2011.11高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)漫談.ppt

精耕細(xì)作，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí) 高考復(fù)習(xí)漫談 江蘇省海安高級(jí)中學(xué) 周萬(wàn)喜 我校高考總體情況 2011年： 1049人參考，達(dá)本一線(xiàn)的798人，本二線(xiàn)上 1006人，其中400分以上30人（全省275人）。全省 前60名文科1人、理科5人，前200名文科9人、理科 25人，前1000名文科40人、理科73人。 2010年： 全省理科前10名4人，前60名11人，前100名19 人，前1000名97人，其中達(dá)北大、清華線(xiàn)的28人。 我校語(yǔ)文學(xué)科在高考中的貢獻(xiàn) 我校高考語(yǔ)文均分連續(xù)五年居南通市第一； 2011年高考語(yǔ)文，理科均分98.75分，文科 99.3分（160分部分）。 一、守住陣地，保證投入 1.調(diào)動(dòng)學(xué)生，親近語(yǔ)文 2.保證時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣 二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，整體聯(lián)動(dòng) 三、科學(xué)安排，追求效率 1立足課堂，講練結(jié)合，務(wù)求高效。 2回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，常練常新。 3明確任務(wù)，抓好過(guò)程，保證效果。 4提優(yōu)補(bǔ)差，重在落實(shí)，形成群體。 5訓(xùn)有計(jì)劃，練有選擇，杜絕題海。 6加強(qiáng)閱讀，建立庫(kù)存，靈活化用。 四、研究高考，指導(dǎo)到位 1.吃透考綱，明確指向，正確備考。 2.研究試題，把握題型，建立規(guī)范。 3.指導(dǎo)審題，明確要點(diǎn)，清醒答題。 4.調(diào)適心態(tài)，細(xì)致耐心，從容應(yīng)考。 4. 語(yǔ)言表達(dá)題高考總會(huì)有新題出現(xiàn)，但如果我們以 不變應(yīng)萬(wàn)變，關(guān)注生活，掌握基本知識(shí)，抓好實(shí) 際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，高考時(shí)也能做到舉重若輕。 江蘇多年來(lái)自主命題，語(yǔ)言表達(dá)題大體上形成 了自己的題型套路： 一條材料概括題（定向概括）； 一條造句題（傳統(tǒng)仿句、根據(jù)情境按照要求說(shuō)話(huà)） 。 定向概括題 重在考查考生的思維能力。 典型題例 1.（2010年江蘇3）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng) ”過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（4分） 科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的 碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵 蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)始了。接著，在 巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨 著自然界的水循環(huán)轉(zhuǎn)輾奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物 體內(nèi)的“食物加工廠(chǎng)”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地 發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中 的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳 ，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn) 化成有機(jī)碳，封存與水生植物體內(nèi)。 【參考答案】（）吸碳； （）“略施魔法”； （）光合作用。 典型題例 2.（2009年江蘇3）根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明什么是“ 洼地效應(yīng)”(不超過(guò)30個(gè)字)。（4分） 區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)更多的集中在綜合環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)上。 這里的“環(huán)境”既包括政務(wù)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、法制環(huán)境、 人文環(huán)境等“軟環(huán)境”，也包括綠化覆蓋率、空氣質(zhì)量、 居住條件、基礎(chǔ)設(shè)施水平等“硬環(huán)境”。誰(shuí)的環(huán)境好，“ 洼池效應(yīng)”就明顯，吸引力就強(qiáng)，項(xiàng)目、資金、技術(shù)、 人才等生產(chǎn)要素聚集就快，發(fā)展就快。 “洼池效應(yīng)”指： 【參考答案】環(huán)境優(yōu)勢(shì)加速生產(chǎn)要素向該區(qū) 域集聚從而促進(jìn)發(fā)展的現(xiàn)象。 