學(xué)科教育論文-雙語教學(xué)在音樂課中的實(shí)踐與思考.doc

學(xué)科教育論文-雙語教學(xué)在音樂課中的實(shí)踐與思考所謂的雙語教學(xué)，即用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，其實(shí)際內(nèi)涵因國家、地區(qū)不同而存在差異。如在加拿大，雙語教學(xué)一般在英語地區(qū)用法語授課的教學(xué)形式。在美國，雙語教學(xué)指用西班牙語進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語教學(xué)是指用非母語進(jìn)行的部分學(xué)科教學(xué)。其目的大都是使這些擁有眾多移民的國家能更好地體現(xiàn)其多文化的共融性。在歐洲，雙語教學(xué)比較復(fù)雜，涉及的語言大多是英語，加強(qiáng)國與國之間的交流、繁榮經(jīng)濟(jì)，形成合力。而包括我國在內(nèi)的不少亞洲國家和地區(qū)正在探索試驗(yàn)的雙語教學(xué)，一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系，隨著改革開放的逐步深入，上海近幾年開始實(shí)行雙語教學(xué)。作為田林二中一名普通的音樂教師，我有幸成為本校雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班成員，但由于田林二中是一所普通的公立初級中學(xué)，相對來說，學(xué)生的生源不是非常理想，學(xué)生之間的英語水平差異較大，在這樣的條件下實(shí)施雙語教學(xué)，我感覺有不小的困難。當(dāng)時(shí)，徐匯區(qū)還沒有一所普通中學(xué)的音樂教師在開展持續(xù)的雙語教學(xué)，在毫無經(jīng)驗(yàn)、模式可借鑒的情況下，我邊學(xué)習(xí)，邊摸索，開始了自己的試驗(yàn)。下面我想針對雙語教學(xué)在音樂學(xué)科的開展，結(jié)合自己的實(shí)踐談一些思考和認(rèn)識。我認(rèn)為，在音樂學(xué)科中實(shí)施雙語教學(xué)，必須抓實(shí)抓好以下四個(gè)方面。一、努力提高雙語教師自身水平在學(xué)校實(shí)施雙語教學(xué)，最大的問題是師資問題，雙語學(xué)科教學(xué)應(yīng)以各自的學(xué)科目標(biāo)和要求為主干，所以，在不同的學(xué)科開設(shè)雙語教學(xué)，應(yīng)以學(xué)科教師為主，英語教師選擇可勝任的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。而由學(xué)科教師進(jìn)行雙語教學(xué)，要求學(xué)科教師不斷學(xué)習(xí)，注重科研與實(shí)踐的結(jié)合，通過專題研討、集體備課，通過實(shí)踐、研究，不斷提高。音樂教師擔(dān)任雙語教學(xué)，肩負(fù)著并不輕松的美育工作，要使師生雙方均能在寓教于樂中完成教學(xué)任務(wù)，教師除了全面掌握教材以外，還要了解學(xué)生的英語程度，提高自己的英語能力。我在自己實(shí)踐雙語教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)自身有許多問題，其中最大的問題是：英語口語表達(dá)能力。從前我的學(xué)習(xí)一直以寫、閱讀為主，聽、說的能力很差，而現(xiàn)在在課堂上要用英語來授課，語言表達(dá)就成為困擾我的一件大事。相同的一句話，也許寫在紙上，我是看得懂，但要讓自己說出來，還要有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。所以，為了提高自己英語口語水平，我必須不斷充電，如：外出聽課、觀摩英語原版電影、閱讀英文報(bào)、收看或收聽英文新聞、講座、進(jìn)行英語培訓(xùn)等，我發(fā)現(xiàn)電視臺(tái)的許多英語節(jié)目，為英語愛好者提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：中央電視臺(tái)10套每天中午12：00-12：30，晚上19：00-19：30的“英語雜志”、中央電視臺(tái)4套每晚19：00-19：30的英語新聞(EnglishNews)、上海有線電視臺(tái)周一到周五的“空中英語教室”（CoffeeCorner）等。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐，我的口語能力有了一定的改善，從最初的不敢說，到現(xiàn)在的敢于在課堂上說，從最初的個(gè)別單詞，到現(xiàn)在的較為連貫的句子，從最初的維持母語的教學(xué)模式（第三模式）逐步向雙語過渡模式（第二模式）過渡。二、學(xué)科教師與英語教師結(jié)對雙語教學(xué)與英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)是良性互動(dòng)，相輔相成的。高質(zhì)量的英語教學(xué)是雙語教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，雙語教學(xué)則能夠促進(jìn)學(xué)生英語水平的不斷提高。