9日的現(xiàn)代教育報，2009年7月該課題又被中央教科所授予2009年度全國優(yōu)秀課題成果一等獎。根據(jù)寧波市教研室意見，該課題準備申報寧波市人民政府基礎教學成果獎。03年以來，數(shù)學組的主干課題“情境問題”開展，促進了教師數(shù)學研究水平提高，以理論為指導，從課堂教學中找素材，善總結勤反思，集思廣益，撰寫心得體會、教學論文成為教學研究的一種主要方式。課改實施后，數(shù)學組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個目標基本達到。至今，教師參編論著50本，發(fā)表論文180多篇，獲獎論文50篇次，獲省級課題成果一、二等獎各一次，全國級一等獎一次。4.注重以生為本，引導學生反思根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。當一個教學專題完成時，或者有學生感興趣的數(shù)學知識學習后，在周末放假時，我們提倡給學生布置一種特殊的作業(yè)讓學生寫論文。學生有什么能力寫論文？別急，這篇論文我們一般是指定題目和格式的。如復習課中，我們發(fā)現(xiàn)學生解題往往是“大刀闊斧、勇往直前”的，很少有“精耕細作、回頭審視”的習慣，換句話說，考慮不是很周全，錯解、漏解的情況比較多。教師舉例函數(shù)解題目中的錯解和漏解，并進行詳細的剖析。后布置學生寫論文，題目是“數(shù)學解題中的回頭望”，共六個小標題，這六望是：“一望，分類討論是否有；二望，邊界是否有疏漏；三望，有否隱含之范圍；四望，結果是否需檢驗；五望，有無思維之定勢；六望，有無概念之混淆。”讓學生從做過的練習、中考試題或參考書上尋找題目，注明錯解及漏解，寫出正確解，再寫上若干字的反思體會。學生學習積極性被激發(fā)，自覺鉆研形成的好文章不斷涌現(xiàn)，好幾個同學如數(shù)學尖子熊佳銘、陸俠俠、孫佳夢等的論文先后在實驗苑刊物上發(fā)表，更進一步激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣，研究熱情越來越高，數(shù)學成績越來越好，今年進入余姚中學后，熊佳銘的理科成績考出了全校第一，作為高一的學生參加了高二高三的數(shù)學競賽，取得了好成績。本學期中，初一學生也開始學寫學后反思，如我對雞免同籠問題的再認識、等差數(shù)例求和公式的推導和應用等，文章的觀點、視角、思維的深度和廣度令人吃驚。又一批反思文章被教師推薦，將在實驗苑發(fā)表。5.抓好學科競賽，培優(yōu)補差并進近年來，學校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境問題”教學方法，學生在對待數(shù)學學習的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著，學生在數(shù)學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數(shù)學思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數(shù)學特長生脫穎而出。在培優(yōu)的同時，數(shù)學組全體老師不忘“補差”。大家認識到教育面向全體學生就不能丟下任何一個學生。少部分學生由于社會、家庭、個人意志品質和智力等原因，在小學階段已是數(shù)學學困生，到初中后學習更感吃力。其實教學困生比教優(yōu)等生更費勁，但大家并沒有氣餒，更不言放棄，擠時間為學困生做過細的思想工作，耐心輔導，查漏補缺，排除學習障礙。在大家的努力下，我校學生數(shù)學分化現(xiàn)象不明顯，八年中考，在參考率百分之百的前提下，取得平均分100以上（滿分120分），平均合格率98%以上，每年期末考平均合格率97%以上的優(yōu)異成績。培優(yōu)補差并進，真正實現(xiàn)了讓不同的學生在數(shù)學素養(yǎng)上得到不同的發(fā)展。（近幾年的競賽成績、中考成績詳見文本資料） 以上幾點是我組教研的主要特色，教研要有實效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是：1.抓住學科特點，制訂可行計劃教研組在期初，根據(jù)學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數(shù)學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學期教學教研任務。2.抓好常規(guī)工作，確保教學質量幾年來，學校加強了備課組建設，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負責，人人事前準備，一人重點發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學模式，并做好記錄。年段教研組長平時著重做好“五認真”工作，個人備課和集體備課相結合，并按學校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學后記或教學案例，進行教學反思。組內(nèi)的互相聽課，是互相學習的主要形式，除了聽有準備、有計劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達成共識，在我們組內(nèi)每學期每人聽課都能超額完成學校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時聽課情況看，教師們在教學中能準確把握課程標準，許多教師恰當運用現(xiàn)代信息技術手段。教學中，老師們注重面向全體學生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境問題”教學模式已基本普及。學生作業(yè)批改和講評認真，課外輔導及時，數(shù)學教學質量一直保持在高水平，各級段學生考試，成績均能達到或超過學校指標，省級重點中學提前考及中考數(shù)學成績出色。3.凝聚集體智慧，搭建成長舞臺在新形勢下，一個教師的業(yè)務上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務等方式，快速搭建數(shù)學教師成長的舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當主力。由于數(shù)學組有統(tǒng)領的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數(shù)學課堂教學，并能較好地開發(fā)教師教學的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學期至少上好一節(jié)“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業(yè)務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。本校初中教學教研組被評為余姚市先進教研組。近三年多來教師參與各類業(yè)務競賽活動（教壇新秀、優(yōu)質課評比、說課比賽等）獲獎80多人次。本學期最近一次全市數(shù)學課堂教學創(chuàng)新大賽中，我校四位年輕教師全部獲獎，其中3人評為二等獎，一人三等獎。4.學習觀摩先進，提高教研層次全組教師都認識到只有不斷學習，