生產(chǎn)要素加速向環(huán)境優(yōu)勢(shì)區(qū)域集聚從 而促進(jìn)其發(fā)展的現(xiàn)象。 3. （2008江蘇4）下面是英國(guó)學(xué)者里基-特里維爾關(guān)于“ 戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕?息的三個(gè)重要詞語(yǔ)。（不超過(guò)15個(gè)字）（3分） 戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代 方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)過(guò) 程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書(shū)面報(bào)告和把評(píng)價(jià)結(jié)果 應(yīng)用于決策之中。 戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)： 【參考答案】環(huán)境影響、評(píng)價(jià)結(jié)果（或“書(shū)面報(bào)告”） 、應(yīng)用于決策（或“應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中”） 4.（07江蘇18 ）下面的文字說(shuō)明了利用“溶瘤病毒”消除腫瘤的 過(guò)程，請(qǐng)概括這個(gè)過(guò)程的三個(gè)階段。(6分) 據(jù)有關(guān)專(zhuān)家介紹：如果將一種經(jīng)過(guò)基因工程加工的“溶 瘤病毒”注射人腫瘤部位，病毒就會(huì)成千上萬(wàn)地高速?gòu)?fù)制 ，最終撐破腫瘤細(xì)胞，腫瘤也就溶解了。但也因此使部分 腫瘤細(xì)胞進(jìn)人血液，隨著循環(huán)系統(tǒng)進(jìn)入其他部位，從而導(dǎo) 致腫瘤的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，如果對(duì)病人腫瘤部位加熱，人體會(huì) 大量產(chǎn)生一種叫熱休克蛋白的特殊物質(zhì)。而熱休克蛋白可 以訓(xùn)練人體免疫系統(tǒng)識(shí)別腫瘤細(xì)胞，進(jìn)而在全身“追殺” 腫瘤的殘部。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，就能達(dá)到消除腫瘤的目 的。 (1)第一階段： ( 不超過(guò)15個(gè)字) (2)第二階段： ( 不超過(guò)15個(gè)字) (3)第三階段： ( 不超過(guò)20個(gè)字) 注射“溶瘤病毒”使腫瘤溶解。 加熱腫瘤部位產(chǎn)生熱休克蛋白。 熱休克蛋白訓(xùn)練免疫系統(tǒng)消除腫瘤殘部。 5.（04江蘇22）下面一段文字中，介紹了“古代史分期”的主要學(xué)說(shuō) 及其代表人物，請(qǐng)用一句話(huà)加以概括。(不超過(guò)50個(gè)字)(4分) 中國(guó)何時(shí)進(jìn)入封建社會(huì)，爭(zhēng)論了幾十年。中國(guó)歷史博 物館落成時(shí)，“中國(guó)通史陳列”按照從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期進(jìn)入封建 社會(huì)的觀(guān)點(diǎn)布展。在這個(gè)問(wèn)題上，范文瀾、翦伯贊A表 現(xiàn)出豁達(dá)的態(tài)度，對(duì)擴(kuò)大這一學(xué)說(shuō)的知名度起了很大的作 用。翦伯贊在撰寫(xiě)中國(guó)史綱要教材時(shí)，曾有過(guò)猶豫和 為難，甚至準(zhǔn)備采用郭沫若B的學(xué)說(shuō)，以使教材表述與“ 中國(guó)通史陳列”體系相一致。后來(lái)，上級(jí)部門(mén)鼓勵(lì)翦伯贊 按照他們素所主張的觀(guān)點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，于是中國(guó)從西周時(shí)期進(jìn)入 封建社會(huì)的學(xué)說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了教材。但尚鉞（yu）C的學(xué)說(shuō)一 直不受重視，曾遭重點(diǎn)批判。就是在這種情況下，一位權(quán) 威學(xué)者仍將“魏晉封建論” 與其他兩論并列，實(shí)屬難 能可貴。 答：關(guān)于“古代史分期”，范文瀾、翦伯贊A持“西周封 建論”，郭沫若B持“戰(zhàn)國(guó)封建論”，尚鉞C持“魏晉 封建論”。 （2011江蘇卷）3下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推 導(dǎo)出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概況，不要超過(guò)15個(gè)字。（4分） 我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩 ，近海水深大都在200米以?xún)?nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造 上看，只有營(yíng)口郯城廬江大斷裂縱貫渤海，其 余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和 海溝。專(zhuān)家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來(lái)，我國(guó)僅發(fā)生 過(guò)10次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的 地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化 ，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。 