友誼-心理健康教案設計.doc

一、 教材分析1、地位和作用友誼在人的整個生命中占據著十分重要的位置，要明白友誼的重要性就要學會好好經營自己的友誼，不要讓人生充滿關于友誼的遺憾。2、重點、難點重點：什么是友誼？同學之間建立真正友誼的條件是什么？難點：引導學生認識到如何才能建立起真正的友誼3、教學目標及確定依據教學目標體會友誼的真諦。了解如何贏得真正的友誼，幫助學生走出友誼的誤區(qū)。理論依據：友誼是人類所向往的美好、積極的情感。它在中學生的情感生活中占有極為重要的地位，對中學生的個性發(fā)展具有十分重要的影響。中學時期建立起來的友誼往往會伴隨人度過一生。日本心理學家津留宏認為：“這個時期，恐怕是一生中在人格上受朋友影響最大的時期?！毙睦韺W家赫洛克指出，青年結交朋友有八大好處：（1）帶來安全感；（2）度過快樂時光；（3）獲得與人和睦相處的生活經驗；（4）使其為人寬厚并發(fā)展理解能力；（5）提供獲得有關社會和技術知識的機會；（6）得到批評別人的機會；（7）提供求愛的經驗；（8）促進誠實心胸的發(fā)展。中學生健康而真摯的友誼，是同學之間相互學習、相互幫助、相互促進的動力，今天樹立正確的友誼觀，珍重和發(fā)展純真的友誼會為將來走向社會、適應新的環(huán)境以及建立正常的同學關系打下良好的基礎。但青春初期的青少年涉世不深，情感豐富，對“友誼”的認識往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此輔導學生如何贏得真正的友誼將作為本節(jié)課的重點。二、教學方法從學生實際出發(fā)，我準備采用故事引導、情境教學法，運用：音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，使學生入情、入境，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學難度。三、說教學過程（一）由心理在線的小故事進行導入，將故事制成課件進行播放（請一名同學有感情的朗讀）故事的內容為：“從前有兩個情同手足、生死與共的朋友，盡管生活潦倒，居無定所，可是他們相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世間有這樣一份牢不可破的友情，便設計考驗他們。有一次，這兩個人穿越一個沙漠，水盡糧絕，陷入死亡的邊緣。這時上帝指引他們說：“前方有一棵果樹，上面長了兩個蘋果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才能有足夠的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他們卻一直爭辯不休，誰也不肯吃那個大蘋果，這樣一直僵持到深夜，他們依偎著睡著了。第二天天剛亮，其中一具醒來發(fā)現，他的朋友不見了。他將信將疑地朝前方的果樹走去，果不其然，樹上只剩下一個小小的果子。他頓時心灰意冷，絕望地摘下果子，茫然無助地朝前方走去，走出不遠，他發(fā)現他的朋友暈倒在地上，手里還緊握著一個蘋果那個蘋果比他手上的小了整整一圈。那個先摘走蘋果的人，他的名字叫朋友。這是一個能觸動心靈的小故事，由這個故事引入可以給學生創(chuàng)設一種真摯友誼的氛圍，讓同學們就這個小故事進行討論，說一說自己的感受，目的是讓學生感受朋友的可貴，初步調動起學生的情感。（二）活動與訓練心理驛站（1） 學生思考：什么是友誼？（教師可對友誼進行如下解釋：友誼是人生最美好的無價之寶，是人成長的動力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友誼的條件是什么？請同學們回憶發(fā)生在自己身上的感人友誼故事，或者是與朋友建立友誼的緣由和過程。分小組進行交流，進一步來感受友誼的魅力和友情的作用。每組在交流的基礎上推選出一則最感人的友誼故事與全班分享。（2） 除了同齡人的友誼，還有哪些其他的友誼。（3） 游戲：任選一個同學，讓他選擇一個跟他關系好的同學。再任選一個同學，讓他選擇一個和他不熟的同學。組成各自兩隊。給兩隊各自一個氣球，兩人雙手環(huán)繞背靠背，小心的夾住氣球。從同一起跑線開始到指定地點，看哪一對先到。根據結果討論。做這個游戲考驗的是兩個人的默契，關系好的一對比較另一對默契度肯定要高，那么肯定先到指定地點。說明了友誼往往能提高辦事的效率。心里劇場：請一些同學表演心理?。ㄕn前彩排）。然后請同學們討論：1小A、小B、小C哪些言行會影響友誼，哪些言行會增進友誼？2結合平時的生活學習，說說哪些品質會為你贏來友誼？哪些品質會讓你失去友誼？劇本：放學了，教室里只剩下小A、小B、小C三個人。小A與小B正想走，小A看到小C趴在桌上一動也不動，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B說：“管他呢，走吧，再晚趕不上我為歌狂第十集啦！”可小A還是決定過去問問，小B不情愿地跟在后面。小C抬起淚眼說：“小A，你答應過那件事概不外傳的，為什么又把這事兒傳出去，現在弄得滿班風雨！”小A一聽，拍拍小C的肩膀說：“我以為是什么大不了的事呢，何必斤斤計較！”小C生氣地說：“對你也許是大不了的事，可對我就是大大的事，我再三再四關照你不要外傳，你為什么不守信用！”說著，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一疊書落了下來，不巧正好落在小B腳上，小B痛得跳起來：“哎??！沒事，沒事，可以理解，可以理解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尷尬事到處說，到時你也別斤斤計較啊！”徑自而去。小A沖著小C的背影說：“他準是發(fā)瘋了！”小B說：“這事兒你確是做得不好。小C一向對你不錯，上次你生病落下不少