如何上好試卷講評.ppt

首先是講答案，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答 案和參考答案 備戰(zhàn)中考 如何上好英語試卷講評課 整個學(xué)期全荒廢，臨近考試全心碎， 一周時間全沒睡，考試之前全在背， 走進(jìn)考場全崩潰，拿到卷子全流淚， 背的東西全不考，考的東西全不會。 一. 江西省中考英語考什么？ 精選試卷，讓考試切合江西中考要求 題型, 難度, 考點, 設(shè)題等 項項目 07題題數(shù)08題題數(shù)09題題數(shù)10題題數(shù)11題題數(shù) 情景交際12222 時態(tài)22222 非謂語動詞11111 情態(tài)動詞11111 動詞辨析31 211 代詞1210 1 名詞11111 形/副22243 從句或連詞22222 語態(tài)11111 單項選擇題常考內(nèi)容 單項選擇題不?？嫉膬?nèi)容 項項目07題題數(shù)08題題數(shù)09題題數(shù)10題題數(shù)11題題數(shù) 介詞00000 固定搭配00000 數(shù)詞00000 冠詞00000 選擇合適的復(fù)習(xí)資料和試卷對提高 復(fù)習(xí)效果尤為重要！ 二.試卷講評課的特點 “講”，既要講所考查的知識點，又要講答 題思路、答題方法。 “評”，既要評“不足”，又要評“優(yōu)勢”，讓學(xué) 生看到希望，增強學(xué)習(xí)的信心。 以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性 錯誤、彌補教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握 所學(xué)知識和提高能力的課型。 三、試題講評課的目的： （1）分析基本情況,澄清問題的正誤。分析各個試題考查 的目的、所覆蓋的知識點及答題的基本情況。 （2）分析錯因及對策。指出答題中普遍存在的問題及典 型的錯誤，分析出答題錯誤的主要原因及防止答題錯誤 的措施，使學(xué)生今后不再出現(xiàn)類似的錯誤。 （3）總結(jié)答題方法。總結(jié)好答題的思路與方法，幫助 學(xué)生學(xué)會對一些較重要的、典型的題目從不同角度進(jìn)行 解答，并從中總結(jié)出答題的規(guī)律與方法，從而拓寬答題 思路，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，提高分析、解 決問題的能力。 （4）改進(jìn)方法、促進(jìn)提高。通過講評,加強師生之間的 交流，有利于老師以后教學(xué)方法的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)成績 的提高。讓學(xué)生形成更清晰、更完善的知識網(wǎng)絡(luò)。 四. 平時復(fù)習(xí)試卷講評的誤區(qū)： 1重視常態(tài)復(fù)習(xí)課而忽視試卷講評。 有些教師把備課的重心放在正常教學(xué)進(jìn)度中的 新授課或者按系統(tǒng)的復(fù)習(xí)中。遇到備課量大、任 務(wù)緊的情況，只是對照答案草草做一遍學(xué)生測試 試卷、對試卷沒有深入的了解，更談不上分析試 卷，研究試卷的出題角度及考題趨勢了。在這種 情況下的試卷講評一定是倉促低效的。學(xué)生辛辛 苦苦，教師占用了寶貴課時的測試，沒有針對性 的試卷分析，測試的目的意義就不大了。 2匆忙核對答案。 有的教師將講評視為核對答案，習(xí)慣于蜻蜓點 水地核對一下答案，甚至將答案輸入電腦打在投 影上或張貼在墻上，指望學(xué)生自己核對。核對完 畢后僅對學(xué)生錯誤率高的題目一帶而過，認(rèn)為沒 有時間也沒有必要深究對錯。 3“一網(wǎng)打盡式”的滿堂灌。 也有的教師生怕有哪個考點疏漏，于是把試題從頭至尾講一遍， “滿堂灌”式進(jìn)行機械重復(fù)答題過程，不分輕重主次，缺乏講解分 析及提供解題策略，學(xué)生容易分神甚至產(chǎn)生厭倦心態(tài)。 4專注于詞匯、語法的講解。 有些教師只專注于知識點的講解，他們似乎擅長單項選擇的講解 。比如對于一些動詞的搭配，教師慣于詳細(xì)羅列，學(xué)生被動接受 ，缺乏思維過程，忽視了解題能力的培養(yǎng)。死記硬背的詞語搭配 在缺乏語境的情況下很容易遺忘。這種評講只注重詞匯、語法的 講解，忽視閱讀理解、書面表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)。 5試卷評析缺乏情感交流。 有些教師只專注于分析試卷上的失誤原因，忽視與學(xué)生的情感交 流。進(jìn)入九年級，課堂容量增大，學(xué)生學(xué)習(xí)的密度加大，隨之而 來的壓力有時難免讓他們不堪重負(fù)。此時，積極的情感交流會對 學(xué)生的成績產(chǎn)生不小的促進(jìn)作用。 n五. 優(yōu)質(zhì)的英語試卷講評課的要求 n矯正學(xué)生答題的錯誤，查漏補缺，幫助學(xué)生理 清相關(guān)知識點。 n在此基礎(chǔ)上延伸歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng) 絡(luò)，舉一反三（發(fā)展學(xué)生的語言技能、語言知識 ）。 