答案提示：海區(qū)特點(diǎn)、地質(zhì)構(gòu)造、歷史記載 解析：指向性壓縮，分清層次，概括要點(diǎn)。 （2010南通二模）3. 根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明什 么是“背逆性思維”。（不超過(guò)30個(gè)字）（4分） 習(xí)慣于“背逆性思維”，是我們中華民族傳統(tǒng)思 維方式的一個(gè)顯著特點(diǎn)。言必稱(chēng)三王，行必提堯舜 ，即使欲對(duì)傳統(tǒng)有所突破，也要“托古改制”。在全 球化時(shí)代，過(guò)去的和現(xiàn)存的每一種社會(huì)生活模式都 暴露出其固有的缺點(diǎn)。它迫使人進(jìn)行“前瞻性思維” ，把理想模式建立在未來(lái)。 “背逆性思維”指： 【參考答案】尊崇傳統(tǒng)（2分）、把理想模式建立在過(guò) 去（1分）的思維方式（1分）。 （2011屆第一學(xué)期海安期中） 3根據(jù)下面一段文字，概 括說(shuō)明什么是知識(shí)經(jīng)濟(jì)。（不超過(guò)40個(gè)字）（5分） 以前的經(jīng)濟(jì)，以傳統(tǒng)工業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)，以稀缺自然 資源為主要依托。然而，當(dāng)今自然資源的日益匱乏，世界 各國(guó)都在積極尋求一種可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)模式。隨著 智力資源的開(kāi)發(fā)，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)運(yùn)而 生。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是 。 示例：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種以高科技產(chǎn)業(yè)為第一支柱(2分)，以 智力資源為首要依托(2分)的可持續(xù)發(fā)展的新型經(jīng)濟(jì)(1分) 。 造句題 2007年是江蘇造句題由傳統(tǒng)仿句 題向根據(jù)情境按照要求表述題過(guò)渡的 分水嶺。 重在考查考生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。 （2004江蘇）24在“橡皮”、“圓規(guī)”、“直尺”中任 選兩種，仿照例句，各寫(xiě)一句話(huà)。(句式、字?jǐn)?shù)可以和例 句不同)(4分) 例句粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長(zhǎng)了。 橡皮：一點(diǎn)一點(diǎn)犧牲自己，時(shí)刻修正別人的錯(cuò)誤。 答案示例： 圓規(guī)：繞了一圈又回到起點(diǎn)，為的是把事辦得圓滿(mǎn)。 直尺：不追求曲折離奇的經(jīng)歷，始終保持正直的品性 和不變的方向。 解析： 既然句式、字?jǐn)?shù)可以和例句不同，那么就要仿內(nèi)容， 仿內(nèi)容上的哲理性。 （2005江蘇）22在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種 ，仿照下面溪流的格式，寫(xiě)一組句子。(5分) 溪流 沒(méi)有江河奔騰的浪花， 也沒(méi)有大海壯闊的波瀾， 但山石間的那點(diǎn)叮咚 是你歡快的旋律。 解析： 符合“沒(méi)有，也沒(méi)有，但是”的格式 。 要有比較。 語(yǔ)句通順。 （07）20、關(guān)于奧運(yùn)的仿寫(xiě) （5分） “同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題口號(hào) 。請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線(xiàn)上分別填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥?，作為學(xué)校一次迎奧運(yùn)主 題活動(dòng)主持人的開(kāi)場(chǎng)白。(5分) 甲 2008,我們將迎來(lái)一次體育的盛會(huì)， 乙 2008,我們將迎來(lái)五洲的賓朋。 合 我們的口號(hào)是：“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！” 甲 我們來(lái)自不同的國(guó)家, 乙 甲 我們有著不同的膚色, 乙 合 但我們生活在同一個(gè)世界。 甲 同一個(gè)地球孕育了我們的生命, 乙 合 我們-有著相同的夢(mèng)想追尋。 甲 我們都渴望和平與安寧， 乙 甲 我們珍視友誼和榮譽(yù), 乙 甲 讓我們的世界更完美, 乙 讓我們夢(mèng)想成真! 合 同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想 ，讓我們迎接奧運(yùn)圣火在北京點(diǎn)亮 。 我們擁有不同的文化； 我們說(shuō)著不同的語(yǔ)言 ； 同一個(gè)太陽(yáng)溫暖著你我他 ； 我們一樣追求繁榮和幸福 ； 我們珍惜愛(ài)和被愛(ài) ； 評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)大致有三個(gè)方面 ：內(nèi)容和上句相承， 句式和上句相似， 字?jǐn)?shù)和上句相近。 （2007江蘇）19.