淺談小學畢業(yè)班語文教學

淺談小學畢業(yè)班語文教學語文教學是一門科學，值得我們潛心研究，努力探索，躬身實踐，不斷改進；語文教學又是一門藝術，它具有思想性、藝術性、和趣味性。小學畢業(yè)班語文教學是小學語文教學的重點和難點，他不僅是對以前語文學習的總結(jié)，而且還承載著初中語文學習的重擔，小學畢業(yè)班語文是聯(lián)結(jié)小學語文與中學語文的橋梁，起著承上啟下的關鍵的過渡作用，其重要性不言而喻。下面。我就圍繞小學畢業(yè)班語文教學談談自己的觀點、看法和做法，以及個人感受。一、 教師要靈活運用教材教材，是教師的教學之本，既然是本，就應該弄懂弄通，不放過每一個關鍵詞和要點。教師要精通教材，把教材裝進心里。只有熟透教材，教師才能把握教學重點，靈活運用教學方法，做到對各種知識融會貫通。我在教學中常用“補”、 “添” 、 “改”、 “刪”等方法?！把a ”就是讓學生發(fā)揮想象力，在文章中增加合理的內(nèi)容。如燈光中， “郝副營長注視著那幅圖，默默地沉思著。 ”究竟他在想什么呢？我就要求學生發(fā)揮想象力補充寫下來?！疤?”就是在文章的句子中添加一些詞語（或關聯(lián)詞） ，使學生對句子更容易理解。如十六年前的回憶一課中有一句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。 ”這個句子我要求學生在“事業(yè)”后面添上“ 必勝 ”這個詞，這句話是李大釗同志的偉大理想，正因為他堅信革命事業(yè)必勝這個偉大理想，才有他那在敵人面前堅貞不屈、視死如歸的偉大精神，為了崇高理想勇于獻身，心中有一種偉大的力量在支撐著他。在燈光中的第一節(jié)，我讓學生添上關聯(lián)詞，使學生讀起來順口又更能理解句子之間的關系?！案?”就是改寫句子，將引述句改為轉(zhuǎn)述句等。例如一夜的工作是第一人稱來寫的，我就要求學生改為第三人稱的口氣來說。這就是練習改換句子。也可以把文章中的反問句改寫為陳述句來讀等等?！皠h ”就是讓學生把長句子縮成短句子，就是縮句練習。二、 唱好八字經(jīng)八字經(jīng)就是：識（識字、詞） 、書（寫字） 、讀（閱讀） 、記（積累） 、說（口語交際） 、寫（習作） 、法（學習方法） 、習（學習習慣） ；堅守語文本真，追求教學質(zhì)效。在這里，我著重談談識（字、詞） 、讀（閱讀） 、記（積累） 、說（口語交際） 、寫（習作） 、法（方法） 。識（字、詞） ，就是字、詞語的教學。字詞是語文的基石，是文章的構(gòu)件，字詞教學關系到整個語文教學。小學畢業(yè)班的字詞教學我認為既要繼承以前好的教學方法，更要有所改進。具體做法是，一，字詞教學應該與分析課文聯(lián)系起來，就是聯(lián)系上下文去理解意思，在這種具體的語言環(huán)境下來教學字詞會收到更好的教學效果；二，利用找近義詞的方法去熟悉、理解詞語的意思。這種方法比較適合學生操作，近義詞意思相近，更能使學生理解和體會到；三，預先布置學生自學字詞，老師檢查指正的方法。這種方法的好處是能夠培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考、勤于使用工具書的良好習慣。學生經(jīng)過預習，對字詞意思和課文內(nèi)容能有一個基本的了解，有助于老師的教學。閱讀是一種鑒賞和體味。要著重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，閱讀能力。多讀，讀中悟理，讀中欣賞。課內(nèi)課外都要要求學生讀，讀是認識事物，融入情感，展示能力的過程。我一貫認為學生就是要讀書，多讀書。讀懂了你才會作答，才有感悟。記（積累） ，學生學習的過程，就是知識積累的過程。