中教新形勢(shì)下如何踐行《中職學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》.doc

中教新形勢(shì)下如何踐行中職學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范-中教數(shù)據(jù)論文中教新形勢(shì)下如何踐行中職學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范 吉林信息工程學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)講師 劉艷清 當(dāng)前，我國(guó)改革與發(fā)展進(jìn)入新階段，教育事業(yè)面臨新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，2014 年6 月，國(guó)務(wù)院召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（20142020 年）等重要文件，為我國(guó)新形勢(shì)下職業(yè)教育改革發(fā)展指明了新方向，開啟了新階段，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上的重要里程碑。在構(gòu)建中國(guó)特色職業(yè)教育體系的進(jìn)程中，師資隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的寶貴資源和重要建設(shè)項(xiàng)目。師德建設(shè)是永恒的話題，師德問題具有明顯的時(shí)代特征，新形勢(shì)下如何踐行中職學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范是每個(gè)學(xué)校面臨的實(shí)際問題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有以下幾點(diǎn)思考： 一、中職學(xué)校教師現(xiàn)狀分析 當(dāng)前體制下，國(guó)家通過開展事業(yè)單位統(tǒng)一公開招考的方式為公辦職業(yè)學(xué)校選聘教師，體制和機(jī)制的特點(diǎn)，造成職業(yè)學(xué)校教師工作態(tài)度和工作能力有很大差異?；究蓜澐譃槿悾憾鄶?shù)教師能做到“肯于吃苦，甘于奉獻(xiàn)”；部分教師能做到“能招生、會(huì)帶班、擅講課”；少數(shù)教師能做到“信息化教學(xué)是高手，指導(dǎo)大賽是專家”。 教師能力水平產(chǎn)生差異，原因主要有兩方面。一是職業(yè)定位無準(zhǔn)備，職業(yè)目標(biāo)不明晰：職校教師絕大多數(shù)是非師范類院校畢業(yè)，畢業(yè)及擇業(yè)之初很少有人會(huì)首選從事職業(yè)教育，就業(yè)之初缺乏充分的思想準(zhǔn)備。走上職校講臺(tái)的原因各不相同，有人是誤打誤撞，屬隨遇而安型；有人是無奈之選，屬迫不得已型；更有人是騎驢找馬，屬身在曹營(yíng)心在漢型。二是職業(yè)能力不突出，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)：專業(yè)課教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，專業(yè)技能與崗位需求有差距，“雙師型”教師名不符實(shí)，學(xué)習(xí)新技能、新知識(shí)的愿望不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。 二、職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容 在目前體制和分配機(jī)制下，中職學(xué)校面臨“生難招、課難上、班難帶”的工作現(xiàn)狀，絕大多數(shù)教師工作進(jìn)取心不足，出現(xiàn)明顯的職業(yè)倦怠感。如何開展師德教育，提升教師的工作積極性，國(guó)家于2000年頒布的中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）是首要依據(jù)。規(guī)范包括六項(xiàng)內(nèi)容：堅(jiān)持正確方向；熱愛職業(yè)教育；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；刻苦鉆研業(yè)務(wù)；善于團(tuán)結(jié)協(xié)作；自覺為人師表。 中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范雖僅有36字，卻是濃縮了師德的精髓，概括為：師愛為魂熱愛職業(yè)教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；學(xué)高為師堅(jiān)持正確方向，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；身正為范善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，自覺為人師表。學(xué)校應(yīng)遵循規(guī)范開展師德教育，既要深刻理解規(guī)范內(nèi)涵本質(zhì)，也要結(jié)合學(xué)校、教師及學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真分析教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，緊密把握時(shí)代脈搏，有效開展師德教育。 