一位學(xué)者指出，“”是一個(gè)早已普遍 使用的漢字，他形簡(jiǎn)意賅，直觀(guān)而獨(dú)特，但許多重要的漢 語(yǔ)辭書(shū)卻沒(méi)有收錄。請(qǐng)用一個(gè)生動(dòng)形象的句子表達(dá)讓 “”字盡快收錄到漢語(yǔ)辭書(shū)中這樣的意思。（4分） 要求：（1）切合題意； （2）運(yùn)用比喻或比擬的修辭方法。 答案示例： （1）并不要讓“ ”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家 ”可歸。 （2）“”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。 （3）“”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到自己的家園。 （4）無(wú)家可歸的“”字，期盼和自己的兄弟姐妹們生活。 （2008江蘇）5有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。 針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫(xiě)贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。 要 求：贊成者需說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句； 質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的話(huà)表述，使用反問(wèn)句。 (6分) (不超過(guò)30個(gè)字) 贊成者說(shuō)： 質(zhì)疑者說(shuō)： 【答案】 贊成者的理由：節(jié)省時(shí)間，保障安全，增進(jìn)親情等； 質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由反駁。言之成理即可。 【解析】 首先要讀讀清題題目要求，贊贊成的用陳陳述句，反對(duì)對(duì)的用 反問(wèn)問(wèn)句。理由的列舉舉關(guān)鍵鍵是自圓圓其說(shuō)說(shuō)，言之成理即可。 （2009年江蘇4）汶川大地震過(guò)去一年了，地震博物館 已經(jīng)建成。請(qǐng)你在博物館的留言簿上寫(xiě)一段話(huà)，表 達(dá)對(duì)生命或?qū)ψ匀坏母形蚝退伎?。要求運(yùn)用排比手 法，不超過(guò)30個(gè)字。（5分） 【答案示例】 生命脆弱短暫，生命堅(jiān)韌沉毅，生命綿延永續(xù) 。 自然是生命的家園，自然是無(wú)情的力量，自然 是人類(lèi)反思的源泉。 逝去的是同胞的生命，傳頌的是民族的精神， 留下的是人類(lèi)的警醒。 （2010年江蘇4）2010年上海世博會(huì)丹麥國(guó)家館，有一尊 “小美人魚(yú)”銅像。（5分） （1）“小美人魚(yú)”故事出自哪位作家的哪篇作品？ 答： （2）請(qǐng)以“小美人魚(yú)”口吻，寫(xiě)一段不超過(guò)30個(gè)字的話(huà)， 表達(dá)對(duì)上海世博會(huì)的祝愿或贊美。 一是要緊扣身份，如外國(guó)人、童話(huà)人物、首次來(lái)中國(guó)等 ；二是要體現(xiàn)祝愿或贊美。 【答案】安徒生；海的女兒 【答案示例】 愿上海世博會(huì)像我一樣，永遠(yuǎn)留在人們的記憶之中。 愿中國(guó)小朋友向喜歡我一樣喜愛(ài)上海世博會(huì)。 我來(lái)到上海世博會(huì)，仍然生活在童話(huà)之中。 上海世博會(huì)為我的故事續(xù)寫(xiě)新的篇章。 （2011年江蘇）4為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校 園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)“辛亥英烈”專(zhuān)欄。請(qǐng)寫(xiě)出魯迅小說(shuō)中以 秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并 為該專(zhuān)欄寫(xiě)一段不超過(guò)25個(gè)字的按語(yǔ)。（5分） （1）姓名：_作品名：_ （2）按語(yǔ)：_ 【答案】 夏瑜 藥 【答案示例】回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花， 敬獻(xiàn)于烈士的墓前。 （2005江蘇）21現(xiàn)代著名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的 創(chuàng)作要領(lǐng)有如下形象的比喻： (微型小說(shuō))“關(guān)節(jié)處一著棋活，妙手成春；結(jié)穴處 臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡?！?請(qǐng)你將柯靈的話(huà)用平易樸實(shí)的語(yǔ)言重新表述。(不 超過(guò)40個(gè)字)(4分) 關(guān)鍵地方寫(xiě)得生動(dòng)就滿(mǎn)篇生色； 結(jié)尾點(diǎn)題處應(yīng)委婉含蓄，意味深長(zhǎng)。 二、文言文閱讀 文言文要立足于課本，做好課本實(shí)詞、一詞多義 、通假、古今異義、固定格式及使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)等 用法的歸納梳理。有必要將常見(jiàn)實(shí)詞及考試說(shuō)明規(guī)定 的15個(gè)虛詞（特別是一些?？嫉恼n本中的虛詞例句） 梳理一遍。 