學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣激發(fā).docVIP

學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣激發(fā)摘要:學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著至關(guān)重要的作用,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在興趣激發(fā)的問題上多下功夫。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣Abstract:Studytheinterestandplayanessentialroletothatstudentsgraspknowledge,so,workhardmoreontheissuethattheteachershouldexciteintheinterestinmathematicsteachingofprimaryschool.Keywords:mathematicsofprimaryschool；teaching；interest學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)重視的問題。要幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識意義的認識是數(shù)學(xué)教學(xué)極其重要的一個方面。但是,對小學(xué)生來說,更重要的是要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù),即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點,根據(jù)這些青少年兒童的年齡特征,采取有效的教學(xué)方法,去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。1運用謎語、故事組織教學(xué)小學(xué)生,特別是低年級學(xué)生,他們樂于猜謎語、聽故事,教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材,運用謎語和故事的形式組織教學(xué),對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能起到良好的作用。如教學(xué)生學(xué)習(xí)“小時、分、秒的認識”時,首先讓學(xué)生猜這樣一個謎語:“會走沒有腿,會說沒有嘴,卻能告訴我們,什么時侯起床,什么時候睡”。然后再講“一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣”的故事。這樣很自然的使學(xué)生認識了鐘表,了解了小時、分、秒這些時間概念,同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒自然而然的就高漲起來了。2發(fā)揮圖示作用,重視直觀教學(xué)小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主要形式,對于具體形象的實物比較感興趣。這是因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以,現(xiàn)行的通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計有大量的直觀圖,通過具體形象的實物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等教學(xué)知識。如教師在講“分數(shù)乘法”的概念時,可引導(dǎo)學(xué)生畫出網(wǎng)格圖示,從圖示的觀察分析中建立起“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的概念,這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受,逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,而且還能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。3通過實踐操作,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性教學(xué)單憑教師講,學(xué)生只通過一種感官來進行學(xué)習(xí),很容易感到疲勞、厭倦,聽不進、記不住。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就差。而通過調(diào)動多種感官,發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪,不僅趕走了學(xué)生的那些倦怠情緒,而且也能吸引學(xué)生的注意力,提高積極性,教學(xué)效果也相對較好,特別是在“幾何初步知識”的教學(xué)中,這樣做更能收到良好的效果。4進行嘗試練習(xí),滿足好奇心小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強的,教師在教學(xué)時可利用這一特點,采取嘗試性練習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)“分數(shù)化成小數(shù)”時,先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22等化成小數(shù),然后教師提出問題,什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù),什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算,從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí),急于尋找規(guī)律,學(xué)習(xí)的積極性就能高漲,興趣大增,教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道等式,進行分析比較,從而得出分數(shù)化成小數(shù)的規(guī)律。5巧妙設(shè)問,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是藝術(shù)性的勞動,教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此,在教學(xué)中應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語言,無論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時,還是在進行新課時,或是在鞏固新知時,都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。如在講“乘法的初步認識”時,教師可先讓學(xué)生進行求“相同加數(shù)的和的加法”計算,或師生進行計算比賽,從而提出教師為什么能立即算出結(jié)果,或提出這樣連加多麻煩,還有沒有比較簡便的計算方法?求幾個相同加數(shù)的和,用什么方法計算簡便?通過層層設(shè)問,就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。6采取多種練習(xí)手段,適應(yīng)學(xué)生心理特點注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變,這是小學(xué)生的又一心理特點。因此,教學(xué)中應(yīng)運用各種變換的教學(xué)手段使學(xué)生興趣發(fā)展,特別是一堂課的聯(lián)系,切忌單調(diào)的形式和簡單機械的重復(fù)。否則,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在低年級教學(xué)中,教師可利用游戲進行教學(xué),把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來