三、踐行職業(yè)道德規(guī)范措施 師德教育不是空洞的，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德的內(nèi)容，正確開展職業(yè)定位，切實(shí)找到踐行職業(yè)道德規(guī)范的措施，有效開展師德教育。 1.沉得下心：樹立信心，把握當(dāng)下。職業(yè)教育是跨界的教育，教師要堅(jiān)信職業(yè)教育大有可為，要明確職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，清醒地看到國(guó)家當(dāng)前對(duì)職業(yè)教育的重視和良好形勢(shì)。一是國(guó)家政策會(huì)逐步落實(shí)。目前有些政策落實(shí)不好，比如職普招生比例，國(guó)家規(guī)定4.55.5，很多省市基本落實(shí)或接近這一比例，生源數(shù)量和質(zhì)量都很可觀，吉林省執(zhí)行情況較差，在全國(guó)排名靠后。隨著依法治國(guó)的逐步推進(jìn)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育法的落實(shí)情況將會(huì)加大檢查力度，社會(huì)用工逐步規(guī)范，社會(huì)及家長(zhǎng)逐漸改變對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，今后招生難的問題會(huì)有所緩解。二是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育投入逐年加大。近年，學(xué)生資助項(xiàng)目、金額、范圍在不斷增加；實(shí)訓(xùn)設(shè)備專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)在增加；國(guó)、省示范校建設(shè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目均有較高資金投入。國(guó)家開展專項(xiàng)調(diào)研及檢查，教育部財(cái)務(wù)司來吉林省調(diào)研生均經(jīng)費(fèi)撥款問題，省政府教育督導(dǎo)室開展職業(yè)教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查等，調(diào)研和檢查都體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。三是珍惜工作機(jī)會(huì)。職業(yè)學(xué)校多數(shù)處在地級(jí)市，極少部分在縣城里，優(yōu)越的工作環(huán)境和舒適的生活條件，很多人已熟視無睹。今年上半年，某省一位副廳長(zhǎng)帶隊(duì)開展農(nóng)村中小學(xué)教師需求專項(xiàng)調(diào)研，調(diào)研結(jié)果令人意外而動(dòng)容。教師們的需求是那樣微小卻現(xiàn)實(shí)：一位農(nóng)村小學(xué)教師說：“我只希望能有個(gè)洗澡的地方?！币晃秽l(xiāng)鎮(zhèn)教師說：“我只希望周末能有個(gè)地方豐富一下業(yè)余文化生活?！边€有一位教師說：“我只希望我的孩子在課外班學(xué)習(xí)方面不被城市同學(xué)的孩子落下?！边@些愿望和需求在城市教師看來是多么地微不足道。近些年聘任的農(nóng)村特崗教師，很多人安家在市內(nèi)，工作在農(nóng)村，每周或每月才能回家，無法照顧家庭和孩子。盡管他們?cè)谄招９ぷ?，教育的成就感比職校教師稍?qiáng)，但他們對(duì)職校教師的向往和羨慕也不會(huì)減少。 2.俯得下身：接近學(xué)生，走進(jìn)內(nèi)心。選擇了教育就選擇了年輕，和學(xué)生們?cè)谝黄?，要了解學(xué)生們的所思、所想、所求、所愿。一要換位思考。了解學(xué)生才能更好地開展教育教學(xué)。從事了職業(yè)教育，就注定需要花費(fèi)很大心思來了解學(xué)生更多更復(fù)雜的家庭背景和親情關(guān)系。職校學(xué)生住宿率達(dá)50%左右，單親家庭較多，父母在外地打工無法照顧孩子的也不在少數(shù)。多數(shù)學(xué)生在初中承受了較大的學(xué)習(xí)壓力，成績(jī)差，受冷落，甚至遭受白眼和指責(zé)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)校和教師形成了很強(qiáng)烈的抵觸心，所以要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景進(jìn)而理解學(xué)生的想法。二要真誠(chéng)溝通。我們要建立和諧融洽的師生關(guān)系，首先需要教師主動(dòng)與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解他，感動(dòng)他，才能被學(xué)生接受并認(rèn)同。三要取得信任。親其師，方能信其道，在日常相處和真誠(chéng)溝通中博得學(xué)生的信任，在教育教學(xué)中才能被學(xué)生接受和喜歡。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，教育就成功了一半。 