要以近三年的高考題為本，除了弄懂詞義、會(huì)翻 譯句子外，還要能分析文言文的內(nèi)容，并能分析概括 文言文中作者的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度。 復(fù)習(xí)需要適量做題，培養(yǎng)語(yǔ)感，總結(jié)規(guī)律，熟悉 設(shè)題方法及特點(diǎn)。 答題時(shí)先看最后一道選擇題，因?yàn)檫x項(xiàng)的表述基 本是原文內(nèi)容的概括復(fù)述，少有評(píng)價(jià)內(nèi)容，讀了能幫 助弄懂原文大意。 最后一道選擇題設(shè)錯(cuò)的點(diǎn)很小，須將選擇肢切 段與原文細(xì)心比對(duì)。 翻譯題一定要保證通順表達(dá)大意的基礎(chǔ)上，做 到“字字落實(shí)”，同時(shí)要掌握常見(jiàn)文言句式的特點(diǎn)。 設(shè)題一般涉及以下內(nèi)容： （1）事件細(xì)節(jié)的表述； （2）整個(gè)事件的概括； （3）某件事發(fā)生的原因，發(fā)展所導(dǎo)致的結(jié)果； （4）某個(gè)人物的思想性格； （5）某個(gè)論點(diǎn)的依據(jù)； （6）對(duì)人物或事件的評(píng)述或爭(zhēng)議等等。 4. 內(nèi)容歸納表述正誤判斷題解題要點(diǎn)： 設(shè)置的每一個(gè)選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大 ，不需要分析全文才能得出結(jié)論，設(shè)置的錯(cuò)誤點(diǎn)也極 細(xì)，常常是在大體正確文意的長(zhǎng)長(zhǎng)概括分析中，夾雜 一兩處或某一小段（點(diǎn)）上不正確的表述作為干擾， 只要認(rèn)真閱讀，將選擇肢切段，在原文中找出與之對(duì) 應(yīng)的句子，聯(lián)系前后文細(xì)心比較聯(lián)系前后文細(xì)心比較，留心關(guān)鍵詞理解是 否正確，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。 為降低難度，選項(xiàng)對(duì)作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的分 析概括涉及較少，側(cè)重對(duì)原文內(nèi)容的概括復(fù)述，檢測(cè) 考生對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，要求考生閱 讀過(guò)程中必須嚴(yán)謹(jǐn)。 （04江蘇14） D皇帝曾命令徐勣與蔡京同校五朝寶訓(xùn)，徐勣一再 推辭，不肯與蔡京共事。后來(lái)在徐勣回鄉(xiāng)看望生病的親人 時(shí)，蔡京便以翰林學(xué)士沒(méi)有擅離朝廷的先例為由提出異議 ，但皇帝并不同意蔡京的看法。 原文：詔與蔡京同校五朝寶訓(xùn)。勣不肯與京聯(lián)職，固 辭。謁歸視親病，或言翰林學(xué)士未有出外者 答案：D。（人物錯(cuò)位，文中“勣與何執(zhí)申偕事帝于王邸 ，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，勣不少降節(jié)。謁歸視 親病，或言翰林學(xué)士未有出外者”中“或”為“有人 ”意，并非蔡京） （07江蘇10） A高進(jìn)之十三歲，母親去世，父親因救朋友的妻子而殺 人，亡命江湖，進(jìn)之四處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢 之。 答案：A。（所敘述的事件時(shí)間顛倒，高進(jìn)之父親“因救 朋友的妻子而殺人，亡命江湖”具體時(shí)間文中并未涉及。 應(yīng)表述為“高進(jìn)之父親因救朋友的妻子而殺人，后來(lái)亡命 江湖；高進(jìn)之十三歲時(shí)母親去世，進(jìn)之安葬母親之后，四 處尋父不得，便投奔征北將軍劉牢之?！保?原文：父瓚，有拳勇，嘗送友人之喪，喪反，友妻為土宦所掠 ，瓚救之，殺七人，而友妻亦刎頸死，遂亡命江湖。進(jìn)之生十 三年，母劉死，葬畢，走四方，求父不得，乃謁征北將軍劉牢 之。 （08江蘇8） C吳漢沒(méi)有聽(tīng)從皇帝告誡以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在 與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵 人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。 答案： C。（選項(xiàng)中“在與劉尚的 隊(duì)伍會(huì)合后”時(shí)間顛倒。） 原文：于是多樹(shù)幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合 軍，豐等不覺(jué)。(吳漢在營(yíng)內(nèi)遍插旌旗，使煙火不絕，以 迷惑蜀軍。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過(guò)江與劉尚會(huì)合 ，謝豐等人竟然沒(méi)有發(fā)覺(jué)。) （09江蘇7） C.彭子篯注意到沈通明在鄧州的異常行為，前去察看，但 兩人一見(jiàn)如故，相處很好，于是彭子篯免除了他的罪責(zé)， 將他釋放。 【答案】 C。 C 項(xiàng)中“兩人一見(jiàn)如故彭子篯免除 了他的罪責(zé)，將他釋放” 的分析明顯不合文意。 原文：彭公子篯獨(dú)聞而異之。偵得通明所在，徒步往 與之語(yǔ)，通明默不應(yīng)。已詢(xún)知為彭巡撫，乃大喜吐實(shí)。 引與俱歸，日夜與通明縱酒甚歡。居久之，遇赦始得 出。 （2010江蘇7） C.西兵進(jìn)攻江淮地區(qū)，隨后又相繼發(fā)生旱災(zāi)、蝗災(zāi)謝氏仰 天長(zhǎng)嘆，憂(yōu)心忡忡，可見(jiàn)她關(guān)注百姓疾苦。 