學(xué)科教育論文-如何記敘經(jīng)歷.doc

學(xué)科教育論文-如何記敘經(jīng)歷記敘經(jīng)歷，除非命題中有特殊的規(guī)定，在一般情況下，既可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷，也可以寫(xiě)別人的經(jīng)歷；既可也寫(xiě)自己的親身體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，甚至可以編述故事。如果沒(méi)有特殊規(guī)定，選材時(shí)就不要自己束縛自己的手腳，把思路僅僅局限在“我”上，而一旦突破“我”的限制，選材的天地就廣闊的多了。首先，要學(xué)會(huì)描寫(xiě)。學(xué)會(huì)觀察對(duì)象。描寫(xiě)是把事物的狀態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者，所以描寫(xiě)之前必須細(xì)致觀察對(duì)象。學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。描寫(xiě)再現(xiàn)事物的狀態(tài)，不是把一切感受到的東西都寫(xiě)出來(lái)，而是要有選擇地描寫(xiě)，作者要有明確的目的，選擇最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，以此再現(xiàn)事物特征。學(xué)會(huì)安排結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作時(shí)要按照一定的步驟，合理地、有序地安排文字，一層層寫(xiě)來(lái)，最終形成一個(gè)整體形象。學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法，如比喻、象征、擬人、夸張、對(duì)比等。其次，避平鋪直敘。在材料組合上：可以用三處地點(diǎn)，或三個(gè)時(shí)段，或三個(gè)鏡頭，或三張照片，或三件物品，或三段經(jīng)歷來(lái)組織全文，并配上小標(biāo)題，如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等，以避免平鋪直敘；在結(jié)構(gòu)安排上，可用設(shè)置懸念或運(yùn)用倒敘來(lái)增加曲折；在人稱使用上，可以第一人稱為主、兼用第二人稱；在表達(dá)方式上，可用日記或書(shū)信去代替一般化的記敘。再次，要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過(guò)程中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人，或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)l(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或只是一個(gè)輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開(kāi)想像，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動(dòng)。請(qǐng)你試試閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。列夫托爾斯泰：“人生不是一種享樂(lè)，而是一樁十分沉重的工作。”奧斯特洛夫斯基：“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。”愛(ài)因斯坦：“人生的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不是取得什么?！狈街久簦骸拔覀兓钪荒芘c草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為!”朱光潛：“人生本來(lái)就是一種廣義的藝術(shù)。每個(gè)人的生命史就是他自己的作品?！币陨鲜侵型饷藢?duì)人生的解讀。你是怎樣解讀人生的呢?請(qǐng)以“解讀人生”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。佳作示例品味艱辛佚名我出身農(nóng)家，除了父母兄長(zhǎng)的疼愛(ài)之外，伴我度過(guò)20年的，恐怕惟有艱辛了。父親身體很差，母親更是弱不禁風(fēng)，只有大我三歲的哥哥身體尚好。所以每逢夏秋兩忙時(shí)我們家便苦不堪言。母親一邊注射葡萄糖，一邊收玉米；父親從玉米架上摔下來(lái)而臥床不起。哥哥和我正在上學(xué)。哥哥回家后就上場(chǎng)下地，碰上什么活就干什么活；我則做飯，伺候父親。有時(shí)看著父親蒼白消瘦的臉，我就獨(dú)坐在灶堂旁垂淚不已。14歲的時(shí)候，父親扔給我一把鐮刀，“你長(zhǎng)大了?！薄笆堑?，我長(zhǎng)大了，我知道我能干什么，該干什么了。”一片又一片金黃的麥浪在我眼前翻動(dòng)，慘白慘白的太陽(yáng)在我頭頂上晃動(dòng)，手上的繭越結(jié)越厚，臉上的汗越流越多。我感到我同麥桿一樣在左擺右晃，后來(lái)便一頭倒在麥茬地上。醒來(lái)時(shí)，父親說(shuō)：“娃，你中暑了?！蔽彝鴿M頭麥芒的父親，禁不住“哇”的一聲，哭著撲在父親的懷里，我感到兩顆冰冷的淚滴在我的背上。以后，在我的感覺(jué)中，14歲永遠(yuǎn)是一個(gè)災(zāi)難的歲月。我繼續(xù)在苦難中上學(xué)。父親說(shuō)哪怕砸鍋賣鐵、賣房子、拉竹竿討飯，也要讓我上學(xué)。我又一次哭了，不為別的，只為父親陪我走過(guò)的那些刻骨銘心的日子。而哥哥，也只因?yàn)槊看慰荚囄冶人叩哪嵌?，又因?yàn)椴辉敢庾尲依锒嗵退奈迨艞壣厦涝旱睦硐?，投筆從戎了。無(wú)論如何，我總忘不了當(dāng)時(shí)哥哥臉上掛著的淚，那是困苦留給我的深深的回憶。也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我的心理承受能力增強(qiáng)了。我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)不息，我學(xué)會(huì)了在放聲大哭之后繼續(xù)走我的路，我學(xué)會(huì)了即便明知失敗也無(wú)怨無(wú)悔，甚至學(xué)會(huì)了感激那些艱辛。我想，這更是一筆財(cái)富吧！簡(jiǎn)要評(píng)析文章給人的感覺(jué)是作者用“心”寫(xiě)出了自己艱辛的經(jīng)歷，用“情”打動(dòng)閱讀者的心。在特殊的環(huán)境中，在特殊的條件下，作者的心理承受力增強(qiáng)了，反過(guò)來(lái)面對(duì)艱辛，面對(duì)苦難，不是詛咒，而是感激。本文沒(méi)有什么華麗的語(yǔ)言，但讀來(lái)令人感慨不已，這正是作者語(yǔ)言運(yùn)用嫻熟的表現(xiàn)。遷移訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。人生最善良的行為是奉獻(xiàn)。人生最大的財(cái)富是健康。人生最缺欠的是智慧。人生最可憐的是嫉妒。人生最危險(xiǎn)的境地是貪婪。人生最大的敵人是自己。人生最大的失敗是自大。人生最大的愚蠢是欺騙。請(qǐng)從上面材料中任選一句作為“題記”寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。中國(guó)人說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”美國(guó)人重視“學(xué)以致用”，他們不是看你學(xué)了什么死知識(shí)，而是看你會(huì)用了什么活知識(shí)；不是看你怎么學(xué)死知識(shí)，而是看你怎么用活知識(shí)；不是看你學(xué)了多少，而是看你用和會(huì)多少。上學(xué)、求知、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是我們每一個(gè)人的理想，我們每個(gè)人都有學(xué)會(huì)并且在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和感想。請(qǐng)以“知識(shí)就是力量”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。思維點(diǎn)撥1題記是寫(xiě)在文章題目下面的文字，多為扼要說(shuō)明文章的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)把題記作為主旨來(lái)立意行文。2學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)鍵在于運(yùn)用。這是所有知識(shí)傳授的最終目的。這里說(shuō)的是廣泛意義上的知識(shí)，它包括書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)兩大類，可以是科學(xué)知識(shí)，也可以是生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本題旨在通過(guò)