n培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和合作探究的能力和習(xí)慣 。 n注重解題方法和技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的解題 能力。尤其對完型填空和閱讀理解要進(jìn)行建設(shè)性 的指導(dǎo)。 n教師始終駕馭課堂，關(guān)注、指導(dǎo)、鼓勵和感染 著每一個學(xué)生積極參與課堂，并與教師獲得認(rèn)知 上、情感上的共鳴。 六.如何講評試卷 試卷講評 步驟 傳授解題 方法 課堂講評 方式 講評步驟之一:課前 1、研讀試卷 2、統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況 （共性錯誤，錯誤原因） 3、確定講評目標(biāo)和重點 親自做一遍，熟悉試題的情況,了解命題特點. 客觀題：分析每個題目的正確率。根據(jù)正確率確定哪些題 目詳講，哪些粗講，哪些不講。一般來說，60%以下的要詳 講，60-90%的要粗講，90%以上的可以不講(個別輔導(dǎo)解決) 。 英語考試情況分析表 聽力單項選擇 完形填空 閱讀理解 書面表達(dá) 易錯題號 錯誤群體 及特征 命題角度 （考點） 正確解題 思路 最高分/ 最低分 平均分 題型 分析 講評步驟 主觀題 ：認(rèn)真批改學(xué)生的作文并做好記錄，這樣就掌握了第 一手資料和信息。根據(jù)這些資料和信息，教師可以確定講評課 的內(nèi)容和方案。 （把寫作中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤摘錄下來） 1.This is a story happened in the street. 2. There was a student was walking in the street. 3. I very like my school. 4、選編鞏固性練習(xí),進(jìn)行有針對地訓(xùn)練 講評步驟之一:課前 查缺補漏 講評步驟 1、介紹考試情況 成績分析:一分兩率,分?jǐn)?shù)段的人數(shù),最高分,表 揚進(jìn)步大的同學(xué)。同時指出答題中存在的突出 問題。 提示: 不公布每個學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)和在班上的排名, 不打擊學(xué)生。不要挖苦諷刺考得不好的學(xué)生， 而是要幫助他們認(rèn)真分析原因，幫助他們彌補 缺漏、樹立信心，使下次考得更好些。這樣還 利于建立良好的師生關(guān)系 講評步驟 之二: 課上 講評步驟 2、分項重點講評 不提倡逐題按序原則。按知識錯誤類型、思路 方法、命題方式為線索，將同類試題合并在 一起進(jìn)行歸類講評，力求使學(xué)生領(lǐng)悟同類試 題的共同特點。著重指導(dǎo)解題方法。 講評步驟 之二: 課上 講評步驟 之二: 課上 3、學(xué)生自讀試卷并提出疑難，教師解答 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要引導(dǎo)學(xué)生探尋解題要領(lǐng) ，歸納語言要點，要把解題思路的形成交給學(xué)生，給 學(xué)生以恰當(dāng)?shù)乃伎純?nèi)容和足夠的思考時間。 講評步驟 之二: 課上 4、進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練 堅持評練結(jié)合，及時鞏固重點講評的內(nèi)容。講評課不 要就題論題，而要通過試題的講評，進(jìn)一步明確試題 考查的目的，彌補有關(guān)知識缺漏，熟練有關(guān)的技能技 巧，總結(jié)解題的方法規(guī)律，學(xué)會對試題的變式，從而 提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，開闊解題的思 路，發(fā)展學(xué)生的智力。力求能舉一反三，前后聯(lián)系， 融會貫通。 John will learn swimming, no matter how much it _. A. costs B.takes C. spends D.pays costs spend takes pay spend 1.The camera _ too much, I cant afford it. 2.The teacher told Lucy not to _too much time on computer games. 3. Dont worry. It _ time. 4.If you have lost the library book, you must _ for it. 5.Where will you _ your holiday? 考題： 補充練習(xí)： 達(dá)到“解一題，學(xué)一法，會一類，通一片”的目的 講評步驟 之二: 課上 5、收集新詞匯、新考點、好用法，作記號。 拓寬講評是就某個知識點引伸到其他類似的知識 點來說，達(dá)到講評中拓寬學(xué)生知識點、知識面， 引發(fā)他們對相近相關(guān)知識點的記憶聯(lián)想。