教案：部編新人教版一年級數學下冊第四單元《100以內數的認識》教案.docx

.第四單元：100以內數的認識單元教學計劃單元教材分析：新 課 標 第 一 網本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。單元教學目標： 、使學生能夠正確的數出以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握以內數的順序，會比較以內數的大小。、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫以內的數。、結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。 、結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。教學重點、難點單元教學重點：掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。教學難點：學會數數和理解數位上的數表示的意義。課時安排：9課時第一課時 數數，數的組成【教學內容】教科書第34頁的例1及相關內容【教學目標】1.引導學生會點數100以內的數，知道這些數的組成，感受“十”在計數中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數的關系。2結合具體的事物，使學生感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。3.使學生能夠運用數進行表達和交流，培養(yǎng)學生對數的情感?！局攸c難點】1.認識百位及計數單位“百”，深入理解計數單位之間的關系。2.初步構建數之間的關系，培養(yǎng)數感?！窘虒W過程】一、復習。1回答問題：1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成172投影出示第31頁圖。提出問題： 網(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、探究新知1教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數出10根捆一捆教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)2教學例2。(1)數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、鞏固練習。 1做課本第35頁 例2下面的“做一做”。首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學2再投影出示第33頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號五十是由5個十組成的。 網丙：我是32號三十二是由3個十和2十一組成的。4、 布置作業(yè) 【板書設計】數數數的組成10個一是102個十是203個十是309個十是9010個十是100第二課時 讀數、寫數【教學內容】教科書第3637頁的例3及“做一做”，練習八第57題。【教學目標】1.使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則在個位上用幾顆珠子表示。2.初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能夠正確地、熟練地讀寫100以內的數?！窘虒W重點】掌握100以內數的讀法和寫法?！窘虒W難點】知道個位和十位的意義?！窘虒W過程】一、復習。l、數數。(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2看題口答。(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。(3)6個十和2十一組成( )。(4)2個十和5個一組成( )。(5)75里面有( )個十和( )個一。3教師報數，學生擺小棒。16，25，50，68。二、探究新知(1)出示計數器。教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝) 學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”寫數時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。1教學例3。(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎?為什么?2教學例4。(1)出示10捆小棒與計數器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。3小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。三、鞏固練習。1“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。2做游戲：接通電話四、布置作業(yè)【板書設計】讀數 寫數從右邊起， 第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數和寫數，都從高位起?！窘虒W反思】第三課時 練習課【教學內容】教科書練習八的內容。（練習八第812題）【教學目標】1.通過練習使學生進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理。2.能夠說出個位、十位、百位的名稱，知道數位的排列順序。3.會正確地寫出和讀出100以內的數，知道讀數和寫數都要從數的高位起?！窘虒W重點】進一步理解10個一是十，10個十是一百的十進制計數法的基本原理；能正確讀寫100以內的數?！窘虒W難點】理解數位的意義，培養(yǎng)學生的數感。【教學過程】一、復習。l、數數。(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2看題口答。(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。(3)6個十和2十一組成( )。(4)2個十和5個一組成( )。(5)75里面有( )個十和( )個一。二、探究新知新 課 標 第 一 網(1)第39頁第8題。(2) 第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？(3) 第40頁第10題。怎樣數比較快呢？