【答案】 C。 C 項(xiàng)中“她關(guān)注百姓疾苦” 的分析明顯 不合文意。 原文：南方旱，仰見(jiàn)飛蝗而嘆曰：今西兵未解，天下重 困，盜賊暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我為婦人，死 而得君葬我，幸矣！其所以能安居貧而不困者，其性識(shí) 明而知道理（見(jiàn)識(shí)高明而且懂得道理）多類(lèi)此。 （2011江蘇7） C.淮南發(fā)生饑荒，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使職責(zé)壽春太守王正民救災(zāi) 不力，王被免職。繼任者陳公弼認(rèn)為王正民無(wú)罪，安排他 到鄂州做官。 【答案】 C。安排王正民到鄂州做官的是皇帝。 原文：淮南饑，安撫、轉(zhuǎn)運(yùn)使皆言壽春守王正民不任職 ，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉(zhuǎn)運(yùn)使調(diào)里胥米而蠲其 役，凡十三萬(wàn)石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至 則除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民無(wú)罪。職事 辦治。詔復(fù)以正民為鄂州。 設(shè)誤方法解題要點(diǎn) （2）偷換對(duì)象，造成 人物張冠李戴； （3）錯(cuò)、漏譯實(shí)詞； （4）人物性格品質(zhì)分 析失當(dāng)、無(wú)中生有等 。 （1）時(shí)間地點(diǎn)官職等 錯(cuò)位（順序顛倒）； （1 1）注意時(shí)間、地點(diǎn)、官職等）注意時(shí)間、地點(diǎn)、官職等 與人物所為的對(duì)應(yīng)關(guān)系；與人物所為的對(duì)應(yīng)關(guān)系； （2 2）特別要注意主語(yǔ)省略句和）特別要注意主語(yǔ)省略句和 被動(dòng)句，把準(zhǔn)陳述對(duì)象；被動(dòng)句，把準(zhǔn)陳述對(duì)象； （3 3）關(guān)注相應(yīng)句子中每一個(gè)實(shí)）關(guān)注相應(yīng)句子中每一個(gè)實(shí) 詞，多義詞辨準(zhǔn)義項(xiàng)；詞，多義詞辨準(zhǔn)義項(xiàng)； （4 4）人物性格品質(zhì)分析恰如其）人物性格品質(zhì)分析恰如其 分，注意文中有無(wú)相應(yīng)表述等分，注意文中有無(wú)相應(yīng)表述等 。 中心、主旨分析和人物評(píng)價(jià)，關(guān)注議論性句子；重中心、主旨分析和人物評(píng)價(jià)，關(guān)注議論性句子；重 視對(duì)文章的總體把握；視對(duì)文章的總體把握； 文言翻譯 1.涉及知識(shí)點(diǎn)：重要詞語(yǔ)、特殊句式、固定短語(yǔ)； 2.解題前要揣摩命題意圖，把握采分點(diǎn)； 三、古詩(shī)鑒賞 古詩(shī)鑒賞答題時(shí)要強(qiáng)化審題意識(shí)，弄清設(shè)問(wèn) （鑒賞）角度，明確答題方向和要點(diǎn)，做到問(wèn)什 么答什么，怎么問(wèn)就怎么答，盡量用術(shù)語(yǔ)表述。 梳理有關(guān)詩(shī)歌知識(shí)，熟悉各個(gè)朝代、詩(shī)人及 各類(lèi)詩(shī)歌的主要思想內(nèi)容和風(fēng)格。 解題做到“四看”“四步”。 “四看”：看題目和注釋?zhuān)醋髡吆统?看題材和體裁，看景語(yǔ)和情語(yǔ)； “四步”：第一步要分清體(題)裁，第二步 要體會(huì)意境，第三步要明辨手法，第四步要咀嚼 字詞。 設(shè)題角度： 1. 寫(xiě)什么： 形象（意象：人、事、景、物） 2. 怎樣寫(xiě)： 語(yǔ)言（風(fēng)格、煉字、煉句） 表達(dá)技巧（修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)） 3. 為什么： 為什么寫(xiě)這些？ 情感、思想內(nèi)容、作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度 為什么這樣寫(xiě)？ 技巧的表達(dá)效果、作用 題型總結(jié)： 1.形象、內(nèi)容篩選概括題 2.語(yǔ)言、技巧分析鑒賞題 3.主旨、情感分析評(píng)價(jià)題 題型總結(jié)： 1.形象、內(nèi)容篩選概括題 (2011) （1）這首詩(shī)的開(kāi)頭四句從哪三個(gè)方面對(duì)李白的 詩(shī)作出了什么樣的高度評(píng)價(jià)？（3分） （2009）（2）詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象？(4分) （2008）（1）分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō) 說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(4分) 意象與景象 形象與形象特點(diǎn) 題型總結(jié)： 2.語(yǔ)言、技巧分析鑒賞題 (2011) （2）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什 么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分） (2010) （3）三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論云 ：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。