例如： Russia is bigger than _ country in the world. A. any B. any other C. the other D. another 講評：正確答案為B，拓寬講評如下：補充句子 China is bigger than _ country in Africa. A. any B. any other C. the other D. another 三、課后 講評步驟 1、指導(dǎo)、督促學(xué)生理解、消化考點和用法 ，一段時間后再加以檢查。 講評步驟 之三: 課后 落實個別輔導(dǎo),課堂教學(xué)面對的是全體學(xué)生，個別學(xué) 生在解題中的特殊問題在課堂上往往無法得到關(guān)注 。因此，課后有必要進(jìn)一步個別輔導(dǎo)，以幫助他們 徹底弄清沒有弄懂的問題，強化講評課效果，全面 提高成績。 要求學(xué)生在錯題本上記下把握不太大的、因知 識缺漏和能力不足所導(dǎo)致的那些錯誤，力求弄 懂，一段時間后教師組織歸錯訓(xùn)練。（歸錯訓(xùn) 練的重點是單選題、書面表達(dá)題等就解題技能 進(jìn)行分類歸納。）要求學(xué)生重視對錯題集的整 理以備常翻. 2、利用好糾錯本糾錯, 不定期復(fù)習(xí)。 a. 題目 b. 解析 c. 答案 我主要從三方面著手： 一是要求他們課后及時花時間加以消化和鞏固 ，若還有不理解的就到老師處問； 二是隨機抽部分學(xué)生到老師處把錯題再做一遍 ，以檢驗他們自己消化和鞏固的程度； 三是在以后的測試中，針對學(xué)生中普遍存在錯 誤的題目，變換方式，增加復(fù)現(xiàn)率，以幫助他 們真正地掌握。 （1）聽力 根據(jù)正答率統(tǒng)計，學(xué)生出現(xiàn)錯誤比較集中的題目拿出時間看一下 原材料并分析一下錯誤原因；如時間允許，可重聽一遍。 答題策略：每道題在錄音播放前迅速瀏覽題目，把握聽的重點 。 根據(jù)題目盡量獲取并盡可能簡要記下所涉及的具體 時間、地點、數(shù)字和人物等。這些問題大多以5 wh-(when, where, what, who ,why ) 及how 等疑問詞開頭。同時也要注意聽主題句， 把握材料的中心思想。 讓學(xué)生注意特殊句型和關(guān)鍵詞。如轉(zhuǎn)折詞“but”, 尤 其要注意but 后意思，這是整句的主要部分。 讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，注意了解語音知識 ( 語音、語調(diào)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破和清輔音濁化)等。 七. 重視指導(dǎo)解題技巧，分項重點講評 1.-Look! Li Ming looks happy today. -_.He has done well in the exam . A So he does B So do I C So does he D So I do 讓學(xué)生明白,這題的命題思路是對A如此,A的確如此 的考查， 這就要求學(xué)生仔細(xì)審題，結(jié)合后一句句意， 從而選A。 （2）單項選擇 學(xué)生普遍存在的問題：缺乏基本的語法知識和分析句子結(jié)構(gòu) 的能力。 考查重點：近年來傳統(tǒng)的單純考查語法知識語言的意義和 應(yīng)用，并體現(xiàn)其交際功能。 全面了解江西省中考英語的題型和命題方向 ，選用適宜的語言材料。 講評時可采用的幾種方法： 可作以下變式練習(xí)： 1.It is the factory _ we worked together last year. 2.It is the factory _ we visited together last year. 3.It is the factory _ lies in Guanzhou. “聯(lián)想遷移” 試卷講評的重要一點是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”、 “觸類旁通”的能力。因此，教師在講評時應(yīng)對試題做到從不同 角度、不同變化形式進(jìn)行分析講評。 例：Does she like the paper factory _ she went last Sunday. A. what B. which C. where D. that 許多學(xué)生把關(guān)系副詞和關(guān)系代詞的用法混淆誤選了B/D .針對以 上錯誤，教師可先改變句子結(jié)構(gòu)，把疑問句變成陳述句。 She likes the paper factory _ she went last Sunday. where that/which where that/which 拓寬升華 深入討論，深層講評 深層講評是就某個題目進(jìn)行深入討論講評。講評時，教師 可以改變原題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考其正確答案是什么，這樣 可使學(xué)生加深對所考查知識點的印象。