(4)第40頁第11題。獨立完成。(5) 第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？三、課堂小結今天你有什么收獲？4、 布置作業(yè)第4課時 數的順序【教學內容】教科書第41頁的例4及“做一做”，練習九第1、2題?！窘虒W目標】1.通過填寫100以內數的數目表，使學生了解100以內數的排列順序。2.能根據數位的意義，解決一些簡單的問題?！窘虒W重點】了解100以內數的排列順序?！窘虒W難點】探究和發(fā)現100以內數的排列規(guī)律?！窘虒W過程】一、新知導入1.教師出示：五十七、六十六、八十九、二十三、七十、一百、三十八，要求學生寫數。2.讀出下列各數。35 76 89 90 96 1003.口答。(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。師：以上這些都是100以內的數，那么100以內的數還有哪些呢?它們之間的順序又是怎樣的?今天我們就來學習有關100以內數的順序及相關的知識。(板書課題：數的順序)二、探索新知教學例4。1.按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。2.讓學生回答例4提出的三個問題。（1）給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。（2）你從表里發(fā)現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。（3）第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？3.從左上到右下這個斜行中的數，個位和十位的數字都相同；從右上到左下這一斜行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸縮小到14.讓學生填滿表中的空格，重溫100以內各數的順序，然后兩人一組進行找數活動。可模仿小精靈聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數，師生間也可互問互答，形式多樣。5.按第2題的要求給指定數涂色。在涂色活動中加深對數位意義的理解，激發(fā)學習數學的興趣。6.進一步探索百數表得排列規(guī)律?？勺寣W生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。如：每一行都是10個數，除第一行外，每行中每個數的十位相同；每一豎行也都是10個數，這些數的個位相同，且下面一個數比上面一個數大10；整十數排在最后一豎行如10,20,30,三、課間活動1.大屏幕出示100以內完整的數目表，課件演示下面三種圖形在不同位置框出的數，用不同的顏色顯示，領著學生讀這些數，同時看看有沒有什么發(fā)現。2.猜數。（1）圖A中左上角是15，另外三個數是多少？（16,25,26）（2）圖B正中間是23，另外四個數是多少？（13,22,24,33）（3）圖C中正中間是59，另外四個數是多少？（48,50,68,70）四、課堂小結今天這節(jié)課，你知道了什么?能說說數的順序間有什么關系嗎?【板書設計】數的順序100以內數的數目表【教學反思】第5課時 比較大小【教學內容】教科書第42頁的例5及“做一做”，練習九第3、5題【教學目標】1.使學生掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。2.能正確運用“”、“”、“”連接）你是怎樣想的？根據數的順序來比。42在37的后面，所以4237。根據數的組成來比較大小。42是由4個十2個一組成的，37由3個十和7個一組成，所以4237。42比40多兩根，37比40少3根，所以4237。（3）利用剛才的方法，比較大小。（手勢表示）2.利用計數器比較大小。（1）教師在計數器上撥23，請學生讀書，教師板書。請一位學生上臺撥數，要求撥的數比老師撥的要大。（學生在個位上多撥幾顆珠子）教師提問：你為什么這樣撥？（個位上的數比老師個位上撥的數大，這個數就大）（2）請全班學生撥數，要求撥的數比老師撥的要大，并請每位學生把老師撥的數與他們自己撥的數寫在練習紙上，再用“”或“372325第6課時 多些、少些【教學內容】教科書第43頁的例6及“做一做”，練習九的第4題?！窘虒W目標】1.通過整體觀察使學生在具體的情境中感知100以內數的多少，發(fā)展學生的數感。2.會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數與數之間的大小關系。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和估測能力。【教學重點】感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等數學用語描述數與數之間的大小關系?！窘虒W難點】理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相對性，并能用正確的語言進行描述?！窘虒W過程】一、聯系舊知1.按順序寫數。2. 62后面連續(xù)的五個數是（ ），62后面第五個數是（ ）。3.按從小到大的順序把下列各數排列起來。35877082156二、探究新知投影出示例6。1.下面我們一起來看看，三種顏色的球中，哪種球最多，哪種球最少？2.學生匯報：紅球最多，有58個，黃球最少，只有10個。3.那紅球跟黃球相比，結果怎樣？黃球跟藍球相比呢？4.學生自由表達自己的想法，說出紅球比黃球要多，黃球比藍球要少。教師提問“多多少”“又少多少”，學生思考后得出“紅球比黃球多得多，黃球比藍球只少一點”。5.“多得多”一詞用得非常好，“只少一點”我們習慣說“少一些”。誰再說說？（指名幾位學生說）誰能反過來說說？6.同桌互相說說。教師小結：上節(jié)課我們學習了大于號、小于號、等于號比較數的大小，這節(jié)課我們學習了用“多得多、少得多、多一些、少一些”這些數學用語來比較兩個數的大小，你們學會了嗎？下面考考你。三、鞏固練習1.小娟有37張郵票。（投影片出示）小明的郵票數比小娟多得多，小紅的郵票數比小娟少一些。本題可讓學生獨立完成，再集中交流。（1） 小明可能有幾張郵票？（畫“”）（2）小紅可能有幾張郵票？（畫“”）2.請你說一些“多一些、少一些”的例子，好嗎？四、實際應用1.接下來我們去水果店走一走（出示第43頁“做一做”），你都看到了什么？學生分組，每人說一句話，學生先獨立完成，再交流訂正。2.同學們說得真好，小青蛙要來考考我們，我們一起去看看吧！出示第45頁第4題，請你猜猜青蛙可能吃了多少只害蟲。3.今天同學們都學會了用一句話表示兩個數的大小關系。