由于師資的缺乏，當(dāng)前雙語教學(xué)的開展主要是以學(xué)科教師為主，在這種情況下，如果雙語教學(xué)的教師與英語教師結(jié)對進(jìn)行培訓(xùn)，能隨時(shí)了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度，在進(jìn)行雙語教學(xué)時(shí)，針對學(xué)生的現(xiàn)有水平，有一定的英語使用標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施雙語教學(xué)后，我曾對自己所教的年級進(jìn)行過英語水平的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力有很大差異，有的同學(xué)能聽懂較為連貫的句子，而有的同學(xué)卻連最簡單的單詞也無法理解，而且這種對英語理解能力較差的學(xué)生在一個(gè)班級中占到了不少的比例。在這種情況下，要開展雙語教學(xué)，和英語教師的結(jié)對，就顯得尤為重要。我和幾位雙語教師在所教的年級中共同選擇了三個(gè)班級為實(shí)驗(yàn)班，與另外三個(gè)班級相對比，然后在實(shí)驗(yàn)班英語教師的指導(dǎo)幫助下，寫英文詳案，共同備課，針對自己教學(xué)中常用的語言，發(fā)音等問題進(jìn)行規(guī)范，將教材中的歌曲翻譯成英文歌曲，將要介紹的音樂家、音樂背景、音樂故事內(nèi)容翻譯成英文，并不定期相互聽課，逐步建立自己在音樂課上的雙語教學(xué)模式。有了和英語教師的結(jié)對，我在平時(shí)課堂上遇到的問題可以得到比較快的解決，在使用的語言上，和雙語實(shí)驗(yàn)班級的英語教師比較一致，并且可以借鑒英語教師的教學(xué)方法；在使用英語時(shí)，針對不同層次的學(xué)生，有所側(cè)重。這樣，學(xué)生比較容易接受雙語教學(xué)。三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)與英語相結(jié)合的空間學(xué)習(xí)語言需要充分的語言環(huán)境，如果社會(huì)、學(xué)校、教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能身處良好的語言學(xué)習(xí)氛圍中，那么，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言能力無疑可以得到很大發(fā)展。語言的學(xué)習(xí)，僅僅依靠每天課堂的45分鐘是絕對不夠的，在我們學(xué)校，你可以在英語角和大家用英語交流，你也可以在校園內(nèi)的櫥窗里看到中英文對照的新聞信息、小故事等內(nèi)容，而在教室里也可以借鑒這一點(diǎn)，使雙語教學(xué)的環(huán)境得到更加充分的擴(kuò)展。對于中學(xué)生來說，雖然每周只有一節(jié)音樂課，但音樂教室作為學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)音樂的主要場所，可以利用音樂教室四周的掛圖，例如中外音樂家、中西樂器、經(jīng)典舞劇劇照等，配以中英文介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，宛如置身于世界音樂的殿堂，創(chuàng)設(shè)雙語教學(xué)的環(huán)境。我也會(huì)在教學(xué)進(jìn)行中，鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用英語回答問題。雙語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還可以利用英文歌曲的播放（讓學(xué)生學(xué)唱、欣賞）和每年的學(xué)生藝術(shù)節(jié)期間英語歌曲比賽等方式進(jìn)行。四、把握好材料、工具、主體三個(gè)要素雙語教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)的效果有著密切的關(guān)系。對擔(dān)任雙語教學(xué)的教師來說，有著比其他學(xué)科教師更高的要求。它包括教師個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)、語言能力、應(yīng)變反應(yīng)能力等等。因?yàn)闆]有現(xiàn)成的雙語教材，各學(xué)科教師必須按照學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和現(xiàn)有的條件，學(xué)生的英語水平，本著積極開拓，求同存異，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，按新教材的特點(diǎn)，來選擇各學(xué)科的教學(xué)材料，或嘗試自編教學(xué)內(nèi)容，總之，要以完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性。1、材料：結(jié)合音樂新教材，增加專業(yè)詞匯量，拓寬視野雙語課的教學(xué)，我認(rèn)為要結(jié)合各學(xué)科的專業(yè)，選擇學(xué)科專用術(shù)語，而并非僅僅是簡單的生活用語、課堂常用語。所以，我會(huì)結(jié)合新教材，不定期地發(fā)一些英語閱讀材料給學(xué)生，增加學(xué)生在音樂方面的英語詞匯量。如：七年級第二學(xué)期第一課的戲曲行當(dāng)(Chinesedramaticmusic)：生（maleleadingroles）、旦（femaleleadingroles）、凈（