學(xué)科教育論文-“陽光體育運動”背景下高校體育發(fā)展略論.doc

學(xué)科教育論文-“陽光體育運動”背景下高校體育發(fā)展略論摘要在“陽光體育運動”背景下，高校要在更廣視域、更高平臺和更深層思考自身的發(fā)展，真正形成優(yōu)秀的校園體育文化，高校體育改革與發(fā)展勢在必行。從具體內(nèi)容看，高校體育發(fā)展的內(nèi)容包含：健康理念確立、校園體育文化形成、教育系統(tǒng)文化優(yōu)化等3個方面；高校體育發(fā)展需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及行政人員共同努力，形成合力。關(guān)鍵詞陽光體育運動高校體育發(fā)展在美國對體育的熱愛都可以用“狂熱”一詞來形容，體育運動在日常生活中的地位、體育精神對個人奮斗歷程的影響、國民個性在體育比賽中的體現(xiàn)，恐怕沒有什么國家可以跟其一爭高下。第一次揮棒擊球，第一次大力開出橄欖球，第一次歪歪斜斜地把籃球扔進籃筐，這些都是美國人一生中的重要里程碑。對他們來說，體育早已不是簡單的活動筋骨，而成為追求個人目標和享受生活的載體與動力源泉。高校要在更廣視域、更高平臺和更深層思考自身的發(fā)展，形成良好的校園體育文化氛圍，貫徹和落實“陽光體育運動”的思想，促進高校體育的發(fā)展勢在必行。一、“陽光體育運動”是高校體育發(fā)展的題中之義1.“陽光體育運動”的提出2006年12月12日，教育部國家體育總局共青團中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知（以下簡稱通知）提出了為全面貫徹黨的教育方針，為了認真落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，在全國億萬學(xué)生中欣起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。教育部、國家體育總局、共青團中央共同決定，從2007年開始，結(jié)合學(xué)生體質(zhì)健康標準的全面實施，在全國各級各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動（以下簡稱陽光體育運動）。通知要求用3年時間使85%以上的學(xué)校能全面實施學(xué)生體質(zhì)健康標準，使85%以上的學(xué)生能夠做到每天鍛煉一小時，達到學(xué)生體質(zhì)健康標準及格等級以上，至少掌握兩項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實得到提高?！瓣柟怏w育運動”的實施對高校體育提出了新的要求，即高校體育活動要滿足“陽光體育運動”的需求：要積極為大學(xué)生每天鍛煉一小時創(chuàng)造條件、培養(yǎng)其每天鍛煉一小時的自覺性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本文是根據(jù)“陽光體育運動”教育方針，談及基于高等體育院校之外的普通高校體育發(fā)展這個層面的問題。2.“陽光體育運動”是高校體育發(fā)展的現(xiàn)實要求和理性選擇對于任何一個大學(xué)生來說，如果要想將來在競爭激烈的環(huán)境中立于不敗之地，必須重視身體健康，以健康的身體促進自身的發(fā)展。尤其是在當前情況下，青少年的體質(zhì)狀況令人擔(dān)憂，針對這些狀況，各級教育部門采取了一系列的措施，如推廣第一套全國中小學(xué)生校園集體舞、開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動等活動，各個高校在執(zhí)行教育部門的教育方針的同時，根據(jù)本校實際情況，安排了很多具有趣味性的、深受廣大學(xué)生喜愛的體育活動。由于高等教育大眾化的到來，隨著各類高等教育“產(chǎn)品”來源的多樣化，教育“產(chǎn)品”的消費者對“產(chǎn)品”的要求就更加挑剔。當前，在我國社會對上大學(xué)的社會心理預(yù)期已從有學(xué)上轉(zhuǎn)變?yōu)橐虾玫拇髮W(xué)，而且這種趨勢將會愈益強列，面臨的不僅是社會需要資格老、聲望高、實力強的國家重點高校的畢業(yè)生，而且對培養(yǎng)出的學(xué)生在社會中的適應(yīng)能力、競爭力提出了更高的要求。因此，高校在確立長遠發(fā)展時應(yīng)充分認識“陽光體育運動”對高校發(fā)展的重要性。與以往相比，在“陽光體育運動”背景下高校課外體育活動開展的目標更加明確，高校體育活動的開展要提高大學(xué)生對體育的認識，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號深入人心，對體育課、課外體育活動進行安排、指導(dǎo)、監(jiān)督、控制，使每個學(xué)生每天鍛煉達到一小時。