（4分） （2009）（1）這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的？ “萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法？(2分) 題型總結(jié)： 3.主旨、情感分析評(píng)價(jià)題 (2011) （2）“渭北春天樹(shù)，江東日暮云”一聯(lián)表達(dá)了什 么樣的思想感情？用了何種表現(xiàn)手法？（4分） (2010) （2）一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá) 了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分） （2009）（3）詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾 說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有 何變化？(4分) 四、名句默寫(xiě) 熟練背誦是前提，準(zhǔn)確默寫(xiě)是關(guān)鍵。 考前要把考試說(shuō)明規(guī)定的14+25篇課內(nèi)篇目復(fù) 習(xí)一遍，同時(shí)兼顧課外，留心難寫(xiě)的字、形近字 、同音字等，確保全取課內(nèi)6分，力爭(zhēng)拿到課外的 2分。 五、現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀必須克服浮躁心理，立足文 本，強(qiáng)化“通讀原文、找準(zhǔn)區(qū)間、細(xì)心篩選” 的解題意識(shí)，充分利用原文中關(guān)鍵詞作答。 要掌握各類(lèi)題型的解題要點(diǎn)，答題做到 嚴(yán)謹(jǐn)、全面、規(guī)范。盡量做到條理清楚，要 點(diǎn)全面；評(píng)論性問(wèn)題答案要做到觀(guān)點(diǎn)明確， 論述有據(jù)。要重視鑒賞語(yǔ)言的積累。 考試大綱中涉及文學(xué)類(lèi)文本閱讀考查要求的表述是： 1初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 2評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。 自主命題的各省、市、自治區(qū)對(duì)此也作了解讀， 紛紛出臺(tái)了考試說(shuō)明。其實(shí)，嚴(yán)格遵照考試大綱和考 試說(shuō)明的高考命題，不外乎三類(lèi)題目： 1.寫(xiě)什么（形象）？ 2.怎樣寫(xiě)（語(yǔ)言和表達(dá)技巧）？ 3.為什么：為什么寫(xiě)這些（表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者的觀(guān) 點(diǎn)態(tài)度）？ 為什么這樣寫(xiě)（運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)技巧的作用 和效果）？ 1初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。 2評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。 寫(xiě)什么 怎樣寫(xiě) 為什么寫(xiě)這些 為什么這樣寫(xiě) （一）文學(xué)類(lèi)文本 體會(huì)品味理解詞、句類(lèi)題型 篩選信息，概括要點(diǎn)類(lèi)題型 鑒賞、評(píng)價(jià)表達(dá)技巧類(lèi)題型 分析結(jié)構(gòu)，把握思路類(lèi)題型 感受形象，分析性格類(lèi)題型 分清題型，掌握解題要點(diǎn)： 評(píng)價(jià)主旨，賞析情感類(lèi)題型 常見(jiàn)修辭及其作用； 常見(jiàn)題型的答題方向及答案要點(diǎn)； 常見(jiàn)表達(dá)技巧基本知識(shí)的梳理； 知識(shí) 能力 “鑒賞評(píng)價(jià)表達(dá)技巧類(lèi)題型”： 題干常常表述為： 1.請(qǐng)分析（賞析）這段話(huà)的表達(dá)（藝術(shù)表現(xiàn)上的）特色。 2.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子。 例1：（07年江蘇） 15“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突 突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過(guò)之 處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn) 的草香?！边@句話(huà)描寫(xiě)關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表達(dá) 特色。 (4分) 參考答案：選取了麥?zhǔn)涨榫按硇允挛铮?從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)多角度描寫(xiě)； 運(yùn)用了比擬的修辭方法，語(yǔ)言表達(dá)富有韻味。 例2：（2008安徽）16.從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析下面的句子 。（4分） 他熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正是他在另 一面燃燒著爬上山巔布散烈烈朝暉之時(shí)。 