學(xué)科教育論文-高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)初探.docVIP

學(xué)科教育論文-高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)初探摘要：高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，在全面貫徹素質(zhì)教育中的成效，學(xué)生的心理健康和生理健康的效應(yīng)，發(fā)展態(tài)勢。高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中的新理念，新方法和解決問題的措施。通過實(shí)驗而引發(fā)出的值得思考和進(jìn)一步深入探索的若干問題。以上是本文的中心思想。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)驗。1、問題的提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)是新時代教育改革的主旋律。在2001年6月國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的決定進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)，啟動了新一輪課程改革。教育部于2001年制訂了健康與體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）已從大綱教材的改革，教育教學(xué)觀念的更新，教育教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，體育與健康的界定，不同學(xué)段制定出不同的教學(xué)目標(biāo)水平，身體和心理的同步發(fā)展，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。如何適應(yīng)新的變革，是我們體育教師所面臨的嚴(yán)峻問題。為了跟上時代的要求，盡快掌握和熟悉體育新課程標(biāo)準(zhǔn)工資教學(xué)，我們選取高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)初探新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的成效、問題和思考這一課題，進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)驗研究。2、研究目的和研究目標(biāo)2.1目的：本課題對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的五個領(lǐng)域及目標(biāo)進(jìn)行比較系統(tǒng)的探索研究，其目的在于如何通過貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使體育的基礎(chǔ)知識、體育與健康方法、體育與身心、體質(zhì)與心理及社會適應(yīng)能力等方面有機(jī)地揉和、串連、塑造，營造以身心健康為綱的嶄新的體育教學(xué)。通過檢測、評價、分析達(dá)到獲取新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對提高學(xué)生身心綜合素質(zhì)的意義效應(yīng)；獲取新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐中的認(rèn)知、問題和今后繼續(xù)探研的方向。2.2目標(biāo)：（1）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效應(yīng)；（2）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康的健全的心理與社會適應(yīng)能力上的效應(yīng)；（3）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，樹立終生體育思想和掌握終身體育能力上的新的教學(xué)手段、方法，正確處理體育教學(xué)中的互動教學(xué)，從而探索較為適應(yīng)我校實(shí)際的新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式；（4）研究新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，體育課的評價方法和學(xué)生的體育與健康的測評評價方法。我們把研究目標(biāo)的重點(diǎn)放在第一第二方面。它們是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施素質(zhì)教育的大方向，是新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹素質(zhì)教育成效的主要依據(jù)，也是本課題的研究重心。研究目標(biāo)之第三、第四點(diǎn)是本課題由此引出的教育教學(xué)方法、評價方法。它們是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)貫徹素質(zhì)教育的措施、手段和方法，起著保證作用。3、研究對象及研究時間本課題以本校2001年度高一級（10個教學(xué)班）625名男女學(xué)生作為研究對象。研究時間從2002年3月至2003年7月，即三個學(xué)期為本課題的研究時段。4、研究方法本課題研究方法使用4.1文獻(xiàn)資料法4.2問卷調(diào)查法本課題對學(xué)生的心理健康研究，采用心理問卷的方法在實(shí)驗的前后進(jìn)行，另外還選擇較有代表性的實(shí)踐課進(jìn)行觀摩和書面調(diào)查。4.3現(xiàn)場觀測法和評價法本課題研究過程進(jìn)行40個課的觀摩，其中實(shí)踐課30個，體育與健康知識理論課10個。觀察內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、措施、手段；身心發(fā)展效應(yīng)、生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的效果等十個方面具體量化進(jìn)行課的評價。4.4測試對照法根據(jù)課題研究目標(biāo)，采用實(shí)驗前后對學(xué)生身體形態(tài)、功能、素質(zhì)，心理表現(xiàn)的健康狀況進(jìn)行測試和對照。5、實(shí)驗過程5.1、準(zhǔn)備階段：2002年3月至2002年4月5.1.1、組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)；5.1.2、邀請專家講課，交流實(shí)驗設(shè)想；5.1.3、進(jìn)行有關(guān)人員培訓(xùn)，組織參觀學(xué)習(xí)。5.2、實(shí)驗階段5.2.1、成立課題教學(xué)實(shí)驗組；5.2.2、設(shè)計問卷調(diào)查表，完成實(shí)驗前基礎(chǔ)調(diào)查；5.2.3、制定教學(xué)計劃；5.2.4、交流實(shí)驗計劃；5.2.5、開展公開課觀摩周活動；5.2.6、實(shí)驗反饋調(diào)查。5.3、實(shí)驗總結(jié)階段5.3.1、收集統(tǒng)計整理資料；5.3.2、分析評價，完成總結(jié)材料。6、研究結(jié)果6.1、體育教學(xué)過程不僅是一種身體活動過程，而且是心理活動、身心相互作用，在學(xué)習(xí)中獲得如何使自己與他人、群體與社會保持和諧關(guān)系的知識和能力的過程；由于實(shí)驗中有效加強(qiáng)教學(xué)各要素的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感發(fā)生明顯變化，對實(shí)驗前后各項情感指標(biāo)進(jìn)行率的檢驗均呈顯著差異。（表1）表1實(shí)驗前后各項情感指標(biāo)檢驗調(diào)查內(nèi)容實(shí)驗前%實(shí)驗后%p對體育課喜歡或比較喜歡20.2%87%0.01對體育課有快樂體驗12.5%75.2%0.01師生關(guān)系好或比較好32.2%88.3%0.01個性得到發(fā)展或充分發(fā)展11.6%70.8%0.01學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮或充分發(fā)揮28.6%78.8%0.01與伙伴合作或較好合作25.2%85.6%0.016.2、在實(shí)驗過程中，加強(qiáng)了課的聯(lián)系，結(jié)合多種新的教學(xué)模式，采取相對集中的課時安排，結(jié)合體能活動，加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性，使學(xué)生情感、認(rèn)知、技術(shù)運(yùn)動等方面均達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)教材內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用，對教學(xué)內(nèi)容的健身價值的認(rèn)識、運(yùn)用技能的理解，健身方法手段運(yùn)用和基本知識的了解等檢驗結(jié)果如：表2表2實(shí)驗前后學(xué)生認(rèn)識調(diào)查率檢驗調(diào)查內(nèi)容實(shí)驗前%實(shí)驗后%p教學(xué)內(nèi)容健身認(rèn)識了解或很了解26.8%82.5%0.01對運(yùn)動技能的理解多或少15.7%80.4%0.01健身方法了解28.9%79.3%0.01基本知識（含競賽知識）21.8%88.5%0.0163、加強(qiáng)對課程目標(biāo)體系的了解，在課程設(shè)計、教學(xué)方法和計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選取、學(xué)習(xí)評價等方面都體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。優(yōu)化教學(xué)過程和學(xué)生情感體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體意識和學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為自我表現(xiàn)挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)合的過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能，提高體能。在10個實(shí)驗班625名學(xué)生中，運(yùn)動能力、基本技術(shù)、身體素質(zhì)指標(biāo)、身體機(jī)能（臺階