學科教育論文-淺談高中音樂特色生的聲樂教學.doc

學科教育論文-淺談高中音樂特色生的聲樂教學高中音樂特色班教學的主要目標是培養(yǎng)音樂專業(yè)的苗子，聲樂是音樂特色班教學的重要科目。聲樂教學不同與音樂學科中的其他科目教學，它是一種非常抽象性的教學，除了外在的演唱表演外，它不再具備直觀性，因此有人說聲樂是音樂學科中最難教和最難學的科目。我認為，要提高高中音樂特色生聲樂教學水平，應從以下幾個方面著手：1把好招生關口，選好音樂特色生“苗子”“選苗”是音樂特色班招生的基礎工作。沒有好的音樂特長“苗子”，再好的教師也將在教學上無所作為，特別是聲樂教學對生源的要求更是如此。近幾年來，由于招生把關不夠嚴，甚至部分中考成績上不了普高的學生，通過特長生招生進入普高，造成音樂特色班生源質(zhì)量呈下降趨勢，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差，甚至五音不全的學生也進入特色班，給聲樂教學帶來了很大的難度。為了確保選準聲樂“苗子”，必須嚴格把握面試關。一方面不能過分強調(diào)學生的形象和嗓音條件，要重視考生的音樂素質(zhì)和音樂基本素養(yǎng)；另一方面，要加強對學生文化課學習基礎的要求。以往學校在特色班招生中對特長生文化課學習成績要求不高，造成高考中學生專業(yè)上了本科，而文化課考試成績卻上不了線，這種現(xiàn)象在近幾年的高考中，占相當比例。要杜絕找關系、走后門行為，把“關系生”、“后門生”拒之門外。同時要加強對考生思想品質(zhì)和心理品質(zhì)的考查，真正選拔出文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)俱佳、思想品德和心理品質(zhì)優(yōu)良的特長生作為專業(yè)的培養(yǎng)對象。2講究科學方法，加強聲樂有效教學聲樂教師要努力學習、鉆研，不斷探索科學方法，積累有效教學經(jīng)驗，掌握“望、聞、問、切”的本領，加強“對癥下藥”的能力?！巴?，即看學生歌唱姿勢、歌唱器官狀態(tài)是否正確，“望”外進而測內(nèi)。通過“望”的教學交流，引導學生整個身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運動奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎。例如，對學生喉嚨的緊、卡、壓等現(xiàn)象，我通常讓學生擺動雙手，以及轉動脖子來達到歌唱的放松。在教學中，我注重要求學生“望”鏡練習：觀察口形是否保持微笑露齒，舌面平躺、不聳肩，保持正確的歌唱姿勢?！奥劇?，即用聽覺來感受聲音、調(diào)節(jié)歌唱的運動狀態(tài)。在教學中首先要通過對學生的聲區(qū)訓練，傾聽其聲音向高向低擴展的難易傾向性，觀察其換聲點的具體音高位置等來了解學生的聲音本質(zhì)，確定學生的歌唱聲部。其次，要讓學生以聽覺建立正確的歌唱技法。在教學中讓學生知道，聲樂藝術以客觀美為美的標準，告訴學生歌者聽自己的聲音具有雙重性，是內(nèi)外聽覺的結合，引導學生在歌唱中找到正確的“內(nèi)心聽覺”?！皢枴?，即在教學中通過語言交流幫助學生樹立正確的歌唱觀念。教師的“問”，在“望”、“聞”的基礎上進行，了解學生的歌唱運動感覺及聽覺感受。在發(fā)聲訓練中，指導學生區(qū)別什么是“過頭”，什么是“剛好”，什么是“不夠”。每當“剛好”的時候，我通常全面地觀察學生的歌唱狀態(tài)，詳細地詢問學生的內(nèi)在感受，催化“剛好”成為“永遠好”?！扒小保丛诼晿方虒W中運用觸覺功能。如讓學生用雙手叉腰來體會歌唱中腰部四周的力度，從而使學生正確體會歌唱的支撐點。通過望、聞、問、切四種方法的有機結合，靈活運用，才能顯示出獨特的價值。3遵循教學規(guī)律，循序漸進量力而行聲樂教學一定要循序漸進，特別是聲樂基礎訓練，就像修高樓打基腳，基礎不打牢、不打扎實，是修不起來的。學習聲樂往往都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比，老師也有拔苗助長的現(xiàn)象。主要原因是看到人家學習進步快，心里便著急，心里一急便急于求成，結果誤人子弟。我門聲樂教師一定要嚴格地按照學生的年齡特征、思維發(fā)展、區(qū)域條件進行循序漸進、量力而行的教學。特別是高一學生剛變聲完，更注意的是在歌唱的原理上，視唱、聽音的基礎上，中聲區(qū)的音域中打下牢固的基礎。我門常見到不少基礎還沒有打好就急于唱難度很高得大作品，結果唱壞了嗓子?！坝賱t不達”，這一古老的哲理，不管是老師或學生，都必須謹記。在聲樂教學中要把握漸進原則，一是幫助學生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是在進行基礎訓練時，先從學生唱得最好的一個母音開始訓練，逐漸過渡到其他母音的演唱，形成正確的、良好的歌唱習慣，即能“張口就來”。三是培養(yǎng)學生良好的音樂感受力，千萬不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學生的實際演唱能力，安排豐富的曲目讓學生唱，要認真分析作品，教學生充分表現(xiàn)好每一首樂曲，哪怕是很簡單、很小的聲樂作品，不斷培養(yǎng)學生的音樂感受力和表現(xiàn)力。量力而行是循序漸進的前提，按不同學生的歌唱水平布置相應的作品。只有這樣嚴格“量”學生的“力”去進行教育和輔導，才能培養(yǎng)出有堅實歌唱基礎的好學生。4建立和諧關系，師生配合學教互動教學從來都是師生共同完成的，聲樂教學更以其特殊的“師徒”關系，離不開師生間密切的配合，良好的互動。首先，在很大程度上聲樂教師與聲樂學生是合作伙伴關系，學生成功了，老師就成功了，學生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應該經(jīng)常地進行學業(yè)的交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關系。其次，應建立無權威性的學習環(huán)境，在教學中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學生，在一切可能的教學環(huán)節(jié)上，都讓學生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學生大膽提問和質(zhì)疑。第三，教師是為了學生而存在的，教師應加強師德修養(yǎng)，增強服務意識，努力成為學生所期待的良師和益友，學生也應該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣，尊重教師的勞動。第四，教師對學生要有責任心。要把愛心融入到聲樂的教學中，把學生的前途放在自己的心里，牢固樹立敬業(yè)精神，不斷地學習，不斷地創(chuàng)新。要時刻關注學生的學習、生活、思想、行為，耐心地傾聽學生的心聲，盡可能地幫助學生解決聲樂以外的困難，了解學生心情不快、