從我國調(diào)配學(xué)校體育教育的實際情況來看，當前迫切需要從時代高度對體育和德、智、美、勞四育及其相互關(guān)系作一深入的研究與探討，因為體育與其它四育的相互關(guān)系是制訂學(xué)校體育教育方針的重要理論依據(jù)，是確立體育課程改革目標體系和教育評價指標體育的理論基礎(chǔ)，而且還是教育實踐中各項具體工作的基本指導(dǎo)思想。當前我國高校體育教育實踐中許多嚴重偏離教育方針的錯誤傾向，從理論根源上分析，一個重要原因就是人們對體育和其它四育相互關(guān)系的理解不當?shù)那闆r下產(chǎn)生的。因此，體育教育改革與發(fā)展就顯得有重要意義了。二、“陽光體育運動”背景下高校體育發(fā)展的內(nèi)容1.健康理念的確立高校體育發(fā)展的方向健康是指生理上的健康和心理上的健康，世界衛(wèi)生組織提出真正的健康要“五快”“三良好”，吃的快、便的快、走的快、說的快、睡的快、良好的道德，良好的人際關(guān)系，良好的為人處事能力。體育作為教育的一個重要組成部分，在人的全面發(fā)展和教育中具有舉足輕重的作用。盡管我國的教育方針一再強調(diào)受教育者要德、智、體育全面發(fā)展，但是學(xué)校體育落后于社會發(fā)展，不適應(yīng)現(xiàn)代的需求，則是一個不可否認的事實。從大的方面講，受我國經(jīng)濟條件的制約，教育的滯后和體育戰(zhàn)略上的某些偏差是造成體育教育落后的一個重要因素。從微觀上分析，學(xué)校體育教學(xué)的觀念，指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的陳舊僵化也是一個主要原因。體育教學(xué)的落后主要體現(xiàn)在重傳授技術(shù)，忽視學(xué)生身心全面的發(fā)展，特別是人的心理教育；教學(xué)內(nèi)容陳舊，只重視知識本身，不重視知識的更新與根據(jù)人的發(fā)展有針對性地選擇知識；教育方法呆板僵化，忽視學(xué)生的主動性，這樣的教學(xué)很難談到對人的全面和諧發(fā)展，也難適應(yīng)“陽光體育運動”對大學(xué)生健身理念的需要?？偟膩碚f，高校體育教育改革盡管有了較大的發(fā)展，正朝著培養(yǎng)“健康”的人的方向發(fā)展，但在思維方式、教學(xué)理念等方面并不突出，高校體育要樹立培養(yǎng)健康社會勞動者的目標，站在培養(yǎng)“健康”人的高度考慮學(xué)校體育發(fā)展，體育教育的改革不容忽視的內(nèi)容，從實際情況看，健康理念尚未得到各高校的重視。2.校園體育文化的形成高校體育發(fā)展的核心高校校園體育文化包括體育教育功能、促進智力功能、情操陶冶功能、心理疏導(dǎo)功能和社會實踐功能。校園體育文化內(nèi)涵的形成對拓展校園體育文化的功能、培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，加強校園精神文明建設(shè)具有良好的促進作用。在我國長期以來，對體育教師養(yǎng)成和體育教師成長始終占主導(dǎo)地位的“運動技能專業(yè)化”價值取向，人們評價一名學(xué)生是否上好了體育課，也主要就是看其自身是否掌握了相對較高的運動技術(shù)水平，在一定程度導(dǎo)致了高校體育教師對學(xué)術(shù)的疏離、學(xué)術(shù)信念不堅定，學(xué)術(shù)使命感不強，體育文化也未受到重視。這種狀況會直接導(dǎo)致體育課教學(xué)的內(nèi)容、方法以及效果等。早在民國時期，留日歸國學(xué)者登科在其改善全國私立體育學(xué)校之管見一文中指出：“這樣徒重術(shù)科，輕視學(xué)理，直等江湖賣技之流，一量出而作教安能望其能夠?qū)W(xué)校及社會有所貢獻之歟與其照現(xiàn)在培植千百個半途異志，只知跑跳，不明學(xué)理遺害青年的體育教育，不如造就一個修身為業(yè)，學(xué)有深究，術(shù)有擅長的真實同志。”由此可見，加強校園體育文化建設(shè)，通過潛移默化的方法將體育以文化的形式深到體育教師和學(xué)生的內(nèi)心，對高校體育教育的發(fā)展而言亦十分重要。3.教育系統(tǒng)文化優(yōu)化高校體育發(fā)展重要的使命高等教育系統(tǒng)文化是一個國家高等教育學(xué)術(shù)系統(tǒng)文化的最高層次，是由國家高等教育的固有傳統(tǒng)和管理體制的作用形成的對高等教育目標、運作和制度規(guī)則的認識。主要體現(xiàn)為：（1）入學(xué)信念。高等教育要面向什么人、為誰開放、也就是什么人才能進入高等教育系統(tǒng)。同時還包括對入學(xué)者衡量的標準是什么，合適的入學(xué)人數(shù)等問題的態(tài)度、價值取向及假設(shè)。（2）專業(yè)信念。高等教育的目的是“發(fā)展純學(xué)術(shù)”、“促進教育民主”、“個性發(fā)展”和“社會變革”還是“為各行各業(yè)培養(yǎng)合格人才”。（3）就業(yè)信念。教育系統(tǒng)為誰培養(yǎng)出什么樣的人，也就是其畢業(yè)生要到哪里尋求