3.獻(xiàn)得出愛：關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。愛是教師職業(yè)的靈魂，愛也是教師職業(yè)的崇高之處?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神?！苯處熅褪峭ㄟ^奉獻(xiàn)愛心成為神的。師愛無需言表，學(xué)生自會(huì)感知。一是愛要發(fā)自內(nèi)心。教育是神圣的，職業(yè)教育其實(shí)是在做慈善，中職學(xué)校的教育對(duì)象中，有相當(dāng)一部分有著不良習(xí)慣的15 歲、16 歲的孩子，在教師的教育幫助下，他們逐漸長(zhǎng)大成人，學(xué)習(xí)掌握了基本的專業(yè)技能，規(guī)范了行為習(xí)慣，能夠以合格畢業(yè)生的身份走向社會(huì)。如果沒有這三年的教育，這些孩子直接步入社會(huì)，對(duì)其本人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的影響，結(jié)果不可想象。二是愛要出自行動(dòng)。師愛是具體的，是需要物化的，學(xué)生感知了，才能被感動(dòng)，進(jìn)而被感化而受教育。這樣的關(guān)心和愛護(hù)體現(xiàn)在教師每天的日常工作中。學(xué)生入校后，對(duì)陌生環(huán)境和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，教師應(yīng)及時(shí)從生活和學(xué)習(xí)上幫助、關(guān)心，讓學(xué)生盡快融入學(xué)校，縮短熟悉的時(shí)間和過程。工作中常有這樣的事情：學(xué)校招生中會(huì)面臨很多有特殊情況的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)非常抵觸學(xué)校和老師，個(gè)性突出，很多教師和學(xué)生都認(rèn)為難以教育。但遇到一位有愛心、會(huì)溝通的老師，從生活、學(xué)習(xí)、交往等各方面關(guān)心、幫助他，同時(shí)注重與周圍同學(xué)和任課老師的溝通，營(yíng)造一種大家都互相關(guān)心互相愛護(hù)的氛圍，這位同學(xué)最終有了很大的改變，給家長(zhǎng)帶來很大的驚喜。三是愛要源自責(zé)任。教師的愛心奉獻(xiàn)是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，但有些教師由于個(gè)人性格的原因，對(duì)人對(duì)事比較冷淡平和，愛心奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)，甚至略有排斥。此時(shí)，熱愛學(xué)生就是工作責(zé)任。愛學(xué)生首先是履行工作職責(zé)的本質(zhì)需要，奉獻(xiàn)愛心是職業(yè)所需，是對(duì)工作的盡職和負(fù)責(zé)。 4、抓得住根：終身學(xué)習(xí)，提升自我。師者，傳道授業(yè)解惑也。無論教育對(duì)象如何，勿忘教書育人是根本。職業(yè)教育是就業(yè)教育，專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求緊密對(duì)接。社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，行業(yè)發(fā)展迅速，加快了對(duì)專業(yè)技能人才的需求更新。學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，專業(yè)課教師的更新也需與時(shí)俱進(jìn)。有資料分析，按現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，幾年換個(gè)行業(yè)就業(yè)是正常的。教師不換行業(yè)但需更新知識(shí)和技能，終身學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)。一是個(gè)人能力提升的需要。教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，近年來，講課、說課、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件設(shè)計(jì)等教師技能要求越來越多，微課、慕課等教學(xué)形式層出不窮，今后隨著中教教育理念的更新，教學(xué)方法及教學(xué)手段的應(yīng)用會(huì)不斷創(chuàng)新。二是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要。教師需要學(xué)習(xí)本專業(yè)新知識(shí)與新技能，在目前體制下，很多教師都面臨著要快速更新專業(yè)知識(shí)，盡快掌握新的專業(yè)技能。三是社會(huì)行業(yè)發(fā)展的需要。教師需要學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理念，教育教學(xué)工作要適應(yīng)新的工作模式需求。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教學(xué)模式和辦學(xué)模式也不斷地改變與更新，校企合作