學(xué)科教育論文-新課標(biāo)下化學(xué)作業(yè)的改革實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-新課標(biāo)下化學(xué)作業(yè)的改革實(shí)踐內(nèi)容摘要：作業(yè)是常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的作業(yè)有許多弊端。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究精神，在新課程理念指導(dǎo)下，對(duì)化學(xué)作業(yè)的改革圍繞四個(gè)方面展開：化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要講究層次性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性；化學(xué)作業(yè)的形式力求多樣，立體開發(fā)學(xué)生的思維；作業(yè)的批閱方式要多樣，時(shí)間要及時(shí)，質(zhì)量要提高；作業(yè)的講評(píng)要一改過去那種單一的形式，變?yōu)閹熒?dòng)，通過作業(yè)展評(píng)，營(yíng)造學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。化學(xué)作業(yè)的改革需要在實(shí)踐中不斷探索，方能形成一套積極有效的作業(yè)模式。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)化學(xué)作業(yè)改革實(shí)踐作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要渠道，是學(xué)生由知識(shí)到技能形成的橋梁。傳統(tǒng)的作業(yè)存在兩大弊端：一是“題海戰(zhàn)術(shù)”，設(shè)計(jì)的作業(yè)總是以面面俱到，多多益善為原則；二是“一刀切”，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)絕大部分為書面作業(yè)，練習(xí)的要求也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，沒有針對(duì)性。這樣的作業(yè)不但失去了作業(yè)應(yīng)有的教育意義，而且磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更談不上學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容勢(shì)在必行?；瘜W(xué)作業(yè)改革貫穿這樣一個(gè)指導(dǎo)思想：以學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐操作、積極探究為主要特征，以體驗(yàn)生活、啟迪思維、培養(yǎng)能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。全面改革作業(yè)內(nèi)容和形式，使作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與新課程同步。化學(xué)作業(yè)教學(xué)改革從以下四個(gè)方面進(jìn)行：一、化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)讓化學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)，這樣的化學(xué)作業(yè)，不僅有利于基礎(chǔ)的落實(shí)，更有利于學(xué)生知識(shí)的拓展，因此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊跟新課程改革的步伐，結(jié)合課堂教學(xué)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心篩選，以求通過不同類型的作業(yè)達(dá)到不同的教育目的。（1）鞏固型作業(yè)講求層次性改變“一刀切”的作業(yè)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的作業(yè)形式之一。為此我實(shí)施分層布置作業(yè)，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中，獲得成功、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)。依課改新理念結(jié)合學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)，將作業(yè)的難易程度分為三組：A組為基礎(chǔ)題，B組為變化題，C組為提高題。要求中下程度的學(xué)生和學(xué)困生只完成A組，中等生完成A、B兩組，優(yōu)等生完成A、B、C三組。這樣從實(shí)際出發(fā)，既做到了面向全體學(xué)生，同時(shí)又解決了差生“吃不消”優(yōu)生“吃不飽”的難題，使不同層次的學(xué)生都有所提高。（2）能力型作業(yè)講求實(shí)踐性能力型作業(yè)一般是指在鞏固型作業(yè)的基礎(chǔ)上，利用活動(dòng)課或部分課外時(shí)間完成，是學(xué)科能力培養(yǎng)的延伸。讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識(shí)、提高能力?？勺寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并利用生活中的廢舊物品自制儀器。這一舉動(dòng)，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（3）綜合型作業(yè)講求創(chuàng)新性新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其目的是弱化學(xué)科強(qiáng)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)整合，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。在綜合型作業(yè)中主要做到“三個(gè)一”，即：“查一查”。要求學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)查找資料，積累一些與化學(xué)有關(guān)的生活、科技、醫(yī)藥、物理、生物等知識(shí)，拓寬知識(shí)面，并加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系?！白鲆蛔觥?。對(duì)一些涉及到物理、生物等知識(shí)的綜合性問題，可通過小組間討論進(jìn)行探究，能做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的，教師可提供必要的實(shí)驗(yàn)用品、試劑，讓學(xué)生動(dòng)手操作?！凹患?。為培養(yǎng)學(xué)生接受信息、處理信息的能力，我設(shè)置了資料集作業(yè)，即“集一集”。讓學(xué)生將課外搜集和上網(wǎng)查到的資料，做成資料集，以備平時(shí)查閱，使資料共享。家長(zhǎng)非常支持這一作業(yè)，認(rèn)為頗有一種讓學(xué)生做學(xué)問的味道，實(shí)際上這也是研究性學(xué)習(xí)所必需的。二、化學(xué)作業(yè)的形式為更好的發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式，立體開發(fā)學(xué)生思維，提高興趣、培養(yǎng)能力、開拓視野。（1）書面作業(yè)：元素符號(hào)、化學(xué)方程式、物質(zhì)的電子式等仍需學(xué)生規(guī)范書寫；物質(zhì)的量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量濃度、溶液的pH等有關(guān)計(jì)算，要求學(xué)生能正確寫出有關(guān)步驟，并能根據(jù)要求繪制溶解度曲線圖、實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖等。（2）口頭表達(dá)作業(yè)：識(shí)記內(nèi)容的復(fù)述如金屬活動(dòng)性順序，常見酸、堿、鹽的溶解性，電解時(shí)陰、陽(yáng)離子在各極上的放電順序等，要求學(xué)生能正確表述；對(duì)一些重要概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確闡述，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）閱讀作業(yè)：新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，如“海水資源及其綜合利用”、“隱形眼鏡”“人造寶石”等，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)，以利于開闊學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（4）實(shí)驗(yàn)作業(yè)：其一，邊教邊實(shí)驗(yàn)。將課本中一些演示實(shí)驗(yàn)改為隨堂實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，動(dòng)手進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到的現(xiàn)象更清晰、直觀，所得到的知識(shí)更牢固，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧。其二，實(shí)習(xí)作業(yè)。即在教師的指導(dǎo)下，利用整堂課時(shí)間獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，準(zhǔn)確細(xì)致的優(yōu)良品質(zhì)。（5）實(shí)踐作業(yè)