【參考答案】 （1）運(yùn)用擬人手法，通過(guò)“走下”“爬上”等詞語(yǔ)將太陽(yáng)人 格化，生動(dòng)形象； （2）運(yùn)用對(duì)比的手法，使日出與日落情景形成鮮明的對(duì) 照，給人以深刻印象； （3）運(yùn)用前后對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言形式寫(xiě)景，給人以整齊的美感 。 例3：（09年江蘇）13本文寫(xiě)的是都江堰，但不以描寫(xiě) 見(jiàn)長(zhǎng)，請(qǐng)具體說(shuō)明它在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色。(6分) 【參考答案】 采用議論和抒情相結(jié)合的手法。 托物言志：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷； 借古喻今：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂(yōu)思； 虛實(shí)結(jié)合：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 例4：（2010年江蘇）11.文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn) 峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。（5分） 【參考答案】 以壁頂為觀(guān)察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如身臨其境。 總結(jié)上述高考試題的參考答案，可以歸納出語(yǔ)言 （表達(dá)特色）賞析類(lèi)題型答題要點(diǎn)： 1內(nèi)容上： 2形式上： （1）表達(dá)技巧及其效果 （2）語(yǔ)言 如果賞析的明確是描寫(xiě)或抒情性文字，上述 要點(diǎn)可分別轉(zhuǎn)換為： 描寫(xiě)性語(yǔ)段：概述、角度、手法、順序、作用 抒情性語(yǔ)段：指明是直接抒情或間接抒情（借景 抒情、托物言志、寓情于事、借古諷今） （二）論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本 1.重要詞句理解 考綱要求： 1.理解 （1）理解文中重要概念的含義 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析綜合 （1）篩選并整合文中的信息 （2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 （3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度 2.信息篩選整合 3.結(jié)構(gòu)、觀(guān)點(diǎn)分析 （二）論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本 1.重要詞句理解 設(shè)問(wèn)方式： 作者所說(shuō)“XX”的含義（內(nèi)涵）是什么？ 指（代）什么？ 如何理解？ 1.重要詞句理解 【題例1】（2010年江蘇卷）17作者所說(shuō)“靜趣”的含義 是什么？為什么說(shuō)懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了 ？(6分) 【答案】(1)“靜趣”是指心界空靈(或擺脫物界喧嘈)， 在悠然遐想中獲得無(wú)窮妙悟。 【解析】理解詞句的含義。它包括三層次意思： 表層意義，即字面意義。 句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）。 句外意義（言外之意、深層含意），即言在此而 意在彼而產(chǎn)生的意義。分析句子的作用及表達(dá)效果，領(lǐng) 悟句子蘊(yùn)含的哲理，談?wù)剬?duì)關(guān)鍵句子的認(rèn)識(shí)。 理解重要句子的含意應(yīng)注意的問(wèn)題： 不要人為地“拔高”； 要學(xué)會(huì)多角度理解。 1.重要詞句理解 【題例2】（2011年江蘇卷）17.魯迅在文章結(jié)尾提出 的“挖”，包含哪些深意？（6分） 【參考答案】 “挖”是自求多福之道?！巴凇迸c“捧”一 樣費(fèi)力，但結(jié)果大不相同。 強(qiáng)調(diào)“挖”是因?yàn)楫?dāng)時(shí)多少人還未擺脫捧的惰 性。 （二）論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本 2.信息篩選整合 設(shè)問(wèn)方式： 為什么說(shuō) 請(qǐng)概括作者這樣說(shuō)的理由。 請(qǐng)概括的原因。 2.信息篩選整合 【題例1】（2010年江蘇卷）17作者所說(shuō)“靜趣”的含義 是什么？為什么說(shuō)懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了 ？(6分) 【答案】 (2)作者心界空靈，由眼前的蒼蠅而悠然遐想， 悟得萬(wàn)物平等真諦，泯滅了益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的功利觀(guān)念，用 擬人手法寫(xiě)出了蒼蠅的自在情態(tài)，由此而獲得的情趣正 是作者所闡述的 “靜趣”。 【題例2】 （2011年江蘇卷）16.文中的例證分別揭示了“ 捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進(jìn)關(guān)系？ （8分） 【參考答案】助長(zhǎng)貪欲，人們反受其害。腐蝕人格，使之 蛻變。惡性循環(huán)，造成毀滅性后果。 遞進(jìn)關(guān)系揭示捧的危害范圍越來(lái)越廣，危害程 度越來(lái)越重。 【解題思路】篩選信息要全面，例證之間的關(guān)