例如： Could you tell me_ he will go to the cinema? Im not sure. Maybe his father will give him a ride. A. how B. if C. when D. why 講評時改變原題情景, Could you tell me_ you will go to the cinema? Yes. There is a new film on. A. how B. when C. that D. if 以此類推，進(jìn)行變題訓(xùn)練，觸類旁通。 （3）完形填空A部分 命題特點： 完形填空的選材注重說明文、夾敘夾議的短文。考查內(nèi)容集中 在對名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞的理解。 文章開篇第一句通常不設(shè)空，都是完整的句子。這些句子大都 交待全文的重要人物及有關(guān)時間、地點等信息。 突出語篇，強調(diào)語言運用。這要求不僅要熟練運用所掌握的有 關(guān)知識，還要有較強的語篇意識、分析語篇結(jié)構(gòu)的能力，根據(jù)上 下文線索進(jìn)行合理地邏輯推理的能力。 講評策略: 讓學(xué)生用簡短的幾句話概括該篇文章的主旨大意，使學(xué)生從 整體上把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)?！懊妗?依據(jù)正答率，對出錯較多的題目逐一詳解。“點” 強調(diào)：上下文的聯(lián)系和具體的語境。 （4）閱讀理解 學(xué)生應(yīng)清楚每篇文章的文體。（議論文、廣告、說明文、新聞報 道、人物傳記等） 平時應(yīng)該給學(xué)生必要的指導(dǎo)。 常見的幾種題型： 細(xì)節(jié)題 ：到原文中找答案（何人、何處、何事、何時、何故 ）。 了解文中所敘述的重要事實或細(xì)節(jié)就可以解答出來的題目，有 的甚至可以從文章的原句中直接找到答案。 命題方式： 2.Which of the following is mentioned in the passage? 4. According to the passage, when (where, why, how, who, etc). 解題策略： 了解文章題材和大意后，根據(jù)所要尋找的信息，有選擇地閱讀 ，即找讀（scanning）。 推理判斷題 ：關(guān)鍵在客觀事實；忠于原文，根據(jù)文章 本身的事實進(jìn)行合理推理。 What can we infer from the passage? 需要根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系透徹理解文章內(nèi)容，注 意文章結(jié)構(gòu)層次和邏輯關(guān)系，推斷短文的結(jié)論、隱含意義 、作者的傾向，有時甚至還得聯(lián)系作者的意圖、態(tài)度等弦 外之音、文外之意加以推理。 重視此類題目的方法指導(dǎo) 主旨大意題： Which would be the best title for the passage? What is the main idea of the passage? 解題策略： 不能只憑文中的只言片語而斷章取義，而要抓住文 章的主題思想，留意文章的主題句（Topic Sentence），抓住文中具有概括性的信息，有時還 要結(jié)合所學(xué)語言知識、背景知識、生活常識、專業(yè) 知識進(jìn)行邏輯思維推理判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱 的信息。 猜測詞義題： What does the phrase” apart from”in Paragraph 3 mean? 解題策略： 根據(jù)上下文邏輯關(guān)系.如因果關(guān)系、特定的語境、同義詞 和反義詞的關(guān)系或構(gòu)詞法等來判斷理解，推敲斟酌。閱讀 理解中出現(xiàn)的生詞，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)上下文猜測并且在平 常的學(xué)習(xí)中要介紹一些常見 的詞綴。 指示代詞 What does the underlined word “it” refer to in the passage? 需要根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系透徹理解文章內(nèi)容. 英語中考80分讀寫訓(xùn)練 二十一世紀(jì)出版社 （5）書面表達(dá) 講評方法： 點評該篇作文如何審題及從何處入手。（內(nèi)容要點及段落 ） 說明學(xué)生普遍存在的問題。（時態(tài)、句子結(jié)構(gòu)、人稱、單 詞拼寫等方面共性的問題） 學(xué)生改錯。（錯在哪里？ 為什么錯？如何修改？） 欣賞點評范文。 寫作策略： 明確寫作要求，是圖表型、圖畫型或說明議論型。（內(nèi)容要 點要全面） 注意遣詞造句。盡可能地運用較熟練的詞、短語或句式。在 句式結(jié)構(gòu)上，要注意句式的多樣性。 語句之間的銜接。引導(dǎo)學(xué)生多使用過渡性詞或短語。 注意書寫。 講評方式 教 師 主 持 學(xué) 生 主 持 師 生 互 動 1. 教師主持 是指由教師駕馭整個課堂， 學(xué)生 提問，教師解答，或教師