我在總結(jié)課文時，總是要求學生先歸納文章中心，然后寫自己學習后的感悟，要求學生聯(lián)系自己的生活實際寫。我班學生都有一本“句段練習本”，學生在課堂上學到的知識和自己的感悟，都寫在這本本子上。我認為，這也是一種知識積累，以后總復習可以作為復習資料，也是一種學習資源。我始終認為，學生要在學習中積累，然后又在積累中學習。說（口語交際）,是學生學習語文的重要方法，口語交際我認為要貫穿語文教學的始終，學生就是在師生交流、生生交流、學生和文本交流、老師和文本交流的過程中獲得知識和體驗。我一般在分析課文中要求學生在句段練習本上寫自己的理解、觀點、感悟，然后和大家交流，這種交流有時候需要“咬文嚼字”，如匆匆一課中有句話“但不能平的，為什么偏偏走這一遭啊？”在交流這個“ 平”字的解釋時，就要有一個確切的解釋，這個詞通過聯(lián)系上下文，應該是“理解、明白” 的意思。有時又可以“不求甚解”、 “海納百川 ”。如在教學一夜的工作時，面對作者在回來的路上、在以后的日子里的種種感概，我也要求學生寫：讀了這篇課文，我也想對敬愛的周總理說通過交流表達對周總理的崇敬、愛戴、贊美之情。寫（寫作） ，寫作是心靈的表白，是人與大自然與事物的對話，是語文教學的最高形式它體現(xiàn)了學生語文的綜合素養(yǎng)，是語文教學成功與否的集中體現(xiàn)。寫作需要積累，需要素材，需要生活體驗，這些都來源于學生的生活。所以，我認為要安排學生多寫，寫作沒有捷徑，熟能生巧。學生可寫的內(nèi)容很多，如：寫學生身邊的人和事、家鄉(xiāng)的環(huán)境、一年四季的風景，還可以編故事、寫童話，甚至還可以寫讀完課文后的讀后感，讀完一組課文后的讀后感。寫讀完課文后的讀后感很有好處，既可以進一步熟悉課文內(nèi)容，又能聯(lián)系自己的生活實際寫體驗、感悟，還可以得到寫作訓練，一舉多得。為了激勵學生的寫作熱情，我常把好的學生作品修改后打印張貼出來，有的上傳到江西教師網(wǎng) 、 江西基礎教育資源網(wǎng)上，讓學生和老師都有一種成就感?！胺?”，就是學習方法，對于老師來說是教學方法。相信每個老師經(jīng)過多年的語文教學都有自己的成功經(jīng)驗和方法，所謂教學有法，教學不定法，也是這個道理。方法是探索出來的。我說一點，就是教師要充分利用好試卷，每年的試卷要留下來作為以后老師的教學資源，學生的學習資源。我總是在每次考試前幾天把前幾年的這個單元的試卷發(fā)給學生讀，做一遍，答案就做到試卷上（原答案的旁邊） ，這種學習效果很好，學生多接觸到了這個單元的題目和知識，還可以學到別人的文章，有利于本次考試。三、教學古詩詞，揣摩意境小學畢業(yè)班的古詩詞教學，應該和原來五年級以前的教學有所進步。以前側(cè)重的是熟讀成誦，理解大概意思，懂得詩歌所表達的思想感情。而到了畢業(yè)年級，應該有所改進，除了上述要求，還應該教會學生理解古詩詞的意境，體會詩人在當時的時代背景下的心境。這樣就能和初中的古詩詞教學接軌，讓學生更能全面深刻地理解詩人此時此刻的處境和細膩的思想感情。例如，我在教學杜甫的聞官軍收河南河北這首詩時，我就要求學生在理解意思的基礎上進一步去揣摩詩人的意境，體會詩人聽到收復失地，平定叛亂后那種喜極而哭，近乎發(fā)狂的高興。然后，安排學生發(fā)揮想象力，把這首詩改寫成一篇記敘文，讓學生再一次走進杜甫的心里，去揣摩詩所表達的意境。四、搞好總復習，提升學生的語文素養(yǎng)對于總復習，我的觀點是：要由教知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻谭椒ǎ虝W生學習、運用知識的方法比傳授知識更重要，這就是所謂“授之以魚，不如授之以漁”的道理。比如，閱讀訓練營的解答，老師就要教會學生如何從短文中找答案，如何歸納中心，如何聯(lián)系自己的生活實際寫觀點、見解、體會、感想