想一想，你能用語言描述出我們身邊出現的兩個數之間的大小關系嗎？五、課堂小結今天這節(jié)課你們有哪些收獲呢？【板書設計】多些、少些多一些少一些多得多少得多【教學反思】第7課時 解決問題【教學內容】教科書第46頁的例7及“做一做”，練習十的第14題?！窘虒W目標】讓學生在具體情境中學會解決問題，發(fā)展學生的數感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力?！窘虒W重點】讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十?！窘虒W難點】體驗解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略?！窘虒W過程】一、情境導入1.教學例7。師：大家玩過串珠游戲嗎？這里有一些珠子，你會穿嗎？（板書課題：解決問題）出示教科書第46頁情境圖。2.觀察圖，你從中知道了什么信息？3.學生觀察匯報。（1）有很多的珠子，題目中告訴我們有58個。（2）要10個穿一串。（3）問題是：能穿幾串？（板書：能穿幾串？）二、知識新授1.先小組內討論，看有什么辦法解決這個問題。學生匯報：（1）圈一圈，每10個一圈，能圈5次。（2）用數的組成，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串。（3）1串是10個，2串是20個，5串就是50個，還剩下8個。（有人能夠用其他方法解決，教師也要給予肯定）教師追問：你們認為哪種方法最好？學生自由匯報，教師不要急著做出選擇。2.小組合作，選擇你最喜歡的方法來解決這個問題。師巡視，幫助有困難的學生。學生匯報，談感受。（1）喜歡圈一圈，因為這樣看得清楚。（2）喜歡用數的組成，因為這樣更快。小結：剛才大家用了這么多方法解決這個問題，老師覺得大家的方法都有道理，我們在解決這類型的題目時要選擇適合自己的方法。3.想一想，比一比。如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串？大家想一想，比比誰的方法能又對又快地解決這個問題。指名一個學生匯報。教師指名做得最快的學生來匯報，大家一起驗證，讓學生感受優(yōu)化策略。三、課堂小結師：今天你學到了哪些知識？學生交流匯報。 【板書設計】解決問題能穿幾串？方法一：一串一串地穿方法二：圈一圈方法三：借助數的組成第8課時 整十數加一位數及相應的減法【教學內容】教科書第48頁的例8及“做一做”，練習十一第15題。【教學目標】1.結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。2.通過學習鞏固數的組成概念，滲透“減法是加法的逆運算”與“加法交換律”等運算定律?！窘虒W重點】能夠又對又快地口算整十數加一位數及相應的減法?！窘虒W難點】理解整十數加一位數及相應的減法的算理，并熟練地進行計算?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課50是（ ）個十。 90是（ ）個十。 67里面有（ ）個十和（ ）個一。8個一和5個十組成（ ）。6個十和4個一合起來是（ ）。二、自主探究，互動學習1.創(chuàng)設情境，提出問題。師：開學以來，班里的同學表現很好，老師來到商店買寫字本作為獎品發(fā)給同學們。售貨員阿姨先拿了30本寫字本，又拿了2本寫字本。誰能提出一個數學問題? 學生提出問題，教師有選擇的把問題板書在黑板上。預設：老師一共買了多少本寫字本?2.計算30+2，2+30。(1)引導思考。教師表揚學生愛動腦筋，選擇問題“老師一共買了多少本寫字本?(板書)師：應該怎樣計算?學生口頭列式，教師板書：30+2=師：請同學們說說是怎樣想的?為什么用加法計算?(2)討論探究。組織討論計算“30+2=”學生小組議一議，說一說怎樣計算30+2=，教師巡視，看看學生怎樣說，對學生及時進行指導。組織全班交流計算方法。學生可能出現的方法有：A.3包是30，30再數2就是32。B.擺小棒法。C.組成的方法：3個十和2個一組成32。讓學生在全班交流解決計算30+2的方法，引導學生理解“3個十和2個一組成32，所以30加2等于32”。 (3)組織計算2+30。師：要求“老師一共買了多少本寫字本?”還可以怎樣列式?學生列式：2+30=讓學生獨立思考，在小組內發(fā)表自己的意見，最后全班交流。引導學生說出“因為30加2等于32，所以2加30等于32”。3.計算32-2，32-30。(1)師：現在我們知道老師買了32本寫字本，拿2本發(fā)給了兩名同學，還剩多少本?請學生列出算式。學生口答，教師板書：32-2=師：說說你是怎樣想的?為什么用減法計算?(2)組織討論計算“32-2=”學生小組議一議，說一說怎樣計算32-2=，教師巡視，看看學生怎樣說，對學生及時進行指導。組織全班交流計算方法。學生可能出現的方法有：A.根據數的組成：32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩下3個十，就是30。B.減法是加法的逆運算，因為30+2=32，所以32-2=30。讓學生在全班交流解決計算32-2=的方法，引導學生理解“32是由3個十和2個一組成的，從32里減去2個一就剩3個十，所以32減2等于30”。(3)組織計算32-30=請學生計算并說出是怎樣算的。教師小結：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。板書課題：整十數加一位數及相應的減法（讓學生齊讀題目）三、課堂小結師：通過今天的學習，我們又學到了有關計算的一些知識，你認為在計算這類加減法時要注意哪些問題?學生交流匯報?！景鍟O計】整十數加一位數及相應的減法30+2=32 32-2=302+30=32 32-30=2【教學反思】第9課時 擺一擺，想一想【教學內容】教科書第51頁的內容?！窘虒W目標】1.通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識和“數位”“數值”的概念。2.通過活動引導學生觀察每一組數的特點，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理，培養(yǎng)學生初步的歸納能力?！窘虒W重點】鞏固數位及位值的概念。使學生在操作中，發(fā)現圓片數與所表示的數的個數之間的關系?！窘虒W難點】探索數學方法和數學思想、尋找事物規(guī)律的方法，既不重復又不遺漏的排列組合方法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.教師出示1個圓片和數位表，介紹今天學習的知識